制定富有创意的教案能够激发学生对学习的好奇心和热情，编写教案时要结合实际的教学进度，以确保教学的有序进行和学生的学习质量，就职范文网小编今天就为您带来了《父与子》教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
《父与子》教案篇1
教学目标：
1．认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2．有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学重点：
有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
教学难点：
领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
课时安排：
2课时
课前准备：
把相关的句子制作成课件。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发读书兴趣
1、在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求，请你讲一讲生活中父母对你的爱。
2、是啊，父母的爱是平凡、朴实、无私的。母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄。或许，我们并不在意他的存在。可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。今天我们学习《地震中的父与子》，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。
二、初读课文，自学生字新词
1、轻声读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。
2、小组合作：学习并互相检测生字。
3、教师检测学生生字的掌握情况。
4、指名读课文，检测学生是否把课文读通顺、流利。
三、再读课文，感知文章内容
1、默读课文，想一想课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？
2、汇报交流读书情况，概括文章的主要内容。
三、精读课文，朗读感悟，体会情感
1、自由读课文，画出令自己感动的句子读一读，并做批注写出自己的感受。
2、汇报交流读书体会，随机指导学生朗读。
四、布置作业，预留问题
1、想一想文章哪些地方描写了这对父子了不起，这些句子表达了怎样的情感。
2、为什么文中反复三次出现不论发生什么，我知道你总会和我在一起！
板书设计：
17地震中的父与子
了不起
不论发生什么，我知道你总会和我在一起
第二课时
一、复习引入
1、回顾课文内容。
2、1994年1月17日凌晨美国洛山矶西北部发生的这次地震造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，桥梁坍塌，公路断裂。繁华的城市瞬间变成一片荒原。是父亲的坚定与绝不放弃，在儿子生命遇到突如其来的灾难时，创造出了惊人的奇迹。（板书课题）
二、品读体验
1、读文章最后一自然段这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。说一说自己对这句话的理解。
2、这对了不起的父与子包含了几层意思？从哪里可以看出这对父子了不起，找到相关的句子读一读，想一想读懂了什么？把自己的感受写在书的旁边。
3、汇报交流：重点引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的了不起，并带着自己的感受练习朗读。
父亲的了不起：
（1）他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：不论发生了什么事,我总会跟你在一起!（从这句话中,你体会到什么?指导学生读出坚定的语气。）
（2）这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：'谁愿意帮助我?（眼睛是心灵的窗户，从这位父亲直直的双眼中，你看出他在想什么?）
（3）他挖了８小时、１２小时、２４小时、３６小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第３８小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：（作者不厌其详地把表示时间的词罗列起来，从中你读懂了什么?）
儿子的了不起：
（1）挖到第３８小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：爸，是你吗?（儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸?）
（2）父亲声音颤抖地说：出来吧！阿曼达。（指导学生读出兴奋的语气。）
不！爸爸。先让我的同学出去吧，我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。
三．感悟写法，读写结合
1．引导：这篇课文生动感人。那么，你认为哪里写得好呢？课文是怎样通过人物外貌、语言和动作的描写来歌颂伟大的父爱，赞扬深厚的父子之情的。
让学生抓住描写人物外貌、语言和动作的具体句子感悟。
2、今天我们从课文中体会到了伟大无私的父爱，可是生活中不是每个人都能经历这种惊心动魄的事。父母的爱啊就是早起为我们热好的牛奶，就是上学路上一声声的叮咛，就是风雨中加在我们身上的棉衣每一天我们都感受着父母那种无微不至、体贴入微的.深深的爱，浓浓的情。请把这些生活中的小事选一件写下来，送给你的父母吧！
四、课外延伸，升华情感
（一）、同学们，在经历了生与死的考验之后，这对了不起的父与子团聚了，请大家看大屏幕，这是课文中的插图，父子俩紧紧地抱在一起，幼小的儿子阿曼达笑得那么开心，这位可敬的父亲却哭了。巨大的喜悦占据了他的心，这个时候，笑和哭都表达着一种同样的感情，都表达着这位父与子之间的浓浓的亲情啊!同学们我想此时此刻，我们每个人都会由衷地对这对父与子发出祝福的?此时此刻，你会说些什么呢?想一想，同桌之间先互相说一说。
1、对这位父亲说：你真了不起，我敬佩你!．
2、对这位父亲说：你的爱是真心的爱，你的爱给了孩子战胜困难的信心和勇气，这是最宝贵的东西。
3、对阿曼达说：你拥有这样的父亲真幸福呀!
4、对阿曼达说：你真了不起，在那种危险的时刻，你能平静地等父亲来救援，并且先让同学们出来，这是一般孩子很难做到的事。
5、想对父子说：是你们让我知道爱的力量有多么神奇。
6、爱和信任是可以创造奇迹的，有了爱没有做不到的事，像那首歌唱道死神也会忘而却步!
（二）、（课件）讲述汶川地震中的感人故事，进一步感受父爱和母爱的伟大，以及全国人民对苦难同胞无私的爱
五、布置作业
孩子们，地震中的父亲以永不放弃、信守承诺表达了对儿子的爱。而更多的时候，父母的爱并不一定都是惊天动地的，它常常就藏在平凡的小事中。我们都在生活的点滴上，在细节上，在一言一举中感受着父母的爱！请你们回忆生活中父母所做的，看起来微不足道，但却饱含深情的事，并且把这份爱珍藏在你的日记中，好吗？
板书设计：
17地震中的父与子
父亲
了不起爱
儿子
《父与子》教案篇2
一、谈话导入，揭示课题
１、明确专题：
各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。
２、谈话导入：
对下面的一段文字，大家一定有了深切的体会。出示一段赞颂亲情的抒情性文字，可以是收集到的别人的文字，也可以教师自己撰写的：（亲情，是黑夜里明亮的烛光，撕开夜幕，指引前进的航向；亲情，是冬日里和煦的太阳，驱走严寒，给人们带来温暖……）让学生齐读。
３、揭示课题：
今天我们就来学习一篇课文《地震中的父与子》（板书），读了以后，相信大家对这段文字，对亲情的可贵一定有更加深刻的体会。
二、初读课文，初步感知
１、初读课文，学生通过查字、词典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词；边读边动笔画出自己不理解的地方。
２、检查认读生字新词。
３、指名分部分轮流朗读课文，了解课文大意。
４、检查自读情况，初步感知课文内容：
⑴ 想想，课文主要讲了一件什么事？
⑵ 读后你有些什么想法？
三、再读课文，直指重点
１、再读课文，说说课文所写的是怎样的'一对父子。答案可以是各种各样的。
２、齐读最后一个自然段：
让学生说说课文的主要内容和人物，既训练了学生的语言概括能力，又可以强化对词语的积累。同时，又寻找到阅读本文的突破口。
３、质疑：
课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？和同学交流自己的看法。
４、小组内探讨，交流各自的初步认识。
《父与子》教案篇3
本单元以爱为主题，使学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通为任务，训练重点是“使学生感恩所有善待自己的人，用心去爱自己的亲人朋友和身边需要帮助的人，引导学生感受真正的情感，学习作者通过细致描写突出人物情感的表达方法。引导学生潜心钻研文本，充分感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1.今天老师给大家带来了一份见面礼，(播放图片)音乐响起。谁能说说，看到这些图片，你从中感受到什么?
(多聪明的孩子，现在请大家用心，闭上眼睛，静静地沉浸在这亲情带来的甜蜜和幸福里。)
播放视频：《洛杉矶大地震》片段。
(看完了地震画面，让我们一起来看看这六个词。)
课件出示：混乱血迹瓦砾废墟爆炸颤抖
(运用这六个词语，回想你刚才看到的地震画面，谈谈你的感受。)
2.过渡：同学们，地震过后，不仅仅留下的是满地的废墟，更给人们留下了无尽的伤痛。但在这次大地震中却发生了一件感人的故事。让我们一起走进《地震中的父与子》。
3.板书：地震中的父与子
【设计理念】
通过视觉冲击，让学生感受到亲情的珍贵，从心底深处感受灾难之后人们的反应，为后边教学做好铺垫。
二、回顾课文，内容再现
读文思考，本文讲了一个怎样的故事?
【设计理念】
初知课文，教给学生读书的方法，培养学生读书的习惯，让学生对文本有一个比较完整的了解，为学生充分理解课文打好基础。
三、细读品味，感悟亲情
师：文章中的父子给你留下什么印象?(了不起)默读课文，把描写父亲了不起的句子用波浪线画出来，把描写儿子了不起的句子用横线画出来。
1.父亲的了不起
课件出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
父亲的哪个动作，让人印象很深，而且十分感人?(挖)挖了多久?(38小时)同学们，请大家快速浏览课文1~12自然段，你觉得这是怎样的38小时呢?
漫长的38小时(细节描写感受父亲挖的漫长)
过渡：挖到8小时的时候，父亲的手臂被玻璃划出个大口子，鲜血顿时涌了出来，他_____________
挖到12小时的时候，强烈的疲劳占据了父亲整个身体，他__________
挖到24小时的时候，父亲依然没有找到自己的儿子，他_________
挖到36小时的时候，父亲已经体力不支倒在废墟中，他_________
这是多么难熬的38小时啊!这是一种无法想象的累，是一种常人难以忍受的痛，父亲的行为更是一般人不可能做到的，请带着一份感动读文!(指导朗读：语气低沉难过)
危险的38小时(感受环境带来的危险重重)
过渡：地震过后总是危险重重，用心读文找找描写父亲不顾生命危险寻找儿子的段落。(指导朗读：消防队长和警察的话，感受不同人物的语气)
坚定的38小时(因为和儿子的承诺)
过渡：在所有家长都认为没有希望的时候，他还在坚持，他一直坚信他和儿子的承诺：“不论发生什么，我总会跟你在一起!”奇迹发生了，挖到38小时的时候，从瓦砾堆底下传来孩子的声音。“爸爸，是你吗?”奇迹出现了，“阿曼达，我的儿子!”奇迹出现了，“是我，是爸爸，我的儿子!”
(幸福来得太不容易了，为了儿子，绝不放弃，作者抓住了这一系列的细节描写，让我们看到了一位在废墟上信守诺言拼死救子的父亲形象，更被他了不起的行为所震撼所感动。同学们，现在让我们把目光从父亲转向7岁的阿曼达。)
【设计理念】
在交流中要注重引导学生体会教学内容的价值取向，能够正确、大胆地表达自己的见解，做到深刻理解课文。
2.儿子了不起
父亲了不起是因为他恪守诺言、有责任感、不放弃，这位儿子的了不起在哪里体现?(不，爸爸，先让我的同学出去吧!)一个(让)字。一个让字是儿子第一时间想到别人，他(先人后己、勇敢无私)。
儿子等了8小时，又累又饿，他想起了父亲说的(“不论发生什么，我总会跟你在一起!”)
儿子等了12小时，嘴唇干裂，他坚信爸爸(“不论发生什么，我总会跟你在一起!”)
儿子等了24小时，浑身乏力，他仍然坚信爸爸(“不论发生什么，我总会跟你在一起!”)
儿子等了36小时，饥寒交迫，极度虚弱，他依然坚信爸爸(“不论发生什么，我总会跟你在一起!”)
(父亲的承诺支撑着孩子，使阿曼达表现得坚强勇敢、无私无畏。巨大的精神力量来自对父亲真诚诺言的信赖;奇迹的出现来自伟大的父爱。真是了不起的父亲，了不起的儿子，让我们用声音再次感受父子信任创造的奇迹。)
【设计理念】
实现了课程标准中“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”这一目标要求，给学生打下扎实的语文基础。
四、链接阅读，品味细节
师：父母对儿女的爱是一种本能，是世界上最无私的爱，因为有了父母，我们才有机会在这五彩缤纷的世界里体味人生的冷暖，享受生活的快乐与幸福，回眸我们的人生就会发现我们永远处在父母的爱护中，父母是我们今生最大的恩人，是值得我们永远去爱的人。让我们一起阅读《父爱》《母爱是一根穿针线》《娘》三篇文章，再次感受父亲母亲的爱。
(一)运用三读法，借用导读单自读文章。
这节课，我们深深地被这对父子伟大的行为而感动，阿曼达父亲的爱是一种强烈的、外显的爱;《父爱》中父亲的爱是无声、深沉的;《母爱是一根穿针线》中母亲的爱是细腻的;《娘》中母亲的爱是饱含深情的、无微不至的。
【设计理念】
精品阅读课与自主阅读课的教学起到了学步车的作用，在此基础上我们进行拓展链接阅读，鼓励学生自主选择课外同主题的一类阅读篇目，进行鉴赏阅读。旨在培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。立足单元主题，从整组课文引发开去，引导学生海量阅读使孩子开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力。
(二)引导写作。生活中父母亲所做的事看起来微不足道，却又饱含父爱母爱的真情。请大家闭上眼睛回想，然后与大家分享。
【设计理念】
本单元重在引导学生学习细节描写，文章的链接就是巩固学生在课内学到的知识与方法，提高孩子的认读水平和习作能力。
五、升华情感，点明主题
爱使人坚强和勇敢，爱使人产生信赖和力量，爱更会创造生命的奇迹，我们要学会爱自己，爱父母，爱身边的每一个人。让我们以一首小诗结束我们今天的课堂。
六、作业超市
1.书籍推荐：《奇迹的名字叫父亲》
2.习作练习：生活中父母对我们的爱无微不至，让我们用心感受，把它写下来，并学习作者细节(语言、动作、神态)描写的方法，题目自拟。
【设计理念】
作业是语文课堂的外延和辅助，《奇迹的名字叫父亲》是文本的延伸，让学生继续体会奇迹的不易;习作是对文本学习的一种巩固，把听说读写落到实处，是我们链接阅读课与读写结合课的整合和延伸，从而达到语文工具性与人文性的统一。(作者|魏敏)
《父与子》教案篇4
教学目标
１、有感情地朗读课文。
２、读懂课文，使学生受到父子亲情的感染，受到“爱别人以及做人应有责任感”的教育。
教学重点、难点
课文讲了一件什么事，通过这件事怎样体现出父亲对儿子的爱。
教学过程
一、导入新课
上节课我们学习了《秋天的怀念》，体验到了母亲对孩子无私的爱，今天，我们再来体验一下生命中的另一份重要的、伟大的爱──父亲的爱。
板书课题：地震中的父与子
二、初读课文
１、读通课文，注意读音。
２、再读课文，思考：这篇课文写了一件什么事？
（这篇课文主要写了美国洛杉矶发生大地震后，一位父亲在希望非常渺茫的情况下救出了自己的儿子。）
三、小组自学课文
１、理清课文脉络。
２、课文结尾说这对父子了不起，为什么这样说？谈谈你的看法。
思考课文应该分成几大段？每一段主要写的是什么？
四、讨论交流
１、课文结构：
第一段美国洛杉矶发生大地震，人们受到了伤害。
第二段一位父亲去儿子的学校，历尽千辛万苦，终于把儿子及其同学救了出来。
第三段父子紧紧拥抱在一起。
２、读文章的第２～２３自然段，具体回答刚才提出的问题，找出重点的词。
父亲了不起是因为：坚定、疾步、埋头、满脸灰尘、布满血丝、衣服破烂不堪
儿子了不起是因为：不要害怕，我不怕藏（板书）
３、通读全文，加深理解课文内容，体会课文的中心思想。
⑴这篇课文告诉了我们什么？
⑵学生参照板书，逐步思考，独立概括中心思想。
五、联系实际谈谈自己的感受
１、结合生活实例，教育学生学会关心别人，尤其是父母。
２、了解父母的生日和父亲节、母亲节的具体日期。
３、做一些力所能及的回报父母恩情的事。
教案点评
本课通过教学最终要让学生深知为人父母，最疼爱的是自己的子女，而作为子女，最应报答父母的恩情。孝敬父母是中华民族的传统美德。在基本独立学习了《秋天的怀念》之后，这篇课文更应放手让学生自己学习。主要通过阅读、思考、自学、讨论、感情地朗读课文，弄清课文讲了一件什么事，通过这件事怎样体会出父亲对儿子的爱有。同时还要将这种德育和美育的渗透落实到学生的生活实际，所以教师又有意识地安排了“联系实际谈谈自己的感受”的教学环节，让学生了解父母的生日和父亲节、母亲节的具体日期，做一些力所能及的回报父母恩情的事。
《父与子》教案篇5
一、教材分析
?地震中的父与子》是九年制义务教育小学语文（人教版）第九册第六单元的一篇精读课文。本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》、《学会看病》。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广、崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。《地震中的父与子》这篇课文，记叙了在美国洛杉矶大地震中，一位年轻的父亲为了救自己的儿子，而坚持不懈地挖掘了38个多小时后，成功救出儿子和同学的故事。歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。本文对父爱的歌颂，学生应该很容易理解。但要去体会文中感人的人格力量，却是一个难点。在教学时，我通过情境创设，去极力烘托情感，让孩子们在研讨、合作、反复吟诵中领悟文中的感情，真正做到“以读为本，关注人文。”
二、教学目标
1、认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、瓦砾、”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2、有感情地朗读课文。感知父亲对儿子深沉的爱。
3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
三、教学重、难点
（一）有感情地朗读课文，让学生从读中感悟父亲对儿子深沉的爱。
（二）领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
四、教学准备
（一）学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字。
（二）教师准备课件。（用ppt制作的有关课文内容的文字片和与地震相关的图片与音乐）。
五、课时安排
六、教学过程：
第一课时
一、谈话导入课题
师：“同学们，还记得20xx年5月12日这个令全中国人民都无法忘却的.日子吗？是啊，这天无情的大地震袭击了我国的四川汶川等地，造成了近7万同胞死亡，数百万人无家可归的惨痛景象。孩子们，有一年在美国洛杉矶也发生过一场大地震，30万人受到了不同程度的伤害。
今天这节课讲述的是发生在那次大地震中的一个感人故事。
揭示课题：地震中的父与子（板书）
生齐读课题。
二、整体读文，学习生字，感知主要内容
1、师：在这场大地震中，在父与子之间又发生了什么样的故事？请同学们自由读课文。（在学生读文时，要求学生读准字音，并用横线划出答案）
2、在解决问题之前，我们先来学习生字。（出示词语：洛杉矶 、混乱、昔日、废墟、疾步、爆炸、瓦砾、砸着、颤抖。）
师：谁愿意读一读这些词语？其他同学请注意如果他读的正确请跟读，如果不正确请你们为他纠正。
生读词语
同桌互相读词语，小组开火车读。
[课件出示图片]你看到这幅图，能想到我们刚刚学得哪个词语？
过渡：同学们，这些悲惨的画面，就是这场大地震带给我们的。虽然大震无情，但是人间有爱，在震中涌现出许多感人的事迹，这篇课文又为我们讲述了一件什么感人的事呢？
指导学生概括课文的主要内容。
3、的确，面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹，请问课文中怎么评价这一对父子？同学们快速浏览课文，看看课文中告诉我们这是一对怎样的父与子？
生：这是一对了不起的父与子。（生齐读，师板书）
三、品读体验
这节课，我们先走近这位了不起的父亲。默读课文1—12自然段： 这部分课文当中有许多有关这位父亲的描写，看看有什么地方，有哪些语句让你感受到这位父亲的了不起。划记下来，然后和同学交流自己的看法。前后四人为一个小组进行交流。
1、刚才读的很投入，咱们来交流交流。你从哪些语句中读出了父亲的了不起？
2、汇报交流 （指名学生先读划出的句子，然后谈感受。教学过程的顺序可根据学生的回答酌情而定。）
（1）同样是父母，其他孩子的父母是怎么做的呢？我们对比这读一读。（分角色读）谈谈感受。
（2）处境如此危险，随时可能发生余震，倒塌，不少人来劝说父亲，咱们都来看看父亲都听到了哪些劝阻？父亲又是怎么做的呢？分角色读读吧！（课件出示5—9自然段）
生：有消防队长、警察，还有路过的人。
师：说说他们分别是怎么劝的？
生：有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”
生：太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。
生：……
师：面对他们的劝阻，父亲的回应是这样的三句话。（课件出示）请同学们再读读这三句话，你有什么发现？（生回答）
师：父亲说这三句话时的心情是一样的吗？你自己读一读，体会体会再说。
师：从父亲这三句简简单单的问话中，我们读出了他的恳求，他的急切，他的崩溃，就让我们把体会送进这段话，咱们一块儿来读一读。老师和大家合作，就请你们读父亲的三句问话。
师生合作读。
师：我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻，震情这样厉害，你为什么不离开？（指名生回答）
师：让我们再来读一读父亲的这三句话。
小结：从众人在劝阻父亲的短短几句问话，我们读懂了父亲的恳求、焦急、崩溃，而这一切的一切让我们真真切切切地感受到这是一位了不起的父亲。
（3）第12自然段：第一句：“他挖了8小时……，没人再来阻挡他。”
（课件出示句子）
师：有哪些同学都画下了这个句子。从这句话中你体会到了什么？
师：在这么长的时间里，阿曼达的父亲一直在干什么？
师：为什么不直接写他挖了36小时，而要从8小时开始写起？
[课件出示句子：
他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他挖了36小时，没人再来阻挡他。]
师：你能把你的感受通过你的朗读表达出来吗？
生朗读。
师：我来问问，是什么支撑着这位父亲这苦苦挖掘？
小结：而这一切的一切，让我们不得不再一次感叹，这是一位——了不起的父亲。
（4）、第12自然段：第二句：“他满脸灰尘……到处都是血迹。” （出示课文片断）
师：就是因为父亲挖了这么久，现在已是“满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”
你看到了一位什么样的父亲？你读——
你看到了一位什么样的父亲？你读——
就让我们记住这位历尽艰辛，疲惫不堪，伤痕累累的父亲的形象。男同学读（课件出示第12段他挖了8小时……到处都是血迹。）
同学们，是什么力量促使他不顾危险，不畏艰辛，不知疲劳地挖掘呀？（父爱）
多么伟大的父爱，多么惊人的力量！就让父亲的高大形象定格在我们的心里吧，（配乐读）——他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（抽读——齐读）
四、总结
父母亲的怀抱，永远是我们最温暖的家。我们活在父爱如山的背上，活在母爱如海的怀里，我们幸福的，下节课，再让我们走进课文，看看这位深爱儿子的、了不起的父亲，又有着一位怎样了不起的儿子。
五、布置作业
（一）抄写本课生字。
（二）摘抄文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
六、板书设计：
地震中的父与子
了不起
父亲 爱 儿子
挖 不论…总…
《父与子》教案篇6
教学目标：
1、正确流利地朗读课文，了解课文主要内容。
2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物品质的表达方法。
3、感受父母之爱的伟大无私。
教学重难点：
引导学生抓住重点词句品读感悟，感受父爱的伟大。 教学准备：
搜集相关资料、制作课件等。
课时计划：
2课时
教学设计：
第二课时
一、谈话导入
看完了刚才的短片，大家一定学到了很多防震自救知识，假如有一天，灾难真的发生，但愿你们能把这些知识活学活用，保护自己。今天，我们将要学习的这篇课文就和地震有关。请同
学们打开语文课本，翻到第十七课。(板书课题，齐读课题)
二、初读课文，了解课文内容
这是一场什么样的地震，地震中的父与子之间发生了什么事?请同学们认真听课文朗读录音，并在课文中找出相关的语句。
1、交流：这是一场什么样的地震?
“30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。” “那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。”
师：这确实是一场大地震。他发生在1994年美国洛杉矶。这场突如其来的灾难，给人们带来了严重的伤害。地震中，曾经宏伟壮丽的高楼大厦被夷为了平地，昔日繁华的商业大街倾刻间化为乌有，豪华的小轿车被拦腰截断，人们惊惶无措，四处奔逃。在灾难面前，人类显得多么渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭。就在这场地震中，有一对父子却创造了生命的奇迹。
2、地震中的父与子之间发生了什么事?(主要内容) 1994年，美国洛杉矶发生了一场大地震，一个叫阿曼达的孩子被埋在了废墟底下，他的父亲凭着坚定的信念，徒手坚持挖掘38小时，终于救出了儿子和其他被埋的同学。
3、课文中说这是一对什么样的父子?(板书：了不起 父 子)
三、并列行进，研读“了不起’
为什么说这是一对了不起的父子，你从哪些地方感受到他们的了不起?快速默读课文，请男生找出体现父亲了不起的语句，女同学找出体现儿子了不起的语句，边读边作上批注，还可以与别的同学交流你的感受。
1、学生默读课文，找出相关语句，教师巡视指导。
2、交流阅读体会，品读重点句，体会“了不起”。
同学们读得很认真，关键句子找得也很准，正是这些语句让我们深刻感受到这是一对了不起的父子，老师对其中几个句子感受颇深，让我们一起分享。
(1)、“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”
从这个句子中，你体会到什么?你是从哪个词语体会到的? “冲”体现了父亲在地震中焦急、担心，希望儿子平安的迫切心情。
(2)、课文第5到9自然段中有一组对话，其中对父亲的语言刻画，深深打动了我。
“太晚了，没有希望了。”
“谁愿意帮助我?”
“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”
“你是不是来帮助我?”
“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己，对他人都有危险，马上回家吧。”
“你是不是来帮助我?”
好心人来劝，父亲多么希望有人能帮助他，可是，没有，当*长和警察前来劝阻，却依然没有人来帮他。人们为什么不肯帮助这位父亲?(因为这里已经成了一片废墟，他们都认为孩子生还的希望太渺茫了，而且这里还随时可能发生余震、大爆炸等险情。)父亲觉得呢?(坚信自己的孩子还活着，所以谁劝他也不肯离开，所以恳求别人的帮助)一想到儿子生死未卜，父亲心都碎了，他简直快要崩溃了!我们应该怎样读这组句子?带着焦急，带着父亲对儿子深沉的爱，我们再读这组对话。
在这样的情况下，假如你就是这位父亲，你为什么不走?是什么支撑着你苦苦挖掘?父亲曾对儿子有过什么诺言?
四、情感升华，回归主题
1、38小时的苦苦挖掘，38小时的耐心等待，这对父子在经历了巨大磨难之后，才换来这幸福相拥的感人一幕。是什么创造了这奇迹?是承诺，是信任，是爱创造了奇迹!
2、小结：学习了这篇课文，我们深切感受到了父爱的深沉与宽广。是父爱的力量教我们坚强，也是父爱的力量教我们从容面对挫折和一切灾难。其实，我们每一天都浸润在父母的爱中。父母的爱不是亮闪闪的水晶，不是甜津津的蜜糖，它只是我们在悲伤的时候一句简单的安慰，只是我们在寒冷时一个温暖的怀抱，我记得有人说过：父母的爱像是那一片大海，而我们则是那小小的帆，永远也走不出那片海。让我们每一位同学都珍惜这份爱，并努力去回报这份爱。
六、课外延伸，布置作业
我们虽然没有过这样轰轰烈烈的经历，但浸润在平凡生活中的爱，一样让我们感动。让我们挖掘生活中那份深沉的父母之爱，感受这份爱吧!学完了课文，你会怎样表达这种感情?
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