随着“亲亲一家人”主题活动的展开，为了让孩子感受亲情、感受关爱，我们将家长配合带来的宝宝与家人的合影布置在班级的主题墙上。不久，我发现孩子们很喜欢聚在一起观看，并饶有兴趣地寻找自己和同伴的照片，不时地说：“xxx，我看到你啦!你的呢?我在这里。”……家在相互寻找的过程中获得了喜悦的情感体验。此外，小班孩子受自我中心思维的影响，他们还不太会主动关注周围的同伴，不会有意识地识记x些事物，而发展幼儿的社会性，让幼儿学会关注同伴也正式小班幼儿的重要发展目标之一。

正巧班硷一位孩子生病住院，于是我想何不抓住孩子们自身所关注的和同伴生病事件来引发他们对同伴的关注与关心呢?于是，结合小班幼儿年龄特点和本班幼儿家长包办、自我中心的实际情况以及我园的德育特色，“猜猜我是谁”诞生了!

活动目标：

在看看、猜猜同伴五官的过程中，学习有意识地关注身边的同伴，体验与同伴共处的快乐。

活动准备：

ppt上x小朋友头照、“找朋友”的音乐、手机

活动过程：

一、导入活动：

师：你有好朋友吗?你的好朋友是谁?找到你的好朋友，和他拥抱一下。

二、观察表达：

师：电脑的屏幕里也有一个小朋友，请你们猜猜他是我们班的哪个小朋友?

师：(ppt展示局部眼睛)这是一双怎样的眼睛呀?你的眼睛长得怎么样的?

师：(露出眼睛和短头发)猜猜他是男孩还是女孩呢?为什么?只有男孩才能留短发吗?女孩有剪短发的吗?

师：(露出头发、眼睛和鼻子)现在猜猜他可能是谁?

三、思考交流：

师：今天这个小朋友来了吗?(ppt展示幼儿躺在床上)他到底怎么了?

师：我们问问他的妈妈为什么他没来幼儿园。(教师接着拨通该幼儿家的电话，并询问)

师：原来他真的生病了，还在住院呢，那我们想对他说些什么话?

四、游戏体验：

师：我们家都是好朋友!好朋友在一起可真高兴呀!我们一起来做找朋友的游戏吧!

猜猜谁来了游戏教案篇2

活动目标：

1、感知动物的明显特征，能用较完整的语言表述。

2、通过听声音，体验游戏的快乐。

活动准备：

1、声音：象、老虎、豹子、公鸡、小狗、小猫、长劲鹿。

2、图片：象、老虎、豹子、公鸡、小狗、小猫、长劲鹿。

3、视频：十二生肖体操。

活动过程：

一、谈话导入

提问：你们喜欢小动物吗?喜欢什么动物?(开火车说一说)小结：每个人都有自己喜欢的动物。

幼儿根据自己的经验来回答。

谈话导入活动，回顾幼儿生活经验，激发幼儿参加活动的兴趣。

二、听声音，根据声音猜动物师：听!谁来了?

教师播放动物声音，幼儿说出动物名称。

回应1：耳朵真灵，一听就能猜出来。

回应2：仔细听，想一想，会是谁?

教师小结：每种小动物都有自己特的声音，我们通过听、仔细听能猜出小动物。

根据动物的声音的特征来猜测小动物。

三、捉迷藏，根据局部特征猜动物1、出示象和长颈鹿的部分图片，根据明显的局部特征猜测。

师：小动物要和小朋友玩捉迷藏的游戏，猜猜看，谁藏起来了?

师：你是怎么知道的?

教师小结：象有长鼻子、长颈鹿有长脖子，我们看一看就猜出来了。

2、出示豹子、老虎的皮毛，根据相似的局部特征猜测师：这些动物是谁?你是怎样看出来的?

回应1：(追问)你是怎么看出来的?比一比也是小科学家观察的一种方法。

回应2：谁能看出来?说说你的好办法。

回应3：比一比，想想你以前见到的动物。

教师小结：仔细比一比也能找到动物。

长颈鹿、象很容易猜出;完整表述方面猜测豹子、老虎存在差异资源。

根据动物的局部特征来猜测小动物。

四、演一演，猜测动物1、师表演，请幼儿猜测。

师：猜猜，这是什么动物?为什么?

小结：哦，演一演的时候可以是动作、可以是声音，要把最明显的地方表演出来。

2、个别幼儿表演，集体猜测。

回应1：根据幼儿表演的特征进行回应。

回应2：请表演者介绍自己表演的动物并说出理由。

回应3：想一想，我们身边有哪些你喜欢的小动物。(或者提示幼儿十二生肖体操)3、两两结队，互相表演猜测。

师：两个小朋友一起来玩这个你演我猜的游戏，一个小朋友演一演，另一个小朋友猜一猜。猜对了以后两人再交换。

根据自己的已有经验进行表演。

师幼互动、幼幼互动猜测小动物。

猜猜谁来了游戏教案篇3

活动目的：

1、让幼儿在尝试活动中知道什么样的根叫块根

2、助幼儿了解这些根不仅能食用而且还能做根制艺术品

3、在活动中激发幼儿的观察力，想象力和动手创造的欲望

活动准备：

礼物包(装有根)地瓜、土豆、萝卜、胡萝卜，几种根制小动物

活动过程：

一、以邮包形式揭示课题，初步感受根的外部特征

1、让幼儿去试一试摸一摸感受根的外部特征

师：今天老师收到了一份礼物，是什么礼物呢?请小朋友摸一摸，猜一猜告诉老师你摸到的东西是什么样的?

你觉得可能是什么东西?

幼儿：我摸到的东西毛茸茸的;我摸到的东西有点刺手;我摸到手心里有点痒……可能是树枝吧?……

2、让幼儿通过视觉观察用语言表达树根的外部特征

师：小朋友刚才家猜了这么多到底猜对了没有?让我们一起打开礼物包看看是什么?哦!原来是一个树根!

小朋友你们快看根是什么样的?

幼儿：我看到的树根是毛毛的……我看到的树根是刺刺的……我看到的树根是长的乱七八糟的。

师：小朋友你们知道什么植物有根?它们的根长在哪里?

幼儿：我看到树有根、小麦有根、菠菜有根、芹菜有根……它们都长在泥土里。

师：小结：原来杆植物都有根，都是长在植物的最下面、都爱住在泥土里。

二、幼儿通过尝试初步认识一些植物的根

1、幼儿动手试着找植物的根

师：(出示种在盆中的植物)今天老师为小朋友准备了许多植物，请你们找一找它们的根在哪里?找到后想一想你们找到的是什么?

植物的根?在哪里?它的根是什么样的?(幼儿自己从盆中拔出各种植物：有土豆、地瓜、萝卜、胡萝卜)。

师：(找一幼儿)xxx你找到的是什么植物?它的根在哪里?它的根是什么样的?

幼儿：我找到的植物是地瓜，它的根长在泥土里，是一串串一块块的。我找到的植物是红萝卜它的根是红红的胖胖的圆圆的……。我找到的根植物是胡萝卜，它的根是橘的粗粗的。

师：小朋友你们说的很好，这些根不仅能吃还可以助植物吸水、储水、固土，而且还可以做工艺品，你们看老师这里就有用土豆做的。

小刺猬，萝卜做的小猪、小鸟，你们看这些小动物可爱不可爱?

师：你们想不想制做一个送给老师?

幼儿：想。

师：你们就用手里的这些根做一个你们自己喜欢的小动物好吗?

幼儿制做过程中，针对个别幼儿实际，在想象和技能上给予适当的指导。

三、互相介绍自制的作品，欣赏作品

1、介绍作品的名称，鼓励幼儿对自己的作品进行表述。

师：小朋友你们制作的这些老师非常喜欢，你们能说说自己制作的是什么吗?

幼儿：老师我用胡萝卜做了一只小老鼠;我用地瓜做了一只鸽子;我用萝卜做了一只公鸡……

师：小朋友我们把这些可爱的小动物放到展示厅去好吗?

幼儿：好!

猜猜谁来了游戏教案篇4

活动目标：

鼓励幼儿根据图片信息，尝试描述主要特征，并在猜猜乐的游戏中了解一些与中国有关的事和物，激发孩子对中国的感情。

活动准备：

图片（筷子、汽车、飞机、小狗、国旗、熊猫、天安门、长城、牡丹、乒乓球、胡锦涛等）计分牌、铅笔、10分的扑克牌7张。

活动过程：

一、导入

师：小朋友们中午好！

幼：老师中午好！

师：看看今天的主题活动是什么？

幼：猜猜乐。

师：想想看，猜猜乐会是干什么的活动呀？

幼：脑筋急转弯

师：今天可不是脑筋急转弯，我们要像猜谜语一样的玩。

二、学玩游戏

1、交代游戏玩法

师：先认真听听游戏的玩法，一名小朋友和老师抱在一起，不能看图片，其他小朋友要仔细看黑板上的图片，并根据图片提供相关信息，比如如果图片是小猫，就不能说出小猫的名字，可以提供信息说是一种动物，是爱吃鱼的动物，叫声是喵喵喵。猜谜者若能猜出谜底就算胜，如果猜不出，下面的小朋友应继续提供信息，直到猜出来为止。

2、交代游戏规则

师：哎呀，有人没坐好，我真担心他没听懂。再认真听听游戏规则吧，第一，猜谜者不能看图片。第二，提供信息的幼儿不能说出图片的名字，每次可用一句话来描述这样东西的特征。第三，猜出后，和提供信息的朋友握握手，感谢他们给了重要的信息。

3、重温游戏规则

师：好，我来考察一下，看看你们有没有弄明白，几个人和老师抱在一起？

幼：一个

师：其他的人看图片，看完了没事了吗？

幼：有事呀，比如说看到苹果就不能说苹果

师：还有呢？不能说苹果那要说什么？

幼：提供信息，说苹果的特征。

师：总算明白了，还有哦，说特征的时候，记得说出你观察到的与别人不一样的特征，能不能重复？

幼：不能。

4、试玩游戏

师：好，既然明白了，那谁先来试试看？好，男孩先来！

（师在黑板上出示图片小狗）

师抱住幼儿：30秒时间看图片，记住哦，提供信息时不能说出图片的名字，否则就是违反游戏规则。

（30秒后拿掉图片）

师：提供信息开始

幼：是一种爱吃骨头的动物

幼：会汪汪汪的叫

幼猜：是小狗

师：呵，信息相当准确，要过去怎么样？

幼：握手

师：对呀，快去感谢他们

师：男孩试过了，再来个女孩吧

（师先抱住幼儿，另一老师出示图片筷子，30秒后拿走）

幼：筷子

师：你看你看，管不住自己的小嘴巴了吧，违反了游戏规则，

师：好，三十秒到，拿走图片，开始提供信息

幼：吃饭的

幼：用手，有两支

幼：夹的

幼猜：螃蟹

师：显然，信息还不够精准

幼：吃饭用的，用来夹菜的两根

幼猜：筷子

师：这个有点难哦，总算猜出来了，快去和她握握手。

三：游戏竞赛

1、赛前准备

师：真的要开始玩了，比赛分为男孩女孩队两组，7名男孩，7名女孩，每队依次派出一名小朋友参加，什么叫依次明白吗？比如说：第一轮，每队的第一个参加，第二轮，就是每队的第二个小朋友参加。依次类推。游戏开始后进行抢猜，谁先猜出谜底，他所代表的队为胜，并可加十分。竞赛过程中若有人将答案直接说出，对方队可加十分。比赛结束，总分多的一方为胜。每队的第一个小朋友负责计分，但必须听到我说“请加分”才能去翻牌。

2、比赛开始

师：接下来要猜的与祖国有关

幼：国旗

幼：京剧

幼：天安门

师：千万要管住自己的嘴巴哦，记住，图片拿走后才能提供信息。

（老师左右抱住两幼儿，另一老师出示图片国旗，一分钟后拿掉，放开幼儿）

师：记牢了吧，开始提供信息

幼：是红色的

幼：有5颗星

幼猜：五星红旗

师：他的信息很精准！和他握握手，某某队加十分。

（老师左右抱幼儿，出示图片熊猫30秒后拿掉）

师：开始提供信息

幼：爱吃竹子的动物

幼：是我们的国宝

幼猜：熊猫

师：好，某某队加十分，翻牌

（出示图片天安门，1分钟后拿走）

师：开始

幼：门上有毛主席的

幼猜：天安门

师：某某队翻牌加分

（出示图片长城，一分钟后拿走）

师：开始提供信息

幼：很长很长

幼：比火车还长

幼猜：堵车

师：不对！显然你们的信息不够精准！再看看图片

师：继续

幼：很长很长的，弯弯曲曲的

幼猜：轨道

师：还是不对，让老师告诉你们，这样东西一定在北京

幼：长城

师：有在坐小朋友说出了长城，对方队加十分

师：谁能说得更精准一些？

幼：打仗用的

师：对，上面有峰火台，是秦始皇建的

（出示图片乒乓球，30秒后拿走）

师：开始提供

幼：有两个球拍

幼：有红有白，圆的

幼猜：乒乓球

师：为什么要猜乒乓球呢？因为乒乓球是我们的

幼：国球

师：请翻牌，某某组

（出示图片牡丹）

师：好，拿走图片，开始猜谜

幼：紫色的一种花

幼：有叶子

幼：它有毒

师：这种花可没毒

幼猜：马兰花

幼：杜丹

师：脚有声音，我不能请

幼：有两个字，第二个字有丹

师：听音乐，有一首音乐可以听，到底读什么？（可变更为拼音节）

幼：牡丹

师：其实是中国的国花叫“牡丹花”

（出示图片胡锦涛）

师：好，最后一组，这个很难猜哦，不过，如果经常看新闻，就会认识他

幼：一个北京的人

幼：胸前有徽

幼：代表国民

幼：是中国的主席

幼猜：毛主席

师：第四代的，看图片吧

幼：胡锦涛

师：宣布得分！妹妹组得分？弟弟组得分？

师：我宣布，某某组赢了

四、了解我们的祖国

师：好，一起来欣赏一段诗歌，了解我们的祖国！

师念：我的祖国，像一只雄鸡，傲立在世界东方！我的祖国，有美丽的三川河流，有数不清的宝贝！中华武术强身健体，国花牡丹鲜艳美丽——

师：关于中国的图片还有很多很多，以后老师再带你们看，好吗

师：小朋友们再见！

幼：老师再见！

猜猜谁来了游戏教案篇5

活动目标：

l. 辨别并愿意模仿几种常见小动物的叫声。

2. 乐意与同伴一起游戏，体验游戏的乐趣。

3.初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

4.引导幼儿初步掌握日常生活中的xxx。

活动准备：

各种动物头饰活动过程：

l .模仿小动物叫声――教师出示小各种动物头饰。这是谁？它是怎么叫的？

――请幼儿选择自己想扮演的小动物，戴好相应的头饰。

――告诉幼儿游戏名称，激发幼儿参与游戏的兴趣。

――讲解游戏规则，告诉幼儿游戏玩法。

――请一名幼儿趴在教师膝盖上，蒙上眼睛，作为猜的人。被猜的幼儿戴上动物头饰，轻轻到猜的幼儿后面，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小动物的叫声。如"叽叽叽，猜猜我是谁？"请猜的幼儿说出该小动物的名称。

――猜对的幼儿作为猜的人继续游戏，猜错的幼儿则成为被猜的人。

教学反思

1、上课时我会让他们的发言权多一些，尽量让他们多与老师小朋友开口说话，锻炼孩子的口语表达的能力。

2、大家在一起玩游戏的时候，我会让他们来观察小朋友，让他们与老师示范动作，让他们感受到都是老师的好宝宝。孩子的教育不光是在幼儿园教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之间的亲和力比较强，易沟通，放学的时候我会与家长沟通，让家长与孩子交谈，关于幼儿园的事情，询问一下他们与其他小朋友的相处关系及其他们的点滴琐事，让他们喜欢说话善于交流。

3、幼儿之间的互动也逐渐频繁了，要充分利用幼儿的互相帮助、互相学习的契机，引导幼儿乐于交往，会交往，促进幼儿社会性发展。

猜猜谁来了游戏教案篇6

教学目标：

1、让学生掌握介绍人物的一般方法，引导学生把一件事情叙述清楚明白，表达真情实感。

2、让学生乐于进行书面表达，增强习作的信心。

3、让学生在习作中学会欣赏别人，取长补短，获得与人相处的快乐。

教学难重点：

难点：在文中能表达真情实感。

重点：引导学生把事情说清楚，说明白。

教学过程：

一、激趣导入：

1.游戏：

师:这节是作文课，我们先来一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。要求学生说出你的好朋友的一些情况，让同学们猜一猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来说明你介绍的很好，能抓住朋友的特点来说，这样的同学为胜者。你们愿意一起游戏吗？

（此环节设计的活动意在激发学生兴趣，再有三年级学生作文最大特点是过渡性，由观察图画到观察生活过渡。所以我创设有效情景，指导学生观察并丰富素材。从他们身边朋友开始，这样更贴近学生生活，所以学生兴趣高涨。不但提高了学生的观察能力，还为本节习作提供了素材。）

２.揭题：

师：为什么有的同学介绍的人大家很难猜出来呢？是因为他介绍的没能抓住同学的主要特点所以很难猜出来。今天我们就来学习如何去描写一个人，题目是“——是我的好朋友”。（同时教师板书）

师：现在就请同学们打开书，看习作要求，指名读教师板书归纳。（学生在揭题前个别同学介绍的没有顺序，杂乱无章所以才使同学们都猜不出来。是因为学生不知道要按怎样的顺序去观察去描述。三年级的学生观察事物还极不细心、全面，常常笼统、模糊，只能说出客体的个别部分或颜色等个别属性。对事物间细微的差别难以觉察，不能表述。）

二、启发回忆：

１.在本单元我们认识了感情好比潭水深的李白和汪伦，还有谁？请同学们说说看。

２.同学们人人都缺少不了朋友，那么你的好朋友是谁呢？除了名字以外，我们想了解你的朋友，谁能把你的好朋友向大家介绍一下。

３.在同学介绍过程中，你发现了吗？大家都介绍了哪些方面？如果要介绍一个人可以从哪些方面介绍呢？按怎样的顺序更好呢？（此时教师板书：长相、年龄、爱好、特长、品质等）

４.在介绍一个人的时候要选取上面几个方面或者最有特点的一到两方面就可以了。

５.你能和同桌说一说你的好朋友吗？抓住最有特点的一到两方面。

６.大家的好朋友各有各的特点，平时生活和学习中你们相处的如何呀？请你用事例告诉大家。

（设计意图）（这一环节教学重在一到学生把一件事说清楚，说明白，同时也有意识地教会学生用事例说话，以让人对他的朋友了解更清楚）

７.现在你能告诉我向别人介绍你的好朋友时应注意什么吗？

（设计意图）（此环节的设计是在学生说的基础上，教师要帮助学生理清习作思路）

三、激发情感：

１.我想同学们之间的友谊是深厚的，但这种真挚的情感要让同学们也能与你共享吗？汪伦、李白。俞伯牙和仲子期他们的深厚友情让诗人作者表达的淋漓尽致，让我们读了深受感动。是因为他们把内心对朋友的真情实感表达出来了，你能把你与朋友的深情写出来吗？我相信同学们只要心中有情一定能写出来，加油！

２.请同学们自由组合，按照我们刚才理清的顺序，向对方介绍你的朋友，把你们之间的友情与大家共享。

（设计意图）（这一环节质在激发同学们的情感，让那些经典的友情故事感染每个同学，使之能发自内心的我要写出来，并能把情感融入其中。）

四、动笔成文：

1.看到你们高兴的神情，我知道你们对自己的好朋友都有一份真情，你愿意写出来吗？

2.在写之前别忘了先把题目补充完整。

3.学生习作，教师巡视指导。

4.师：谁愿意把你的习作思路读出来，让大家听一听与你分享快乐。（读后学生动笔习作）

（设计意图）（本环节营造一种民主、和谐的教学氛围，让学生进入“我要写”的精神状态，使教学目标悄然转化为学生内在的表达需要。变：“要我写”为“我要写”的积极状态，真正发挥学生是学习的主体作用。）

5.我们再来做猜一猜的游戏好吗？就来读你的习作，让同学来猜一猜你写的是谁？要求大家认真听，看谁写的习作很快让同学们猜到，看谁还能提出更好的建议给同学。

（此环节我依旧同开课前设计的活动一样，让同学们在介绍时先不说出名字，让同学猜一猜，使同学们很快猜出来的，说明描写能抓住人物的特点，并且能按一定顺序描述。这种游戏活动方式来点评检查学生习作情况，改变了以往枯燥的读后点评，评后修改的状态。使三年级学生刚刚接触作文就能有兴趣去写，从而达到“我要去写”打下了良好的基础。）

五、课堂总结：

师：同学们都能按一定顺序把你的好朋友介绍给同学们，表达的情感很真实，看来同学们收获也一定不少，快来谈谈。

猜猜谁来了游戏教案篇7

设计思路：

“请你猜猜他是谁”是“好朋友”主题背景下生成的活动。

对于新入园的小班幼儿来说，进入幼儿园后他们的交往范围逐渐扩，已会表达对教师的亲近和与教师交往的愿望，开始认同、接纳同伴。

本活动的价值一：让幼儿参与层层递进的活动环节猜猜熟悉的老师→猜猜身边的同伴→猜猜新朋友(客人老师)，在愉快地和同伴一起讲讲、玩玩的过程中融入幼儿园家庭，并愿意对周围人表示亲近与友好，体验共处的快乐。价值二：让幼儿辨认其他人的声音、辨别其他人的外貌特征，分析同伴的本领以此来猜猜教师和同伴，挑战幼儿的观察、分析、判断和记忆能力，让幼儿愉快地学习。

活动目标：

1.猜猜同伴和教师，喜欢和家一起看看、讲讲。

2.愿意对熟悉的人表示亲近与友好。

活动准备：

1.材料准备：照片若干(用ppt呈现)、电视机、音乐等。

2.经验准备：幼儿已共同生活1～2个月，同伴之间逐渐熟悉。

活动过程：

一、听声音猜教师亲近教师

1.听听声音，猜猜她是谁(三位教师分别戴着头饰，让幼儿听声音猜猜是谁)?

师：请你猜猜我是谁?

幼儿：是刘老师。

2.鼓励幼儿找到喜欢的教师抱一抱。

教师小结：仔细用耳朵听声音也能知道是谁来了。

二、看照.片猜同伴亲近同伴

1.看面部特征猜同伴。

(出示一张幼儿侧面照片)猜猜他是谁?

幼儿：是乐乐!

师：哪里很像乐乐?

幼儿：腕的，有蓝色的皮肤。

师：哪里有蓝色的皮肤，能不能上来指给家看呀?我们的乐乐有蓝皮肤吗?这是胎记呀，原来这让我们一看就知道是乐乐了。

2.看本领猜同伴。

(1)(出示幼儿跳舞的照片)这是哪里?她在干吗?能看出她是弟弟还是妹妹?为什么?

幼儿：在小舞台上;她在跳舞;她是个妹妹，因为她有长辫子。

师：这个妹妹是瘦瘦的还是胖胖的?

幼儿：瘦瘦的。

师：我们班瘦瘦的、长辫子的妹妹是谁呢?

幼儿：佳佳、小乐乐、婷婷。

师：你们觉得这张照片上是谁?

幼儿：是婷婷，因为照片上孩子的头发和她的头发一样(当天特意让x个孩子梳和照片上孩子一样的发型)。

(2)看照片，验证是佳佳。

教师小结：原来找朋友不能光看发型，除了要看清样子，更要看清朋友的脸。

3.看照片记同伴。

(1)(出示幼儿排队喝水的照片)他们在干什么?一共有几个人(数一数)?

幼儿：排队喝水。有四个人(点数)。

师：你们能看出有几个弟弟?几个妹妹?

幼儿：2个弟弟、2个妹妹。

(2)你能认出他是谁吗?

幼儿：是添添。

师：哪里有添添，他穿什么颜色的衣服?

幼儿：穿白色的衣服。

师：是这个吗(指最后一个)?

幼儿：不对，不对，是排在第一个的。

师：你们怎么一看就知道?

幼儿：因为添添个子小小的。

幼儿：因为汉妤胖胖的。

幼儿：因为毛毛个子高高的。

幼儿：因为非非就是这个头发(发型)。

以照片上同伴着装的颜色和同伴特征引导幼儿辨认。

(3)幼儿排队验证。

三、猜客人老师招呼新朋友

1.出示客人老师的照片，鼓励幼儿在现场找到客人老师(幼儿找到客人老师后和客人老师拥抱一下)。

2.鼓励幼儿胆与客人老师打招呼、交流。

3.与客人老师留影。

四、延伸活动：猜猜我的好朋友

根据照片上同伴的不同方位进行一一对应的摆放。

活动反思：

活动中提问是否有针对性，对目标的达成起到了非常重要的作用。幼儿看了第一张照片后猜想是乐乐，教师就接着问：“哪里很像乐乐?”而没有问“为什么你说是乐乐?”对于小班幼儿来说要尽量少问究因性问题，提问中我还用了一个“像”字助幼儿来表达，这对他们经验的提升和表述都很有助。当第二张照片出现，需要按形体辨认时，幼儿有些困难，我用了一连串的追问助幼儿梳理经验，如“这个是弟弟还是妹妹?这个妹妹是瘦瘦的还是胖胖的?”运用排除法引导幼儿缩小辨认范围，这也是辨析的一种方法，而且易于幼儿掌握。出示第三张照片后，我预设了开放性的问题，“你能认出他是谁吗?”通过开放性的问题，教师有意“出错”，在追问中激励幼儿完整清晰的语言表述，将颜色、数序等多种元素相融。不同的环节中用不同的方式提问，起到了应有的效果。

活动中，第一个环节是：听声音猜教师，从声音切入猜熟悉的人很适合，如果蒙上眼睛让幼儿用耳朵倾听后来猜，可能效果会更好，也有助于注意力的培养。在看本领猜同伴时如果考虑将照片以背面形式出现，效果也许更好，能增加猜的情趣，但照片中人物的形体特征要明显，要便于小班幼儿观察。

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