?春天的电话》这个故事结构简单，语句重复，它用小动物打电话的形式来描述春天万物的变化，让幼儿在理解故事的内容中，知道春天的一些季节特征，并体验伙伴间相互关心、团结友爱的美好情感。活动中，幼儿对童话故事非常感兴趣，通过理解、复述故事内容，他们对春天季节的变化有了进一步的认知，并基本能理清故事中小动物打电话的顺序。但活动中也有不足之处：一是了解故事并复述故事内容的时间较长，引起幼儿的兴趣疲劳，所以有的幼儿表现为注意力不集中，可如果对故事的情节不熟悉的话，后面的活动就会有阻碍，这样就达不到预设的目标。二是教师的指导显仓促，没能很好的引导幼儿按故事中的顺序打电话进行交流体验，在相互关心、团结友爱的情感教育方面有所欠缺。三是在评价上没能达到具体积极的评价，大多是简单的、大众化的表扬用语。如果让我重新上这节课，我会更加细致的考虑活动的各环节，让知识、情感、技能这三方面的目标都能够更好的体现在活动中。

大班语言美丽教案篇2

设计思路：

秋天是一个绚丽多彩的季节，也是一个丰收的季节，它有着非常鲜明的季节特征和可供学生探索研究的资源。如那千姿百态的菊花，红红的苹果，黄澄澄的柿子，金黄的稻田，雪白的棉田，五颜六色的山野等等都可以引发学生对秋天产生无限的兴趣和爱。正是《纲要》中所要求的要善于发现孩子感兴趣的事物，把握时机随机引导方法，让他们在游戏和观察等活动中感受散文诗语言的丰富和优美，并通过各种途径加深对作品的体验和理解。

散文诗《美丽的秋天》运用简洁明快的语言和比喻等的修辞手法，描绘了一幅色彩斑斓的丰收秋景画。这幅画契合幼儿的心理特征，不仅能结合孩子们的生活，也能引发他们展开联想，同时可以陶冶性情，激发他们关注自然、热爱自然的情感。我预设了本活动散文诗欣赏《美丽的秋天》。为了让学生感受秋天的美和收获，我用歌曲《小树叶》导入主题，并通过游戏开火车乘坐"红叶号"——说说我眼中的秋天，听录音《美丽的秋天》——理解散文诗的内容，朗读诗歌——感受作品的语言美及意境美，创作《秋天》作品——围绕作品展开联想与想象续编诗歌。让学生进一步的感受作品的美，丰富对秋天的认识。

活动目标：

活动目便是一个活动的开始和归宿，对活动起着向导的作用，活动围绕目标展开。结合散文诗的内容及学生的年里特点，设定了一下目标。

1、结合生活经验认识了解秋天的特征，知道秋天是一个丰收的季节。

2、愿意把观察发现的事物与同伴交流分享，体会彼此分享的快乐。

3、倾听朗读诗歌，感受诗歌优美的语句和意境。

4、尝试合作作画，围绕作品展开联想与想象，尝试仿编诗歌。

活动重点：

根据活动内容和学生的'兴趣，我把"带孩子快乐的去观察秋天的美景和倾听诗歌的语言美"作为活动的重点，把"理解散文诗的内容和用艺术的眼光观察周围事物"作为活动的难点。

活动准备：

为了让学生亲身感受散文的语言美和秋天的美景，充分调动学生学习的兴趣和探索欲望，我做了经验准备和物质准备。经验准备：课前让家长带学生观察周围环境的变化，体会秋天的特征。

物质准备：多媒体课件秋天的菜园、果园、树林、田野等图片，歌曲《小树叶》、散文《美丽的秋天》录音带，油画棒等。

活动方法：

为了完成活动目标，结合我班学生的特点，我采用了：

1、游戏法：通过游戏激发学生参与活动的积极性。

2、谈话法：设置问题让学生思考回答，理解散文的内容。

3、欣赏发：通过倾听、朗读等感受散文的语言美及秋景的美。

活动流程：

兴趣是学习的动力，为了让学生全身心的投入活动，我设计了一下环节。

一、主题导向

以歌曲《小树叶》入场，导入秋天的话题，初步感受秋天的特征。

提问：刚才歌曲里说的是什么季节的树叶？你知道秋天还有呢写美丽的景象吗？

二、播放多媒体课件《美丽的秋天》图片让生欣赏，进一步感受秋天的美景。

师：有位神奇的画家，他用手中的笔画笔画了一幅美丽的图画，这是"秋天的图画"，你们想去看看吗？，让我们一起乘坐"红叶号"列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下该带的几样宝（眼、耳、口、心）都带齐了吗？

会学习的会带上自己的眼睛—仔细看；带上自己的耳朵—认真听；带上自己的口—大声说；更重要的是带上自己的心去体会秋天的美丽，好了，老师带你们出发了。

随音乐《开火车》活动开始，音乐结束后学生问开哪里？

师：去野看看秋天的天空（随机播放图片），秋天的天空是什么样的？（天空很蓝很蓝，白云那雪白雪白或天空格外高，白云格外白）

师：随音乐去看看秋天的果园是什么样的？（水果丰收了，圆圆的苹果笑红了眼，黄澄澄的柿子像金色的灯笼挂满了树枝）

师：看看秋天的花园是怎么样的？（各种姿态的菊花开放了）

师：去看看秋天的菜园是什么样的？（西红柿红红的，辣椒弯弯的……）

师：哇！这是什么地方呀？（是金色的田野）秋天稻谷成熟了，稻田一片金黄，棉田一片雪白，秋天山野是五彩缤纷的，到处是丰收的景象。

三、交流分享

1、说说自己眼中的秋天。

2、秋天你最想干什么。

四、欣赏散文诗《美丽的秋天》，感受散文的语言美。

通过观察果园、菜园、棉田、花园等图片，你觉得秋天美不美？这些美景都是秋姑娘送给大自然的礼物。今天秋姑娘还给我们带来了一件礼物——散文诗《美丽的秋天》，让我们听听散文诗里说了些什么？

1、放录音《美丽的秋天》

师：你听到了什么？（讨论）

2、提出问题再次欣赏散文

师：秋风对着大树轻轻一吹，书树叶怎么样了？（像一只只蝴蝶在空中飞舞……）

秋风对着果园轻轻一吹，果园里发生了什么变化？圆圆的苹果香小朋友的笑脸；黄澄澄的柿子像金黄的灯笼挂满了枝头）

秋风对着田野轻轻一吹，田野发生了什么变化？（稻田一片金黄……）

五、师生有感情的朗读散文《美丽的秋天》，体会散文的语言美美没在那里，引导学生发现其中有特点的句式结构，如"秋天的……格外好看。"

提出问题

1、你最欢散文中的那句话，说说看。如：

我最喜欢秋风吹过，树叶像一架架飞机在空中飞翔；像一把把小花伞在空中降落；像一只只风筝……等等。

谁还能用"……像……"说一句话呢？

2学习用"……格外……"说话。

六、创作作品《美丽的秋天》

1、让学生自由组合尝试合作绘画，用创造性地表现手法展现美丽的秋天。

2、展示作品自述作品情景之美，并把自己喜欢的作品续编成散文诗。

3、教师点评总结。

你们创作的作品把秋天打扮的五彩缤纷的，太美了，画出了一幅丰收的、果实累累的、色彩斑斓的美景。现在我们一起到外面去感受美丽的秋天。

设计意图：根据自己的生活经验与想象，能够画出相应的画面，帮助学生建立语言与画面的联系。

教学反思：

教学中我主要引导幼儿注意听，大胆表达。根据《纲要》中让幼儿想说、敢说的要求，我就从想和敢这两方面进行具体指导和帮助。首先，在导入后，提问：“你们见到的秋天是怎样的？谁能用好听的句子说一说？”让幼儿带着问题有目的、有针对性地认真倾听。借助图片，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说。利用各种教学方法和游戏，给幼儿提供自己表达的机会，让幼儿敢说。这节课让幼儿体会了语言美，达到会用优美语言的目的，这节课下来，我觉得还是有很多不足之处，说话有点啰嗦，语言不够精炼，以后我一定多注意语言的精炼，多积累精炼、优美的词语。后面的游戏时间也有点仓促。

大班语言美丽教案篇3

教学目标：

观察不同表情，体验讲述人物的心情

教学准备：

彩笔

教学过程：

师：现在把书打开第八页，书上的这个小朋友名字叫做丁丁，第一幅图画是小朋友把丁丁的遥控飞机弄坏了：丁丁很生气，第二幅图画是丁丁的小狗受伤了，他伤心地哭了：第三幅图画是妈妈要带丁丁去逛公园，丁丁很开心：第四幅图画是医生要给丁丁打针丁丁很害怕。

师：好，小朋友都来开动小脑筋，如果自己是丁丁的话，会用什么颜色来画出自己的心情呀?

生1：生气时是红色，笑脸时红扑扑的：伤心时是黑色，快乐时粉色，害怕时是绿色

生2：生气时黑色，看起来凶巴巴的… …

师：有些小朋友，想不到，你们可以想想什么东西是红色，它给你什么感觉，

生：太阳，暖洋洋

师：当时感觉很高兴，很温馨，那你会不会用红色来表达高兴呢，描述害怕就想一想你害怕什么东西，它的颜色是什么样的，聪明的小朋友只要动脑筋是肯定能想到的。好了，没有涂上颜色的小朋友回家涂上颜色吧。

板书设计：

生气伤心开心害怕

教学反思：

1.积极的鼓励幼儿进行联想和想象，锻炼幼儿的感性认知能力的语言表达能力

2.教授过程中注意让幼儿说一句完整的话，有耐心地去聆听

大班语言美丽教案篇4

【活动目标】

1、通过续编诗歌，进一步了解春天的特征感受诗歌中春天的美的意境，从而萌发热爱大自然的情操。

2、通过观察图片，能清楚、大胆地表达对春天的感受，丰富词汇(融化、淅沥淅沥、垂柳、嫩绿、新装、微风、飘扬、抿着、飞翔、蔚蓝、叽哩哩、绿油油、播种)。

3、学会用“春天来了，春天来了，春天在哪儿呢?……春天在这!春天在这!”的诗句续编诗歌。

4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

【活动准备】

1、让家长利用周末带幼儿去感受春天的景色和快乐的游玩。

2、视频诗歌《春天的秘密》。

3、为幼儿续编诗歌准备11张春天的图片，制作成ppt《春天的秘密》。

4、儿童歌曲《春天在哪里》。

【活动过程】

1、现在是什么季节?你从哪里看到了春天?春天是什么样的呢?

2、请欣赏我把自己发现春天的秘密，编成了诗歌制作成了视频。播放视频诗歌《春天的秘密》

3、根据诗歌内容提问，丰富幼儿的词汇并解词。播放ppt《春天的秘密》

4、出示图片(油菜花、放风筝)幼儿根据图片续编诗歌。

5、幼儿和老师一起有感情有动作的朗诵续编诗歌(油菜花、放风筝)。

6、播放ppt《春天的秘密》幼儿跟着ppt一起将诗歌完整的朗诵一次。

7、请幼儿回家和家人一起去寻找春天的秘密，把拍的照片、画的画、编的诗歌带到幼儿园和大家一起分享。

8、播放儿童歌曲《春天在哪里》，老师带着幼儿踏着节奏翩翩起舞，到户外去寻找春天。

附诗歌《春天的秘密》

春天来了，春天来了，

春天在哪儿呢?

小河里的冰溶化了，

河水淅沥淅沥的流着，

小声的说：“春天在这!春天在这!”

春天来了，春天来了，

春天在哪儿呢?

垂柳换上了嫩绿的新装，

在微风中轻轻的飘扬，

小声的说：“春天在这!春天在这!”

春天来了，春天来了，

春天在哪儿呢?

桃花红着脸，

抿着小嘴，

微笑着说：“春天在这!春天在这!”

春天来了，春天来了，

春天在哪儿呢?

燕子飞翔在蔚蓝的天空，

叽哩哩的叫着，

小声的说：“春天在这!春天在这!”

春天来了，春天来了，

春天在哪儿呢?

绿油油的麦苗，

使劲地从泥土里往上钻，

小声的说：“春天在这!春天在这!”

春天来了，春天来了，

春天在哪儿呢?

农民伯伯忙着播种，

拖拉机轰隆轰隆地嚷：

“春天在这!春天在这!”

哈哈!春天真的来了，

春天真的来了!

我看见了春天的秘密，

我要把它牢牢记在心里。

教学反思：

春天来了，万物都有了性的变化，河里的冰融化了，柳树的叶子绿了，桃花儿红了，春天还是一个播种的季节，农民伯伯开始播种了。这些都吸引了幼儿的目光。结合当前春天的季节，我开展了本节活动《春天的秘密》。

活动目标要求幼儿感受春天的美丽，激发幼儿热爱春天的情感。能了解诗歌的内容，从而运用自己的已有经验来续编诗歌，学习用连贯的语言大胆讲述自己发现的春天的秘密。

活动前的准备工作做得很充分，教师有目的、有意识地拍了许多相关的照片，并在网上下载了大量的图片绘制图片供幼儿在教学过程中欣赏，帮助他们理解诗歌的内容。教师将诗歌内容的图片一课件的形式一张一张展现给幼儿欣赏，让幼儿更快的理解了诗歌的内容，还为续编诗歌的环节做了铺垫。通过教师的充分准备，幼儿对春天的景象非常感兴趣，所以能大胆地对自己知道知识进行描述。整个活动过程中，孩子们的兴趣非常高，主动参与活动的积极性也很高。只是活动的时间把控不够好，但幼儿在最后的续编环节，表现得非常投入，师生间的互动效果非常好。

大班语言美丽教案篇5

设计意图：《纲要》中指出："引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"诗中的色彩、事物是幼儿生活中熟悉的，非常容易使幼儿与作品产生共鸣，感受颜色与季节的变化，能激发幼儿丰富的联想。同时，根据大班幼儿语言发展特点和幼小衔接的实际情况，让幼儿尝试仿编诗歌，感受形容词的优美，为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言氛围，使幼儿陶醉在色彩的诗情画意之中。

活动目标：

1.感知理解诗歌内容，感受形容词的优美。

2.通过图谱能有序的记忆诗歌内容。

3.尝试仿编诗歌，体验仿编活动的快乐。

活动重点：理解散文的内容，感受各种颜色的美活动难点：运用散文中的句式进行仿编，并用诗话的语言表达。

活动准备：

1．活动前为每位幼儿佩戴绿、红、黄、白标志2．课件《美丽的色彩》、班得瑞《清晨》音乐、图谱、手偶等活动过程：

一、情境导入，激情引趣1．以故事情境导入，激发幼儿的兴趣教师出示手指偶，展开情景：森林里的小动物在唧唧喳喳说个不停：哪种色彩最美丽？小青蛙说："我喜欢绿色，因为我的斗篷是绿色的"，红袋鼠说："我喜欢红色，因为我的礼服是红色的"，小鸭子说："我喜欢黄色，因为我的泳衣是黄色的"，小白兔说："我喜欢白色，因为我的皮大衣是白色的"。

2．师：你还见过什么颜色的？什么东西是这个颜色的？

二、理解诗歌，体验色彩的美丽1.欣赏散文诗"美丽的色彩"（第一遍）播放课件"美丽的色彩"，使幼儿对诗内容有初步的理解，引导幼儿说说诗歌中说到了哪些色彩，说说有什么感受。

在看、听的基础上引导幼儿自由表达自己的想法。

2.用图谱的形式分段理解诗歌内容。（依次绿、红、黄、白）（1）播放课件第一段引导幼儿用诗中的语言描绘绿色，教师出示：我喜欢绿色（颜色的标志）小草（图）嫩绿嫩绿师：说说生活中还有哪些是嫩绿嫩绿的？

（2）播放课件第二段引导幼儿用诗中的语言描绘一下夏天，教师出示：我喜欢红色（颜色的标志）太阳（图）火红火红提问：还见过哪些是火红火红的？

（3）播放课件第三段引导幼儿用诗中的语言描绘黄色，教师出示：我喜欢黄色（颜色的标志）玉米（图）金黄金黄提问：除了金黄金黄的玉米，你还喜欢金黄金黄的什么？

（4）播放课件第四段请幼儿用诗歌中的语言描绘一下白色，教师出示：我喜欢白色（颜色的标志）雪花（图）雪白雪白提问：你还发现什么是雪白雪白的？

（5）播放课件最后一段引导幼儿说一说：除了这四种颜色外，还有哪些颜色装扮我们的世界？请幼儿将这些色彩用一个好听的词来形容一下。

（6）引导幼儿发现图谱，加深对诗歌的理解和记忆。

（7）随音乐、按所带标志，有感情地朗诵。

三、开拓思维尝试仿编引导幼儿按诗中的结构进行仿编，教师进行个别指导，鼓励幼儿大胆进行表述。将幼儿创编的诗歌进行记录，集体朗诵，体验仿编快乐。

四、活动延伸教师为每个幼儿提供一个纸条，请幼儿用绘画的形式表现创编的内容，并把这些美丽的色彩带到家里，朗诵给爸爸妈妈。