今天看了一则故事：一群人去饭店吃饭，席间服务员上了一道菜（鱼），客人夹了一口，尝后发现上错了，于是告知服务员，当时客人让服务员去后厨看看，如果他们点的那道鱼如果没做，就不做了，用这道鱼即可，可还没等这个服务员出门，其他服务员已将客人要的那道鱼端了上来，服务员不知如何处理。客人于是让服务员把老板叫来，想看看老板怎么应对。稍后，老板来到包厢，面带微笑拱手和大家问好，并说：各位老板大家好，本店新进来一批鱼，特别新鲜，由于大家经常来本店吃饭（其实是第一次），我特意交代后厨给大家送上这道菜供大家品尝，当时忘了和服务员交代，抱歉抱歉！

一场“危机”，由于老板的聪明立刻被化解，而且这群人后来经常到这家饭店吃饭，由原来的不熟悉到后来成为这家店的熟客。这里我只想说老板的心智力强大。看了这则故事，于是上网查阅关于“心智”的相关资料，也想和大家聊聊关于孩子心智培养的一些想法。

心智，是指人们对已知事物的沉淀和储存，通过生物反应而实现动因的一种能力总和。是实现某种欲求（动因）而从事的心理活动，从而达到为实现动因的结果而必须产生的智能力和潜能力。一个人的心智指的是他各项思维能力的总和。心智主要包括三个方面：获得知识，应用知识和抽象推理。

很明显，心智是一个人利用已有的知识储备，发挥自身潜能，用积极的态度去解决问题的一种综合能力。在对孩子的教育教学中关注孩子心智的培养至关重要，更应该引起我们思考和探索的一个方向。那么在教育教学中如何培养孩子们的心智呢？

第一、和谐的家庭、温馨的班集体

给孩子们营造一个和谐的家庭氛围，并且积极打造温馨的班集体，让孩子有一种安全感，亲近感，不会因家庭琐事而分心，不会因师生、生生矛盾而苦恼，创设良性的氛围，为孩子的发展注入动力，培养孩子的自我认知能力和渴求知识的欲望。

第二、教会孩子正确的学习、思维方法

教会孩子遇到问题时依据“5w”即：what----，where----，who----，when----， why----，和“1h”how----，的方式正确思维。经过深度思考，进而达成问题的解决，这是一种正确的思维方法，更是一种深度探究的学习方法，学会正确的思维方法能够让孩子“行稳致远”，“精进卓越”。

第三、恰当鼓励善于发现孩子的闪光点

人际交往中，有时候听到同事“恭维”自己的时候，我会和同事开玩笑说：“明知道你说的是假话，但我爱听！”，虽然有些调侃，但实则也是一种语言艺术。在教育教学中，善于发现孩子的闪光点，并能及时给予肯定和表扬，是培养孩子自信心和持久力的有效方法之一。教育中我们常说“恰当的表扬和鼓励是最大的鞭策”，恰当的表扬和鼓励也更能够让孩子们接受。

第四、支持、理解、包容和关怀不可或缺

无论什么人总会遇到失败、挫折和坎坷，给予失败时的支持和温暖，错误时的理解和包容，让孩子们感受到你的爱，积极培养孩子们的自信心，迷茫时给予孩子正确的方法，让孩子们健康成长，快乐学习和生活，减少问题孩子的出现，让更多的孩子成就自我，实现梦想，也许正是我们教育工作者全情最高目标吧！

第五、培养孩子自立和坚持等优秀品质

教育教学中要不断培养孩子自己解决问题的能力，强化和培养他们的自立品质，让孩子们体会到很多事情不容易解决，很多事情要靠自己，虽然艰辛，但要引导和教育孩子们学会坚持，不能轻言放弃，失败是成功之母，失败时成功的必由之路等。

2024年2月6日

心智心得体会篇2

脑袋里意味着有很多常识已被固化进去，它不是空白的，而是有一大堆现成的认知在里边，并形成众多现成的模式，亦即所谓的心智模式。定位里边讲我们要去顺应别人的心智模式，但对于创新来说，你不能去顺应自己的心智模式，而是要更进一个层次，自己成为自己的心智训练师，通过心智训练达到心智健康只是一种技能而已，心智技能可以通过不断的训练、训练而得以提升。

象与骑象人这本书，对人的心理划分为两个层次，象的层次：身体、右脑、非理性、潜意识、自动化、难于控制。骑象人的层次：心灵、左脑、理性、意识、控制化。骑象人其实很难控制大象，大象反而常常是主导者。我们之所以说理，为的不是找出真理，而是想找到理由来支持我们直觉所认定的想法。人们会认为骑象人会控制着大象，那只是大当象没有它自己欲望时，一旦大象真得想做什么，我们根本斗不过它。

人们的日常运作以象的层次（身体、右脑、非理性、潜意识、自动化、难于控制）为主，而以骑象人的层次（心灵、左脑、理性、意识、控制化）为辅。这与我们固有的认知刚好相反，我们以为理智控制了生活，事实却是非理性控制了生活。我们以为自己意识可以主导，事实却是潜意识主导了生活。理性与情感、意识与潜意识、象与骑象人的类比层次，都要通过“知彼解已”的方式进行沟通，追究共赢以达到统筹综效。

意识要教潜意识，而不是命令！然而生活的绝大部分是通过潜意识自动主宰，只有教得好，潜意识才能学得好，潜意识反过来会帮助意识，减轻它的负担。

而心智模式是根植于潜意识之中得，潜意识所学到的东西转化为心智模式，而心智模式是在后台不知疲倦的运行，帮你应对生活所有的一切。

当我们刚学骑自己车时，刚开始在意识层次，显得很笨拙，手脚眼要协调控制，一切都是惊慌失措，而这个过程其实是教潜意识，但我们学会时，意识就基本不参与了，是潜意识在自动控制着骑车，我们得心应手，一切尽在控制，潜意识比意识在这方面做得更好！

创新其实跟我们学骑自行车没有两样。通过这样的策略，我们要教大象，而不是我们要控制大家，大象教得好，它才会带我们去我们想去的地方。毕境是大象在主导而不是骑象人！

自己成为自己的心智训练师，在更原始的起点自己训练自己！创新亦是这样，在我研究创新的过程中，在后期补了这一课，心智训练课，它会带着我们走得更远，不仅仅是在创新上，触类可以旁通到其它的学习。

心智心得体会篇3

今天，是五一劳动节，每到这一天，世界各国的劳动人民都要集会，游行，以示庆祝，我也打算好好劳动一下。

一大早，我就起了床，一丝丝白色的雾悠悠地围绕在，黄中透红的初升太阳身旁，就像给太阳姐姐的腰间系上了一缕白丝带。我欣赏着这美丽的景色，并招呼着从四川来的姨妈。姨妈和妈妈急匆匆地出了门，直留下我和爸爸。

我无聊地甩动着胳膊，抬起沉重的腿跨向卧室，这才看见床上的被子乱糟糟的，像麻花一样弯弯曲曲地揪在一起，我心想：唉~妈妈走了，床上又这么乱，不如，我来整理一下吧！刚想到这个，我又自言自语地说：“不行！妈妈回来了，肯定以为是爸爸整理的，我也不会得到什么好处的。”

刚想走开，我又转了一个身，想：算了，反正今天我无聊，没事干，而且又是劳动节，就做一件事吧！

我先是来到床边，将枕头分别拿到沙发上，再牵着被子的一角，放在相应的床角上，其它的被子角也是如此，我接着确定被子的中心，用手分别从中心向上，下，左，右将被子上的皱起的布抚平，以看起来更加洁净，随后，我小心翼翼地拿着枕头放在床头上，然后，把放在枕头底下多余的被子折叠起来，使枕头底下没有被子，最后，我吃力地拿着姨妈送给我的“大鳄鱼”布娃娃，斜着放在被子上，这样，我的“杰作”就完成啦！看着我的“杰作”，不禁心里美滋滋的。

在五一劳动节这一天，我自己动手整理了被子，并得到了妈妈的夸奖，啊！今天真快乐！

心智心得体会篇4

时光荏苒，光阴似箭。孩子们即将要结束三年的幼儿园生活，升入小学，成为一名小学生。在幼小衔接的关键时期，作为家长的我们很荣幸能够参加一次由十五幼及博才白鹤小学联合举办的幼小衔接家长会，此次家长会犹如一场及时雨，解答了我们内心无数的困惑，也让我明白了作为家长的我们，应该如何和孩子们一起共同平稳度过幼小衔接的关键阶段。

此次家长会主题主要分为两个部分，第一部分是来自于卜园长的分享：幼儿园在幼小衔接方面做了哪些准备工作？第二部分主要是由博才白鹤小学谢校长的分享：关于幼小衔接，家长和孩子需要做好的准备工作。简而言之，为了能让孩子们顺利度过幼小衔接这个关键阶段，迅速适应小学生活。我认为主要应该从以下几个方面提前做好准备：

一、幼儿园方面：

（1）逐步培养孩子们的任务意识。进入大大班以来，幼儿园老师会布置一些家庭作业。这样，孩子步入小学后，不会感觉学习负担较重，会让孩子们从思想上提前接受作业的准备；

（2）为了使孩子能更好的适应小学的学习环境。幼儿园大大班集体活动时间稍微有所延长，在集体活动时间里引导孩子逐渐保持注意的稳定和持久，让孩子在心理上对时间概念有所准备。

二、家长方面：

（1）家长一定要认识到，孩子开始上学是一件很自然的事，没有必要过度紧张。作为家长，应该帮孩子调整作息时间、学习和生活习惯，要创造环境让孩子认识到，上学是一件轻松愉快的事。

（2）以身作则，法国作家卢梭说过:“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给别人以任何东西”；也就是说，榜样的力量是无穷的，作为家长，我们一定要起到言传身教的作用，培养他们良好的学习和生活习惯，以起到以身作则的示范作用；

三、孩子方面：

（1）知识准备，在步入小学阶段之前，孩子们一定要掌握正确的握笔姿势，会写自己的名字；开发语言潜力；具备初步的数理逻辑能力。谢校长特别强调家长不必在儿童入学前就让他们学习大量的知识，重要的是培养他们的学习兴趣和习惯。比如可以不失时机、不拘形式地向孩子灌输学校的种种事情，如“学校里有许多小朋友”、“学校里有好多老师和好多书，他们将教你好多有用的东西”

（2）习惯养成，培养良好的生活自理能力。小学与幼儿园在环境方面存在一定的差异，幼儿园阶段，老师会时刻关注宝贝们的吃饭、睡觉等生活方面，相反在小学阶段，更多的`是依靠孩子们自身的生活自理能力。因此，为了使孩子们逐步适应学习生活，我们应该提前多多培养准小学生的自我服务能力，比如管理自己的学习用品，整理书包，自己安排课间的时间(喝水、入厕、游戏等)。在培养这类自我管理的能力时，家长应注意及时配合幼儿园在家里进行培养和加强。

总而言之，孩子从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，生活中的一个重大转折。那么如何让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活，进入小学后能够尽快适应一年级的学习，需要家长、幼儿园和小学需要共同努力。通过今天的幼小衔接会议，相信我们一定会有了更新的认识，让迷茫的家长会找到了更加清晰明了的方向，陪伴孩子们顺利度过幼小衔接这一段特殊的时期。

心智心得体会篇5

如果孩子已经能够使用短句子并且理解简单的提问和指令了，那么家长就可以开始在和孩子的对话中加入一些稍微复杂的语言来扩展孩子的思维，帮助他学习周围的世界，拓展他们的思考和学习的语言。

孩子要拥有哪些先备技能？

先从这些地方开始吧：

首先，您可以谈论一些最近或者即将要发生的事情，例如：

或者提供一些简单、较短的描述和解释，例如：

这种类型的语言可能会比孩子熟悉使用的语言要更为抽象，但是对于他的理解能力来说倒也没有超出太多。

在日常活动中用语言进行思考和学习

随着孩子理解的内容越来越多，您可以通过使用更为抽象的语言来进一步扩展他的思考和理解力。例如，当您去超市的时候，您可以：

这里的重点在于使用不局限于“这里-和-现在”（当下）的语言来扩展孩子的思考和理解。根本就不需要什么特别的玩具或者活动，您可以在任何时间、任何地方使用语言进行思考和学习。

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心智心得体会篇6

幼小衔接问题，虽早已引起专家，教师的高度重视，并做了大量有益的工作和研究，也取得了一定的成效，但从总体来看，还存在不少问题。

1、表面性

不少幼儿园的幼小衔接工作只停留在表面上。如：在幼儿园大班，课桌的摆放形式有所改变，课节时间延长，游戏时间、活动数量减少，有些最多组织幼儿到小学参观一下或请小学生回园介绍一下小学生活。而儿童的适应能力，有意注意的持久性，学习的`主动性、积极性、自制力等常常被忽略了。

2、片面性

幼小衔接工作往往出视片面性，重知识准备，轻能力培养，只关注儿童认识了多少字，会做多少算术题，不关心儿童的学习兴趣、学习习惯及学习能力，不关注孩子独立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等；只关注儿童的生理健康，忽视了儿童的心理健康。

3、盲目超前性

有的幼儿园为了迎合家长，将小学部分学习内容提前教给幼儿，致使儿童在入学后出现这样一种情况：入学初感到学习很轻松，出现上课不专心、做作业不认真等现象，形成了不良的学习态度和习惯；随着学习内容的加深，难度的增加，“储备知识”用完，又缺乏认真学习的习惯，这时就出现了适应困难，导致学习“没后劲”等问题。

4、单向性

不少幼儿园把幼小衔接当作一项重要工作来做，积极开展幼儿入学前的准备工作，无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间方面都主动向小学靠拢，而小学却无动于衷，不主动与幼儿园接触，也很少考虑初入学儿童的身心特点，形成衔接工作的单向性。事实证明，双向准备才是解决幼小衔接问题的有效途径。

5、突击性

有的小学在招收新生时，进行所谓的摸底测验，内容包括识字、计算等方面，并以此为依据决定是否接受新生入学或给新生编班。摸底测验的成绩也成为小学教师、幼儿家长衡量幼儿园教育、教学质量的标准。幼儿园则不得不在大班对幼儿进行相应的突击训练。

上述问题需要家长、幼儿园老师、小学教师在共同提高认识的基础上共同解决，只有这样才能帮助孩子顺利渡过人生的第一过渡期。

心智心得体会篇7

今天上午的幼小衔接讲座，园长主要讲了幼儿园阶段与小学阶段的不同以及家长和孩子需要在家里准备的相关工作，听了以后觉得非常接地气，受益匪浅。

幼儿园与小学阶段完全不同，幼儿园教养并重，主题游戏较多，小伙伴固定，朝夕相处，老师像妈妈一样照顾孩子的起居，且整天陪伴，上学时间弹性，有加餐，有午休，相对较宽松;而小学以学科学习为主，规范学科，限时课堂，格式作业，老师相对较多且不是一直陪伴，没有午睡，没有加餐，相对较严格，所以在幼小衔接阶段，各项习惯和意识的培养就显得尤为重要。

那么应该从哪些方面来培养呢?

1、首先要给孩子一种期待感，让孩子觉得我马上就要变成一个小学生了，这是一件很光荣的事情，因为长大本身就是一件超级骄傲的事情。

2、让孩子学会自我管理：包括起居时间，游戏时间，阅读时间，做家务时间，与家人共处时间，作业时间。有句话说想让孩子成为一个什么样的人，你首先先变成那样的人，所以最好是和孩子一起制定作息时间表，父母也早睡早起，这样就以身作则的帮助孩子养成规律的作息习惯。其实人与人之间的差别就是自律，良好的作息习惯可以帮助孩子培养自律。

3、家庭环境：在家里爸爸妈妈要做好环境建设，孩子有自己独立的书桌，父母以身作则，平时也多看书学习，变陪读为共读;在家里家庭成员之间要经常说谢谢，你好等文明语，和睦相处，关爱彼此就是给孩子最大的安全感。

4、学习习惯：八个力的培养：观察力，记忆力，注意力，想象力，思维力，阅读能力，说的.能力，做的能力。培养观察力，可以多观察身边的细小事物，找不同，摆积木，报些兴趣班如音乐，多做家务，培养孩子的忍耐力坚持力，多读书。

5、其他能力培养：如独立自主的能力，独立完成作业，面对挫折的能力，时间管理的能力，精神专注能力，能坐的住，锻炼身体，有固定的体能训练，负责任的意识，社会公德意识，辨别是非的能力等等。

听完真心觉得家长的责任重大，育儿就是一场修行，期待我们都变得更好，再次谢谢幼儿园举办的这场活动!

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