这10位老师来自不同的县区，他们尊重学生、信任学生，把信任的目光投向每一位学生，把尊重的语言送给每一位学生，把和蔼的微笑撒向全体学生，创造出了一种宽松和谐，相互尊重的教学氛围。有些老师的语言幽默诙谐，如射阳县长荡小学的董剑老师，上课一开始就问：“你们紧张吗？”孩子们说紧张后，董老师就讲述了自己刚开始教学时自己紧张的一些事，让孩子们在笑声中体会到数学课堂也可以是轻松愉快的。接下来的的一系列教学过程，董老师更是幽默风趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，发展数学思考，教学效果十分显著，给听课老师留下了深刻的影响。还有几位老师课堂上不是直接让学生回答数学问题，而是用商量的口吻和学生展开活动，如新兴小学的两位老师，用“你们喜欢……？”“你能用自己的话说说百分数是什么数？表示什么意思吗？”………这些看似平常的语言，让学生感到无比的亲切。数学课不像语文课那样生动有趣，但是作为一名数学老师，我觉得数学语言要讲究艺术性，怎样提高自己的语言艺术呢?这就需要我们不断的给自己充电。

2.有效活动，经历学习过程。

几位上课教师不仅能挖透教材，而且多角度地理解教材，驾驭教材，充分关注学生的表现，充分展示学生学习的全过程。如：在《认识平均分》这一课中，新兴小学的倪书梅教师围绕重、难点，设计了一系列的操作活动：分一分、比一比、说一说的方法展现教材中第一种平均分的意义，落实到位，使学生真正地掌握了本节课目标中的基本知识和基本技能，学生有了这样的基础，才能更好地学习下节课的另一种平均分。整个课堂教学充实、扎实、有效。

3.注重实践，培养创新意识。

本次观摩的课堂上追求包括观察、实验、猜想、推理、交流等“做数学”的形式，十分重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合。俗话说：心灵手巧，要想真正的学好知识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最喜爱的学习活动。如长荡小学董剑老师设计的帮王大伯选蛋箱，选稿纸等开放性的实践活动，培养了学生的实践能力和创新意识。教学《百分数的认识》的四位老师都能让学生展示自己课前收集到的关于百分数的物品，并让他们自己介绍上面的百分数，最能体现孩子动手能力的是《认识平均分》的三位执教老师，他们课堂上的大部分时间都是让学生自己通过摆圆片，分小棒，并且圈一圈的方法，让学生加深对平均分的认识。学生在老师的指导下动手操作、大胆实践、自主探究、合作交流地学习知识，学生的创新潜能得到了不同程度的开发。

4、扎实练习，发展数学思考。

几位教师在练习设计上动了不少脑筋，有效地帮助学生巩固知识，发展能力。长荡小学董剑老师执教“整百数乘一位数”一课，练习有趣味性、实践性、发展性。如：擂台赛、估价格、找朋友、比一比猜一猜以及开放性的练习，既巩固整百数乘一位数的知识，又发展能力，训练思维，培养情感和创新意识。学生学得轻松，教师教得扎实。

最后领导的点评让我更是学有所得，他提出的三点建议值得我们教师深思，①功夫在课前，学生做主人。②教师智慧在于对学生的`预见。③关注学习内容和学习方式的联系。

总之，通过这次听课活动，各位教师所体现出来的优点远不止这些，他们扎实的教学基本功，较强的课堂调控能力，精美的教学课件，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象。结合自己以往的教育教学工作，我深深感到自己的不足，在今后的教学工作中一定要加倍努力，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

姚美娟

二课堂工作总结范文篇2

[摘要]数控技术近年来得到了大规模的应用,社会对数控技术专业人才也有非常大的需求。本文简要介绍了数控技术及其发展史。通过结合本课程的内容,阐述了在教学过程中的思路和心得。

[关键词]数控技术教学改革

1引??

近年来,随着我国制造业水平进一步提高,产业进一步转型,产品在加工过程向高精度、自动化及数字化方向迈进,数控技术(numeric control technology)在我国得到大规模应用,社会对数控技术专业人才也有非常大的需求。和传统机床加工技术相比,数控技术具有加工精度高,产品质量稳定的优点;通过采用数控加工的方式,可以大大减轻操作人员的劳动强度,提高工作效率,降低产品报废率;此外,柔性高,灵活性好,只需要更改程序,就能加工各种具有复杂曲面的零件,数控机床也是柔性制造系统(flexible manufacture system,fms)的重要环节。

2数控技术简介及发展史

2.1加工流程

数控技术加工过程如下,首先,绘制零件图,对于车铣类加工,目前一般采用三维图,对于激光切割、线切割等类零件,一般采用二维图。加工好的三维图,可以采用自动编程工具生成数控程序,当然,也可以采用手工编程。然后,对编好的程序进行校核及修改,如果编写好的程序没有问题,则可以输入机床,经过调试后,就进行加工。

2.2 数控机床发展史

1948年,为研制飞机螺旋桨叶片轮廓加工设备,美国帕森斯公司接受美国空军委托,提出计算机控制机床的设想,并于1949年与美国麻省理工学院(mit)合作研究数控机床。 1952成功研制第一台三坐标数控铣床,标志着制造领域中数控加工时代的开始。数控加工是现代制造技术的基础,这一发明对于制造行业而言,具有划时代的意义和深远的影响[1]。

数控技术随后的发展,基本保持与计算机的同步发展,如1959年,数控机床采用了晶体管元件和印刷电路板;1965年,出现了第三代的集成电路数控装置,不仅体积小,功率消耗少,且可靠性提高,价格进一步下降,促进了数控机床品种和产量

篇二：数控专业课程教学改革实践探索

摘要：课程改革是当前职业教育教学改革的重要内容，本文详述了项目教学法在caxa数控车课程教学中的应用，不失为课堂教学改革的有效尝试。

关键词：caxa数控车项目教学法课程改革

一、项目教学法的内涵

1.概念

项目教学法是基于“行动导向理论”的一种教学方法。它通过将一个相对独立的项目，交由学生自己处理，从信息的收集、方案的设计、项目的实施到最终的评价，都由学生自己负责。学生通过对项目的实施，了解并把握整个过程及每一环节的基本要求。

2.特点

在每个项目实施过程中，以职业活动为导向，使学生具备从事某一职业所必需的实际能力。相对于传统的职业教育模式，项目教学法更加注重“以能力为本位”，强调学生的主导地位，有利于提高学生解决实际问题的综合能力。

二、caxa数控车课程的特点

1.课程意义

cad/cam等现代制造技术在生产领域的应用越来越广泛。caxa软件是我国自主研发的cad/cam软件，目前也是大多数学校应用于计算机辅助制造教学的主要软件。

2.课程目标

以职业岗位需求为依据，caxa数控车课程的目标是使学生能够根据给出的零件图，自行分析数控加工工艺，熟练应用caxa数控车软件，自动生成加工程序，完成零件的加工。因此，应当掌握caxa数控车自动编程软件的使用方法，包括零件建模、刀具轨迹生成、机床设置、后置处理、g代码生成等等，加强工艺分析能力，同时培养学生的'沟通能力、团队协作能力及主动探究学习的能力。

3.课程特点

该课程具有相对独立的工作任务，即具体零件的加工，能够通过软件的学习，生成具体的加工程序，进而加工出实际产品，在企业生产及各级技能比赛中都具

二课堂工作总结范文篇3

转眼间到了20xx年6月，到了学期总结的时候了。这是我成为教师的第一年，在这一年中随着教学实践的增加，随着与学生接触的增加，我对这些特殊学生的了解也渐渐增加。通过一年的语文教学，也发现了在语文课堂教学中出现的一些问题：

1、学生说话的机会较少。在课堂上，以教师说为主，学生说话的机会较少。结果学生越来越不敢说，越来越不能说，我们必须转化为学生说，老师引导的教学形式。

2、学生的理解能力有限，情感体验始终是教学难点之一。表现在学生不能够融入课文中，真正理解主人公的思想感情，从而无法体会课文所要表达的主旨。

3、由于情感理解的障碍，造成学生在朗读方面缺乏感情，只能做到正确朗读，无法达到有感情朗读的教学目标。

那语文教学对于我们这些特殊学生最重要的目的是什么呢？对了，我觉得就是要培养他们的表达能力，教会他们交流和沟通，为最终能够踏入社会，自食其力做好准备。针对这个目的，我制定了我的课堂改进计划：

1、进行有针对性、有创意的教学设计，特别是在创设适合我们特殊学生的情境方面，让我们的学生能够较快的融入课文之中，激起他们积极性。

2、在语文教学中，抓住重点语句，通过各种形式朗读体验文章的情感，锻炼他们说话的能力，让学生敢于说话，不怕说错。

课堂教学不光光是在课堂上的35分钟，在课余时间，我经常与学生聊天，拉近与学生的距离，使学生消除陌生感，增加亲近感，愿意说话、聊天，培养他们敢说会说的好习惯。在聊天的过程中，也及时帮助学生纠正一些语言表达上的问题，提高他们的说话能力。此外，还经常创设学生一起活动的机会，培养同学之间多谈话的氛围，既提高了表达能力，又起到了团结合作的作用。

根据语文教学是锻炼学生说话能力和表达能力的理念，按照课堂改进计划，在语文教学中我主要采取了以下措施来达到我的改进目标。对特殊学生来说，他们的抽象、逻辑思维能力比较差，但对具体事物的感知能力、形象思维能力却不比别人逊色，所以在课堂教学中我就将文中抽象的信息调动出来，内化成自己充沛的激情，改变成具体生动的事物，然后酿化成强大的感染力，去引导学生，让学生通过感悟，形成自己的知识和感情。

在教学课文时多创设特定的情境，让学生融入其中，让学生有练习说话的机会，反复练说，以此增加学生的说话勇气和说话能力。比如在《田忌赛马》一课的教学中，让学生通过文字来理解两次赛马的经过和过程有点抽象，于是我就事先准备了双方马匹的图片，让学生自己来摆一摆双方马匹的对阵形势来了解两次赛马的经过和结果，根据图片来说一说过程和结果，从而发现能让田忌转败为胜的出场顺序是唯一的，体会这一招的厉害，为后文引出孙膑的聪明才智做铺垫。

在这个环节中，学生的手、脑、口都动了起来，最主要的是学生的积极性都被调动了起来，不仅锻炼了学生的说话能力，也培养了他们主动思考的能力。在语文教学中，创设情景其实普遍存在，比如在《刮脸》《薄荷茶》等课文中都有运用，但有时候想：创设情景是必须的吗？不然。创设情景是为了让学生更快更好的融入教学，在融洽积极的氛围中开展学习，可以说是课堂教学的点睛之笔。

除了创设情景之外，朗读能力的培养始终是我课堂教学中的重点，采用的手段也是多种多样的。如：教师范读，让学生有一个直观的感受，比如在《田忌赛马》第三课时的教学中，为了让学生体会孙膑的自信、田忌的没信心和齐威王的骄傲，我就通过抓住文中的“疑惑”“胸有成竹”和“洋洋自得”等重点词语，通过范读学生一下子理解了。哦，原来这段话应该这么朗读的，或自信、或垂头丧气、或骄傲，然后让他们学着教师的语气来朗读；通过a组学生的范读，不仅激励了a组学生的积极性，同时让c组学生模仿着读，使每一位学生都得到了锻炼。

田忌、孙膑、齐威王的性格不用老师讲解，在朗读中自然而然就感受了；再比如《迷人的蝴蝶谷》是一片优美的写景文章，要让学生直接体会蝴蝶谷的迷人比较困难，但通过抓住重点语句的朗读，蝴蝶谷的美丽不需要老师的讲解自然而然就在同学们的脑海中形成了印象；个别读能读出每个同学不一样的感觉，能互相取长补短；小组读能调动起学生的积极性，还能让a组的学生适当帮助b、c组学生；齐读能读出气势，培养他们的合作能力；男、女生读能读出男女生的不同感觉；开火车读能够让每一个同学都有说话的机会，还可以相互比较，意识到自己的问题所在；分角色读能充分显示个性，真正给他们展示自我的机会。

在这一年的语文教学中，按照课堂改进计划，通过创设适合我们学生的情境，通过抓住重点语句的朗读，通过各种形式调动学生的积极性，抓住了听、说、读、写之间相辅相成的关系，以说为主导，带动学生的听、读、写、想。但作为一名新教师，反思自己的课堂教学还是有很多很多不足的地方，比如有时候自己的激情不够，在创设情景的时候自己还没有活跃起来，怎么来活跃这些学生呢？比如在朗读方面有时候会忽视c组学生，没有做到促进每一位学生的发展？？我认为这两个改进目标不是一年的，是应该始终贯穿在语文教学之中的，是一个长期的改进目标。

二课堂工作总结范文篇4

随着高效课堂教学研究的深入，如何立足于学校当前实际，选择恰当的突破口，推动高效课堂教学研究的深入进行，是我们首要思考的问题。经过反复研究论证，我们选择了以我校的市级课题《课堂练习及作业设计有效性的研究》为牵动，多角度、多层次开展课题研究，实现教学设计科学性，提高教师的授课能力，满足学生的需要，进而提高课堂教学效益。

本课题是基于对学校教学现状的调查、分析的基础上确立的，旨在通过研究解决课堂练习及课后作业设计的“低效”或“无效”问题，引导教师改变课堂练习以及课后作业的设计思路，从习题的设计、实践、分析、修订四环节的结果反馈，反思教学设计是否科学、教学过程是否有疏漏，进而逐步改变教学的整个过程中的行为模式，实现激发学生的学习兴趣，提高教学质量、提高教师素质的三重目的。在不断地研究和实践中，我们摸索出了“两模式三层次”练习及作业设计模式，有效地促进了教学行为和教学效益的提升。

一、明晰存在问题，确定探索方向

1、《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，转变教师教学行为和学生学习方式的任务、目的在于促进每一位教师都能有效地教学、每一位学生都能有效地学习，学生能按照自己的个性特长尽可能得到充分的发展。然而，审视目前学校课堂教学环节中，我们不难发现：低效、无效的现象依然存在，传统的被动、单一的接受式学习在教学中仍居主导地位。靠题海战术、机械操练、反复练习来提高质量的做法制约着学生学习的积极性、主动性和创造性。

2、目前，课堂教学中仍存在教师教，学生学，课堂教学效率不高，课后课业负担过重，至使部分学生厌学，学习缺乏主动性的现象。究其根本，我们认为有如下两方面原因：

（1）客观原因：

由于新课程改革之后，课本中可供教师选择的练习内容过少，而课外辅助材料则铺天盖地，面对铺天盖地的教辅材料，教师们眼花缭乱，这些教辅材料中有些练习内容徒劳无益，有些练习内容超出教学目标的要求，达不到练习的实效性。

（2）主观原因：

当然，在教师层面上，也存在一些教学行为上的偏差，影响了有效教学目标的落实：①、盲目的多练。练习题的安排常常是重复单调，杂乱无章，不能使学生从练习的安排中领会到知识的结构，加深对基本概念、法则的理解，而且占用了学生大量的时间。②、过分的注重书面练习。现行教材以及各类练习册主要是书面练习，而其它形式的练习，如：动手练习、动口练习、社会实践等形式的作业则较少。③、重视封闭性的练习。课堂练习大多是条件明确，思路单一，结论确定的封闭性习题，缺少那些条件隐蔽，思路开放，灵活多变的习题。④、重视“一刀切”的练习，不关注学生之间的差异。对学习基础、接受能力不同、兴趣爱好各异的一个班的学生来说，布置同样质与量的练习势必造成有些人“吃不饱”，有些人又“吃不了”的状况。⑤、重视基础知识训练，忽视思维能力的培养。练习最直接的目的是帮助学生在掌握知识的基础上，培养技能和思维能力，所以练习停留在简单模仿与重复上，忽视练习中的思维因素会贻误学生的发展。而实质上，练习只是一种手段，培养能力与发展思维才是目的。⑥、在教案设计中，课堂练习设计过于简单，缺少层次性、多样性、操作性和实践性的练习。课堂练习环节的弱化，影响着课堂效率的提高，学生的能力，尤其是灵活运用知识的能力明显不足，不利于培养学生的创新能力。研究课堂练习的目的性、层次性、操作性、实践性、趣味性等，不但能巩固学生的双基，而且能发展学生的思维能力，形成学生的创新意识。⑦、课后作业不是机械重复的大量抄写就是没有抓手的可有可无的要求，学生的课后作业缺乏应有的思路和要点。而在专科学科中，更是没有相关内容的要求，走出课堂学生没有任何需要完成的内容，课后作业的有效性更是无从谈起。

因此，必须从实际出发，寻找出适合我校的工作思路，推动课堂教学效益的提高，推动教师整体素质的提高。

二、确定设计的模式，明确整改的要求

为了引领教师在实践中发现问题，并从不断地“设计——实践——反思”的过程中，逐步提高自己的设计能力和设计水平，我们以实录表格式的形式为抓手来进行不断地研究和探索。

（1）确立了练习设计的两种模式

两种模式即前测式设计模式和要点式设计模式。前测式是指通过教师对学生的学习基础、学习技能等情况进行的课前测试，充分了解学生的整体情况，以此为依据根据教学的内容设计课堂练习及课后作业，让不同层次的学生获得发展。要点式是指教师根据自己已有的实践经验和对知识的准确把握，针对已熟知的学生进行课堂练习及课后作业设计，让不同层次的学生获得发展。

（2）建立了以学情为基础的课堂练习及课后作业的设计方式，建立了“三层次四纬度”的设计标准。

明确了课堂练习及课后作业的设计必须在做好在学情分析的基础上进行，确立了以学生基础为准的阶梯式练习设计三层次——基本练习、综合练习、拓展练习。确立了练习设计的四个维度——层次尺度即练习题要充分考虑学生的知识水平程度和习题的呈现层次，采取渐进式的方式，满足不同类型学生的需要，让每个学生都得到发展；知识跨度即练习的设计既有对新知识的内容也要有对旧知识或薄弱知识的兼顾，实现新知识与相关旧知识的同步巩固；时间长度即要合理分配练习设计的时间，依据不同的学情

和知识掌握情况恰当的安排练习时间；拓展程度即练习设计不仅局限于课本的知识，应该设计利于学生与生活实际相联系、创造性解决问题的相关习题并以学生完成习题的准确率和用时评估习题及作业设计的有效性。教师以学生完成习题的准确率和用时评估习题及作业设计的有效性。

三、不断实践，提高课堂教学的效益

为了让我们的工作更加有针对性，我们采用实录式统计形式，通过统计数据来评估我们的练习设计是否有效，促使教师逐步修订自己的教学设计思路，老师们通过学情分析——习题设计——效果反馈——反思教学四个环节，一步一个脚印地推进整个研究工作。在语文、数学、英语三个科目中，我们主要采用下面的操作模式——

课堂练习与作业设计试验记录（前测式）

课题整数班级**时间4.27

课例类型总复习-数与代数设计人**完成时间20分钟

前测内容测试效果

1、把一根3米长的绳子平均分成7段，每段长（）每一段是这根绳子的（）。

2、在19、-2、3．25、0、1、0.36、0.43737……中，

整数有（），自然数有（）小数有（），有限小数有（），循环小数有（）。

3、比大小

987（）1000987（）9863.14（）?

68.01（）68.10

4、7800563700读作（），它有（）级，改写成用万作单位的数（），四舍五入到亿位约是（）。1、2题的准确率达到了85%以上，3题的准确率达到90%，说明对数的大小比较的方法掌握准确。

4题的准确率65%。

本课的强化重点放在读数、写数以及数的改写等方面。

前测结果分析前两题是上一节课出现错误较多的题，也是学生易出现错误的，再次进行强化练习效果较之前一课有提高。

读数部分本班有一些孩子遗忘的较多，读数写数的规则已忘记，需要重点强化。

新授课堂课堂练习设计

（层次尺度、知识跨度、时间长度，拓展程度）课堂实效

（完成时间、正确率）

一、基础练习：（3-4分钟）

1、40．04整数部分的4在（）位上，表示（），小数部分的4在（）位上，表示（），40．04的计数单位（）

2、最高位是百万位的整数是（）位数，最低位是百分位的小数是（）位小数

3、540092700读作（），以亿作单位（）

4、五十三亿零七百万九千写作（），以万作单位（）

二、综合练习：（11-13分钟）

1、把0.54万改写成以“一”为单位的数，写作（）。

2、用分数表示下面各题的商。

9÷1116÷1214÷2139÷26

3、把下面表中的各数互化。

小数分数百分数

0.75

5/8

120%

4、把下面各分数化成小数，除不尽的保留两位小数。

3/7=15/6=4/11=8/27=

5、判断下面的说法是不是正确，并说明理由。

⑴1个0.1与9个的和是1。

⑵12/15不能化成有限小数。

⑶因为4/5比5/6小，所以4/5的分数单位比5/6的分数单位小。

6、用三个7和三个0写成六位数，使它们符合下面的要求。

（1）一个0也不必读出来。（2）只读出一个零来。

三、拓展练习：（4-5分钟）

1、下面各式的()里可以填入哪些数字？

8()00＜85007()3万＞760万

57()000≈58万36()0000000≈36亿

精确到个位保留一位小数精确到百分位保留三位小数

4.62975

9.49951

按时完成，准确率在87%左右。因为在前测中已经了解了学生的情况，课上进行重点的复习，因此提高的效果较明显。

基本上能按时完成。

整体的准确率在79%-80%，第2题错误原因是分数未约分；第4题是计算不准确导致保留的数据有误差。

其余的题目完成的效果还不错。尤其是第6题的开放题学生能给出不同的符合要求的结论。

完成的较快。正确率在50%左右。

第1题是开放题，由于是六年级要求将所有的答案都呈现所以，有学生只写了一个答案，致使准确率不高。

效度反思

这虽然是一节整数的复习课，但是在综合的知识应用复习中却发现了学生的约分以及小数除法掌握的相当差，下一节课复习因数和倍数就会有不小的障碍。下节课的前测以及课堂练习要增加这方面的内容，融合到新知识中，再次进行巩固和训练。

学生的数字改写还要多加练习，尤其是数字末尾不是4个0的改写，还有一部分学生不太熟练。

这类复习课的练习设计应该“瞻前顾后”，题量和题型应该增加变式计算，这应该是所有这类复习课练习设计的一个原则，提示我应该增加这方面的内容。

在实践中，数学、语文、英语教师根据自己的现状定位，选择不同的模式进行实际操作和反馈，保证了课堂教学的效益。而在专科教学中，由于其学科的特殊性，在一些操作环节上存在一定的差异，因此，我们采用依据学科特点，设计出符合实际的研究思路。

（美术）课后作业设计试验记录（专科）

课题《吉祥图案》年级三年级时间09.5.18.

作业类型调查研究动手操作设计人***预估时间15

本课知识点作业目的

欣赏不同地区、不同类型的吉祥图案，了解有关吉祥图案的文化及其发展。知道部分典型的吉祥图案，了解它们的造型特点及所表达的含义。

1、能用剪纸的形式制作吉祥图案。

2、尝试用剪纸的形式表达自己对美好生活的喜爱之情，表达对美好生活的祝愿。

3、知识拓展，开阔学生的眼界，加强学生的民族意识。

课后作业设计

（调查访问、实践操作、成果汇报、）效果反馈

（反馈形式、完成率、作业效果）

1、通过查阅资料（相关书籍、网络）来继续了解吉祥图案的知识（图案的样式、代表的含义）。

2、模仿或自己创作吉祥图案剪纸作品。

3、进行吉祥图案作品展示，包括学生课后搜集的吉祥图案剪纸作品、文本资料、自己剪制的吉祥图案剪纸作品。1、为学生们举办一次“吉祥图案”专题展示。

2、学生完成率达到85%左右。

3、大部分学生能在课后对吉祥图案的知识进行网络学习，还有的学生把自家过年时用的吉祥剪纸拿来与大家分享，剪纸随自创的不多但足以看出学生们对此课的兴趣与重视。展示效果好。

四、扎实推进，共同发展

“课堂练习及课后作业有效性的研究”，使我校教师的教学观念、教学能力，都有不同程度的提升。教师已经由单纯关注教材、关注教参向关注教材与学生并重转变，从关注习题本身向关注习题设计与学生对习题的接受状况并重转变，从关注习题或作业的结果向关注结果与过程并重转变。细致的统计分析，使教师逐步改变了原有的教学思路和教学模式，使教学、辅导更加贴近课堂、贴近学生的实际，教学的针对性得到了加强，教学的目的性更加明确。而教师个人在研究中书撰写研究过程记录、实录式反思、编写三层次练习过程中，自身也得到了极大地提高，正如曹慧丽老师在教学节闭幕式所说——这样的研究过程让我付出了很多，也改变了许多、收获了许多，如果用一个句话来概括，那就是——“痛并快乐着”。

对于学生来说，它让老师更加准确的了解每一个学生。课堂上每一个学生都得到了应有的关注，薄弱生的基础得到了巩固，优秀生的能力得到了提高，原有的单一、机械重复的课堂练习和作业，不但让学生身心俱疲，而且效益也比较低，学生对练习和作业的产生一定的厌恶情绪。随着我们研究工作的不断深入，激发了实验班级学生学习兴趣，拓展学生的视野，提高每一个学生的学习能力。从某种意义上说，每一个学生的教学需求都得到了最大限度的满足，学生的学习成绩也在稳步增长。

五、今后的研究设想

1、在前测、课堂练习、课后作业的体系上去研究，探索出三位一体的设计思路。

2、评判课堂练习及课后作业是否有效的标准应该是严谨的、科学的，应该继续从练习及课后作业设计的质与量上进行细致研究，以制定出相对科学的评价标准。

3、扩大实验面积，整体推进全员参与，努力提高课堂教学效益。

总之，本课题下一步应该在整体上谋划，从高效课堂教学入手，提高课堂教学水平上深化，使之更能够为推进高效课堂教学做出更大的贡献。

二课堂工作总结范文篇5

孩子的世界充满了自由和快乐，如何让孩子们在学习音乐的过程中体会“玩”的乐趣，使音乐这一抽象的艺术与他们的生活密切联系，这是我在教学设计中着重思考的。

一、贴近学生的生活

1、教师的提问设计贴近学生的生活。

兴趣是学生主动学习的动力，为了激发学生的学习兴趣在导入新课时学生听歌曲《1234567》律动进教室，师生共跳《邀请舞》创设了一个愉快、轻松、和谐的氛围。教师提问：“你喜欢做游戏吗？”“平时喜欢做哪些游戏？”“这些游戏和我们刚才做的游戏有什么不同？”让学生发现今天做的游戏是在音乐中进行的，从而将课引入到音乐与游戏中。教师的提问贴近学生生活，学生便能很快地进入教师创设的教学情境中。

2、内容的设计贴近学生的生活。

躲猫猫是小朋友平时最喜爱的游戏之一，学生在游戏中学习歌曲《躲猫猫》，欣赏乐曲《捉迷藏》，很自然地会联想起生活中做这些游戏的情景。在学唱歌曲及欣赏乐曲时，教师就能利用这些生活中的经验创设情境，引导学生在关注音乐的同时，随音乐的节奏做游戏的动作，从而更好地感受音乐的节奏和旋律，表达自己幸福欢乐的情绪。通过音乐活动学生充分感受到生活中的“音乐”无处不在。此时，学生和老师同是情境的创设者和感染者，师生共同沉浸在音乐游戏的欢乐中，共同分享着音乐本身所蕴含的情感世界。

二、在游戏中感受和表现音乐。

喜欢玩是孩子的天性。如何通过游戏激发学生学习的兴趣，()使音乐教学既符合孩子的年龄特征，又能让孩子在玩中不知不觉地掌握一定的音乐技能，这是我在设计游戏时的指导思想。在教学中要尽量避免只图表面热闹、重视教学形式的变化而忽视音乐性的现象。为此，在感受歌曲这一环节中，我设计了配乐玩游戏的教学环节。在《躲猫猫》音乐的背景下，学生通过三个游戏环节，逐步熟悉了歌曲的旋律和节奏，在不知不觉中学会了歌曲。在游戏的过程中，教师自始至终提醒学生合上音乐的节拍，并以此作为评价的标准，给学生以奖励。收到了良好的教学效果。歌曲学会后老师请学生自己设计歌曲表演、游戏的方法。通过讨论，学生提出了两种边唱边游戏的方法。

二课堂工作总结范文篇6

一、教学手段的先进化

所谓教学手段的先进化，主要就是体现在教学过程中，把预习部分转化为观看视频，这是有别于我们国家教学的一大特色。不仅仅是教学手段的变革，关键是把课堂教学转化为课外甚至是校外，是对课堂地点的演变，使课堂变成了一切皆为教室。这是翻转课堂的理念的转变和课堂教学的重大变革。

二、先学后教的预习化

仔细剖析该教学模式，基本上与我们的先学后教非常相识。目前我们的课前预习大多数是纸质的预习学案，再先进一点就是如一些小学实行的校讯通，把学生的作业以短信的形式发给家长，从这点上看，我们的校讯通与美国的翻转课堂有相识之处，异曲同工，形式相识，目的一样。最终还是让学生先预习，只不过是学生预习的材料丰富一些，伴有教师的指导和建议，把预习的内容形象化、具体化，更有利于学生的预习罢了。

三、学生合作的小组化

从课堂教学的流程来看，都是先学后教，然后课堂上学生探究，体现了学生学习的小组合作化。从教师的角度来看，教师就是布置好任务，然后有学生进行研究讨论，合作探究，获得解决问题的方法和途径，教师只是一个任务的安排着，学生是任务的研究者、执行者和探索者。

四、教师角色的导师化

从该种教学模式来看，他的起源还是源于我们的杜郎口。俗话说：“懒人推进了世界的发展”。正是这种原因，由于“懒教师”的出现，才产生了“勤学生”。真正体现了以人为本的教育观，以学为本的教学观，以生为本的学生观。只有定好位，才能做好“在其位谋其政”。才能真正在课堂上把老师解放出来，让学生动起来，课堂活起来，才能让以学定教得以实现！

其实，我们也没必要崇洋媚外，关键是我们只要认准的经验，就要坚定不移的走下去。不论怎样改革，都要以“学”定教，发挥学生的主体地位和作用，让学生用自己的脑思考，自己的嘴去说。翻转课堂，不是“推翻”重在“转”，转新形势下的课堂观、教师观和学生观。在课堂教学上谁能相信学生、利用学生，最终才能发展学生、成就学生！

二课堂工作总结范文篇7

本期学校推广先学后教当堂训练的教学模式，经过近一年的教学实践，有很多体会，为了理解和应用这一教学模式，现将其总结如下。这一教学模式，符合新课程的教育教学理念，有利于充分调动学生的积极性，发挥学生学习的主动性，利于培养学生创新能力和应用所学知识解决问题的能力。

一。做好思想观念的变革。

思想决定行动，思路决定出路。任何一种新的教学方法或课堂教学模式，都是在一定的教育教学思想的指导下进行的，单是机械地模仿几个步骤和技巧，不在思想观念上改革是不行的。在运用先学后教的教学模式时，人为地规定在课堂上教师讲几分钟，学生学几分钟，把活生生的课堂教学变成了教条。“先学后教、当堂训练”的实质是：从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，教师由讲授者变为组织者。“先学后教、当堂达标”不是一种方法，而是一个原则，要真正把学生解放出来。有些老师放不开是因为不相信学生，所以一定要相信每一个学生都能够学好。思想不解放的人课堂教学改革是搞不好的。现实教学中，我们部分教师热衷于满堂灌，惟恐讲不细学生不明白，考试不及格。个别学校领导在听课时看到教师讲得少，就认为教师不负责，希望老师多讲。这些不是方法问题，是思想观念问题，说到底就是对学生信不过。思想观念不转变，教学改革永远不会迈大步。

二。对“先学后教当堂达标”教学模式的认识。

（1）“先学”环节。具体到政治课，并不是单纯让学生去看书、理解，自己学习。教师闲着没事，而是学生在教师预先设计的教学目标和自学指导下，学生带着任务、目的，并在一定的时间内完成新知识的自学，并进行检测。教学目标和自学指导的设置都非常具体、可操作性强。这样就保证了学生的自学效果。增强了学生课堂上的时间观念，教师在课堂上给学生留足了自学的时间、空间，真正实现了学生的自主学习。检测题以课本为主，要有价值、有代表性，要紧紧围绕本节课的重点来设计，采用几题同练，这样便于发现带有倾向性的问题，易于师生找出规律，归纳总结。

“后教”环节。该环节是课堂教学的重点、关键点，是在学生完成自学和检测题的基础上进行的。并不是教师毫无目的的、多个知识点的讲解。这个环节最能体现教师的个人素质和教学功底，教师要根据学情来确定自己下一步该教什么，怎样教？教师原先备好的课，会因学情的变化而随之变化，课堂上教师要有针对性地解决问题，才是有效和高效的。本环节是让多数学生充分阐述自己的观点，通过学生扮演。将学生的答案、思路、方法完全展示在同学面前，让学生从中类比异同，寻找最好的方法、思路。在这一环节中，教师注重让多数学生说一说为什么错，教师只做补充、更正讲解、总结归纳、拓展延伸讲解，特别值得一提的是在这一环节中教师能充分调动了学生的学习积极性，课堂效率得到提高。传统教学是教师先讲，学生后学；这种模式是学生学在前，教师讲在后；教师讲的内容都是学生不会的，学生会的决不再讲。教师讲的方式有：补充讲解、更正讲解、点评讲解、归纳总结讲解和拓展延深讲解。

“当堂达标”环节。该环节是巩固本节课知识，从而达到本节课的教学目标，是使知识转化为能力的综合训练。尤其是练习题的设计，有必做题、选做题和思考题，使不同层次的学生各得其所。目的是让学生牢固地掌握当堂所学知识，限时当堂完成就避免了学生抄袭作业、随意性大的弊端。在做题时，教师注重学法指导，（如先看例题再做）因此，课堂上学生都在紧张有序的学习，课堂时间抓得紧，就象考试一样，真正强化了双基，达到了一定的检测效果。

（2）使学生成为学习的主体

在先学后教当堂这一教学模式中，充满学生活动的教学过程无疑是关键。教与学的顺序安排上，学生的学是教师教的基础。课的开始，教师用一、两分钟出示教学目标和问题导学，然后让学生用10到15分钟的自学。教师接下来的讲解根据学生的自学情况灵活进行。这似乎是在不自觉中暗含了孔子的“不愤不启、不悱不发”的教学思想。学生听讲由以往的“教师要我听”变成“我自己要听”，听讲指导思想发生了质的变化，随之而来的是听课效果质的飞跃。教与学的时间安排上，变以往的“教为主、学为辅”为“学为主、教为辅”。这一教学模式要求中明确提出教师一节课的讲课时间不能超过15分钟，其余时间必须全部用在学生的自学、研讨和独立完成作业商。从时间分配上确保了学生是课堂活动的主体。教学内容的组织上，变以往简单、机械地将大纲要求的教学内容进行逐一讲解为只讲学生自学后仍不能理解的教学内容。教学对象的指向上，变以往很含糊的所谓“面向大多数学生”为具体的面向在课堂上自学出现问题的学生。这种教学模式，概括起来就是“以学生为中心，一切的教都是为了学生的学”。这样做的优势是：学生不再有教师“周到细致”的“服务”作依靠，失去了拖着自己走的纤绳，他们只能横下心来依靠自己，在自我尝试、独立探索前进的过程中，作为人的主动性和创造性就在很大的程度上调动起来了。

三。课堂教学改革的意义：

（1）备课环节：使备学生落到了实处。

传统的备课虽然也强调备学生，但是深度总是不够，容易导致上课的随意性。采用导案后老师课前的工作量明显加大，每一个题目的设计都要反复思考和讨论，力求做到语言表述通俗易懂，注意问题设计的巧妙性、层进性、引导性，更多考虑学生的知识储备、技能掌握，从细节、兴趣入手，激发学生学习的积极性和主动性。

（2）预习环节：增强了学生的问题意识，提高了自学能力、解决问题的能力。

在预习环节，简单易懂的问题直接抛给学生，让他们自己解决，课堂上不再重复，这样可以节约时间，在有限的时间内更好的解决重点和难点问题。对于难点，我们采用把问题一个个分解和递进的方法引导学生去把握和理解。对于一些有趣的和简单易操作的小实验也安排在预习阶段，让学生在课下或者在家里完成，这样可以增加学生的参与面，避免因器材准备不足而导致部分同学不能真正参与到实验中的问题，同时也可以节省时间。预习阶段学生学生一旦认真思考就会产生很多问题，不知不觉培养了他们的问题意识。

（3）合作探究阶段：有助于学生对不同意见形成新的理解，有助于增加学生思维的灵活性。

学生在自学时常常会遇到一些疑难问题，这样的问题往往可以通过师生之间和学生之间的讨论得到解决。在合作探究阶段，课堂教学的主要形式是“大家讲解，一起评议”，某学生提出自己的疑问，一人或多人帮助解答，相互质疑，相互启发。这样，不仅能够加大教学容量，提高课堂教学效率，而且有助于学生对不同意见形成新的理解，有助于增加学生思维的灵活性，同时也能培养学生专心的、有礼貌的倾听。教师要相信学生的集体智慧，相信他们可以通过讨论取长补短，加深对问题的理解。教师对学生的讨论过程要进行调控和点拨，避免偏离重点。

（4）巩固提升环节：不但能够让老师及时发现问题，有时间重点辅导几位有潜力的学生，而且让那些悟性较高、理解力较强的学生有机会提升自己。

课后作业经常存在抄袭现象，老师很难发现学生真正存在的问题，而课上进行的巩固提升环节却可以让老师走近学生，真正发现学生的问题所在，这样纠正就变得更有针对性。同时老师也有时间点拨那些有潜力的学生，使他们的成绩大幅度提高。由于巩固提升的题目有梯度，所以那些悟性较高、理解力较强的学生在规定的时间内就能够额外思考一些难度较大的问题，日积月累也能提高他们思考问题的深度和广度。

四。几点困惑和想法：

（1）预习环节落实难。

预习环节是否落实到位是决定课堂效率高低的关键。在实际运行阶段我发现实验班的学生预习目标基本能够达到；而普通班的学生只有少部分能够完成预习目标，绝大多数学生只是应付，部分学生根本就没有预习，这样上课的效果就可想而知了。

（2）把握课堂教学模式的实质。

我认为模式的各个环节不是一成不变的，应该根据每节课的实际需要进行编排，或删或添，环节不重要，重要的应该是学生的学习效果。任何一种新的教学方法或课堂教学模式，都是在一定的教育教学思想的指导下进行的，单是机械地模仿几个步骤和技巧，不在思想观念上改革是不行的。在参加了达标听课过程中，我发现有的老师只是在刻意得模仿，有的干脆是表演，并没有在在思想观念上加以改变，有的老师思想转变了，但在实际的教学过程中并没有坚持这种模式，所以也就失去了它的意义。

（3）集体备课作用大。

导案备课决不是你备这一节，他备那一节，每个人都在闭门造车。而是每一节课都有一个主备人，备完之后同备课组老师一起研讨修订，这样的导案凝聚了集体的智慧，每个人用起来也更顺手。

（4）时间问题。

因为现在要有反馈时间，也就是疑难解答环节，这个环节的时间不好控制，如果学生疑问多，而且讨论热烈，所以时间就难以受老师的调控。新课程要求的探究很多，这个环节的时间更不好调控。

五。今后的努力方向。

（1）要转变观念、相信学生、大胆放手，在以前的课堂教学中，我不去分析学生会不会，而是一股脑地讲知识，只害怕他们听不懂，结果到下课时，学生还没有进行练习，知识当堂得不到巩固，我认为是学生成绩不太好的原因之一。自己上课的“废话”太多了，抢了学生的时间，把学生当成了听的对象。今后，学生凡是能看懂的知识我坚决不讲。课堂上教师要讲在重点处、难点处和关键处，一定要针对学生的问题进行讲解，不能会不会都讲，要相信学生的学习能力。要结合自己的教学实际，试着用“先学后教当堂达标”的模式，提高课堂效率。

（2）抓紧课堂时间，提高教学效率。课前要做到精心备课，教学目的要明确，有层次地设计好练习题，每个环节大约多长时间要做到心中有数，坚决避免随意性。争取做到课堂上不浪费一分一秒的教学时间，争取让学生在课堂上完成作业，要改变课堂上一讲到底，作业课外时间完成的习惯，把练习的时间还给学生。这样，学生就必须自己独立做，也能充分暴露他们存在的问题，教师也能在课外时间较好地进行查漏补缺。从而提高教学成绩。

（3）重视对知识的落实。在“先学后教当堂达标”模式中，我们不难看到，教师的理念中突出对知识的落实，“四清”工作就是最好的体现，也是取得优秀成绩的保障。反思平时的教学工作，这一点我做的不够好，要节节课知识点过关，让学生养成不让问题“过夜”的良好习惯。以前，我也非常重视作业的落实，但不能坚持，往往教师一忙就顾不得学生了，今后，我要努力培养学生这方面的意识，如果学生有不会的要主动找老师解决，师生共同努力，形成良好的学习风气。这样，学生上课时学习兴趣也会不断提高从而形成良性循环。

（4）重视学法研讨和学法指导。课堂上出现最多的语言是“为什么？”和“说说你的方法”“谁有不同的方法”等。这就要求我们必须加强学法讨论和指导，因为“题是无限的，法是有限的”。学生掌握一法，胜做千道题。

总之，在学习中，我们要联系自己的课堂，不断地反思，实践，及时总结，再实践，借鉴经验，适时地改进自己的课堂教学，相信我们的教学水平一定会提高，教学成绩也会再上一个新台阶。

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