首尔大学坐落在韩国西南部的瑞山市，创建于1990年，拥有300多名专任教授和9000名在校生的民办综合性大学，是一所年轻的、朝气蓬勃的学校，目前已与中国16所大学结成友好学校。首尔大学“创新、信念、贡献”的办学理念，以专门化、特性化的实用方式，培养各领域适应高速信息化、国际化需要的人才的目的、目标等，对全面加强安徽职业技术学院内涵建设，优化、深化学院又好又快发展，具有重要的启示作用。

二、参观学习过程与收获

代表团访问期间，代表团参观考察了该校的产品外观中心、艺术学院、图书馆、收藏博物馆、语学研修学院、国际交流部、后勤中心、航空学院和设在首尔的产品外观质感研发中心等场所，了解了该校在办学、管理方面的有关情况。

参观期间，我们与首尔大学系部、留学生、交换生进行了较广泛的接触与沟通，增进了学院、系部与首尔大学之间情况的相互了解，听取了留学生们介绍了各自在首尔大学的学习、生活情况，并就交流与合作的具体内容进行了深入的探讨，双方对下一步交流与合作项目形成共识，即要继续保持两校领导的互访，继续巩固和发展传统性交流与合作；组织留学说明会或将以优秀留学毕业生与希望留学学生见面会等形式进行，活动取得了预期的成功和初步的意向。

三、体会和建议

首尔大学的各方面管理非常规范，专业设置和校园环境等都让人耳目一新，从教师到职员积极向上的面貌都给我留下深刻印象。

1、在学生管理方面，首尔大学将学生的自我管理与教授管理的有机结合，

各个部门教学和服务、设置体现了科学化和人性化、社会化，有一流的服务设施。首尔大学没有统一的班级，完全开放式教学，采用西式的弹性学制，实行学分管理。如由学校统一选拔优秀的学生担任教授和老师的助手进行协助管理，让学生融入管理的角色的中来，有助于学生自我管理、自我学习；大学图书馆，设计非常合理，有团队学习室，符合现代教学方法；阅览自习室布局灵活，不压抑，让学生在轻松的环境中学习。

2、在后勤管理方面，首尔大学发展速度非常快，校园环境及数字化基础建设的现代化，如无线网络盖全校园。实行统一的门禁系统，集中管理，统一的楼层设计，信息化程度程度高，比如垃圾准点清理，卫生定时打扫等。

3、在专业设置方面，首尔大学开设了50多个专业，完全贴近市场，适应和服务于国家和地区产业经济的转型与发展，具有超前意识和前瞻性。校企合作非常紧密，有的企业实验室就建在学校，产学研无缝对接卓有成效，实现了教学做一体化，采用学分制管理模式，激发学生自主学习的能力。其中，首尔大学航空观光专业给我留下深刻印象，首尔大学在建设发展一般学科的同时把航空和艺术两个领域建设成为具有特色的专业非常有超前性和预判性。

总的来说，在韩国首尔大学学习考察期间，我感觉到在教学理念上和国内有很大的差距，特别是在培养学生的应用能力和与市场密切接轨方面还待我们进一步的探讨和学习。首尔大学采用的是专门化、信息化、世界化的特性化实用方式，通过产、学、研相结合的体制，内化于开放式、终生式，最终推进学问的不断发展和社会的不断发展，这对于我们高职来说具有很强的借鉴性。

结合我校自身的办学经验和实际，我认为应该从如下几个方面进行努力，全面加强内涵建设，促进学校又好又快发展。即要进一步加大现代化信息技术的运用，真正实现信息化管理，提高管理效率和质量，降低管理成本，实现人力、财力和物力资源利用的最大化；专业设置上要和市场要进行实质性的深度合作，鼓励学生积极提高实践动手能力，将教学做一体融入到日常管理中来；进一步美化校园环境，完善校园基础设施，实现文化育人和环境育人。

考察学校工作总结篇2

从学校组织的去外地学校学习考察之旅，我感觉自己学到了很多的东西。学生的关乎我们中华民族未来的发展，中国梦的实现还需要这一代青年学生来挑起重担，我们教师更应该觉得身上胆子的重要性。我们在教学实践过程中，要一切以学生的发展为中心，不断提高学生的综合素质，提高教学质量，打造高效的课堂。

转变三种思想。

一是信任思想。教师在课堂教学实践中，要充分相信学生，相信学生能行很棒，改变以往教师一人唱独角戏的思想，不给学生任何机会。

二是主体思想。教师在课堂教学中，要充分发挥学生是主体的作用，教师围绕学生转，改变以往教师满堂灌，一节课下来学生的一切权力被剥夺了。

三是开放思想。教师在课堂教学中，要允许学生自由讨论，自由交流，发表不同意见，改变以往教师一味求标准答案，唯一答案，从而限制学生发散思维的培养。从宜州的课堂中，不难看出他们的学生千奇百怪，层出不穷，思维活跃，表达流畅。

改革三种模式。

一是座位编排模式。在平时的班级管理中，教师都喜欢按横纵的一定顺序排座，宜州中学学生的座位是分组坐，没有固定格式，大大方便了学生的交流机会，大大扩展了学生的讨论空间。

二是讲课模式。今天大多数老师都采用老师讲，学生听的，一节课只听见老师的声音，学生都哑口无声。从宜州中学课堂中，不难可看出老师不易找到，即使看见老师在讲，也只不过讲基本概念、定义，时间不超过十分钟。

三是评价模式。真正使教师及学生从“应试’中摆脱出来，全身心的投入到素质上来，一改以往的”考、考、考，老师的法宝；分、分、分，学生的命根”

树立三种理念。

一是树立把时间让给学生的理念。老师是主导，学生是主体，摆正自己的位置。45分钟的课堂只有不到十分钟属于你，不要全堂包办，目中无生。

二是树立把课堂交给学生的理念。学生是学习的主人，树立学生是上帝的观念，让各个学生自由发挥，教师只在课堂中适时点拨，指点迷津。从宜州教学中，不难看出整节课基本上学生自己在讲台上讲，学生自由发表意见及看法。

三是树立把自由还给学生的理念。不要要求学生一个步调、一个版本、相信“天生我材必有用，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，让学生在自由的天空中轻松的翱翔。

培养一种习惯。提前预习，抓紧时间，完成教师的导学案，敢疑好问的习惯。教师上课一天前，要抛出导学案，课堂中教师要鼓励学生提问，鼓励学生解决问题。做到“两个本子”，“两种笔”，成果展示有韵味，评价体系挺严厉，扣分一杆就到底。

解决一个难题，达到一个目标。全体教师振奋精神，要有一个高昂的精神风貌，立足讲坛。这是一个难题，要解决这一难题，必须上下齐心，同舟共济，必须吃得苦中苦，必须有得力的奖惩措施…否则…达到把课堂真正还给学生，让学生成为课堂的主人，打造高效课堂，提高教学质量的目标。

宜州中学是我们学习的榜样，在学校他校教学经验的基础上，我们要结合自己学校的实际情况，不断提高教学的质量，争取使我们学校的教学工作更上一个新台阶，为社会和国家的发展培养出更好地学生！

考察学校工作总结篇3

我想主要从下面几方面来谈谈我对的理解：

一、产销结合的教师培养理念

产――的政教主任以为，能够培养出名师的校园才能在它的发展中有自身的原动力，一个校园真正的成功不在于又引进了多少优秀教师，而是能在其本身教师资源的基础shang不断扩充名师的队伍。的领导向我们先容了他们的教师队伍：指名专家型教师引领，成熟型骨干教师支撑，优秀本科生加盟。每个专家型教师要培养三名以上的青年教师三到五年，在这段时间中，专家型教师跟踪指导青年教师备课、上课等各个环节，为这些教师尽快熟悉本职工作，尽快成为成熟型教师带给帮忙。使教师逐步培养浓厚的文化底蕴、的理念、的聪明，使教师们逐步向专业化发展。

销――当然产这个环节还是其次，最重要的是的校领导用心的与局上级领导沟通，为优秀青年教师的提升与学习展搭道路，的校领导在舍与得之间为整个民族的事业拓宽道路，从民族之思出发，打破一时一地的局限。真是上善若水的心胸，恒止若山的气势。

二、优雅而宁静的教学环境

产业园区第二实验小学阔别喧嚣的老城区，坐落在水城东部环境清幽的金鸡湖边，位于东湖大郡东北面的南施街与方洲路的交界口，毗邻园区文化水廊、春之韵、金姬礅、研究生城等高尚文化建筑。

走进会油然而生一种悠然见南山的致远情怀，开放透明的教学设计，人文化的柔软情怀――食堂中的艺术作品展示以及秋千餐桌，豁达优雅的学生素养种种的一切都在向我们展示这个校园的特殊文化内涵。

三、家族式的班级治理

走进，在它的墙上有一句话：真正的，就是帮忙每个人获得成熟与自由，使生命绽放于爱和善良之中。校园真正实践了这句话，它让老师成为妈妈式的老师，让每一个班级都成为妈妈的孩子，校园别具特色的把班级治理纳进家族谱氏里，分别以礼、和、孝等字辈来排列。让学生在爱与善的家庭中健康成长。

文化写在墙上，细节彰显品质，素质植进心中。借用此句来总结我对的印象。

之行让我受益匪浅，真正的是从心开始的，最后十分感谢此次活动的组织者。

考察学校工作总结篇4

一、学校简介

市第二中学，创建于1995年，是省级示范性高中。20xx年以来，仅用几年时间，学校实现跨越式发展，迅速崛起，由全市“拖尾校”一跃成为全国“明星校”，发展之神速，在河北省尚属首创。学校由东、西两个校区组成，总占地面积210余亩，现共设教学班104个，正式教职工编制数为420人(以上数据截止日期为20xx年6月)，临时教职工100余人，在校生9000余人。校训是:超越永无止境。

二、学生生源与高考成绩

20xx年中学招收的是桃城区中考排名1300名以后的学生(其中仍有部分生源流失)。将二、三流生源送入国家重点大学，中学创造了“低进优出“的奇迹。20xx年，该校一本上线人数1019人，二本上线人数20xx人，其中有两名同学考取北京大学，考入北京大学的刘善乾同学20xx年中考成绩为528分，在中市排6586名，守哲同学20xx年中考成绩557分，在该市排名第1852名，20xx年高考，两人分别以675分和669分的优异成绩顺利跨入北大的校门。

20xx年高考，在学校二、三流生源没有根本变化的情况下，又一次彰显了该校“低进优出”的办学特色，一本上线1725人，二本上线3029人，名列全省第二，文科二本上线人数名列全省第一，一本上线率为60%(1725÷)，二本上经率为%(3029÷)。

20xx年高考，学校一本上线2352人，全省第二，二本上线3996人，全省第一(不含特长生)，有4名和1名同学分别考取清华大学生北京大学。

三、特色化的级部管理

过去学校管理的关键与撑力在分管校长，在处室，但随着学校规模扩大，执行力显得“不从心，不到位”的事情比比皆是，管理出现了“虚脱”现象。二中随着办学质量的提升，新生人数逐渐增加，办学规模的扩大，需要新型的管理模式与之配套。学校采取了“管理核心多元化和管理

考察学校工作总结篇5

为加强我校的教学常规管理，根据局文件精神。增强管理的规范性、科学性和有效性，提高教学质量，结合学校实际制定了贯彻落实《吉林省义务教学常规》实施方案，现将“常规”落实情况自查如下:

一、课程计划与课程开设

1、学校开展了“教学常规”学习月活动，3月份采用自学，集中学，写体会，开展讨论活动等形式进行了学习，提高认识、明确目标。

2、按照省颁课程计划开足、开齐各门课程，配齐配全各科教师，并积极参加了县级各学科的教材培训，及时落实到教学工作中。

二、教学目标

1、在教学过程中，要求教师在教给学生知识的同时，注重培养学生的能力，注重教学过程和教学方法的研究，注重培养学生的兴趣爱好，根据学科特点有机的渗透德育。学校教学计划中有要求，但还不够明确。根据学校教学计划，按照课程标准，结合学生实际制定了年组工作计划，个人教学工作计划。并要求根据学生实际情况制定出学期工作目标。

2、学期初按要求进行了学期备课、单元备课以及课时备课，要求了解本学期教材内容，掌握单元训练重点，认真写好每课时的教案，提出了写个性教案、写实效性教案的要求。

三、教学计划

1、每学期教师在学生开学前一周上班，制定各项教学计划，进行学期备课，提前写好一周的教案。教学目标能达到基本标准和要求。

教学计划中对学生的情况进行了真实的分析。合理地安排了教学进度和课时分配情况。

2、存在的不足:教学计划中对教学结构、内容体系、重难点进行

考察学校工作总结篇6

为加强国际交流，学习外国先进经验，促进我国农业的改革和发展，中央农业广播电视学校赴韩国农业考察团一行四人于20xx年4月19－28日对韩国农业进行了考察，现将考察情况报告如下：

一、考察概况

我们中央农业广播电视学校农业考察团一行四人，以陈辉同志为团长，应韩国农协中央会的邀请，于20xx年4月19日－28日，对韩国进行了为期10天的学习考察。代表团参观访问了韩国农协大学、农协中央研究院、韩国中央农协会、安城农业指导者院、汉城良才洞物流中心（农产品批发市场）、可乐洞农产品都卖市场、元堂农协营业所、大米加工厂、农业机械维修站、釜山水产品批发市场、济州岛柑桔农场等单位和地方，受到了韩国有关方面的热情、友好的接待，大家互相交流情况和经验，探讨了农业的许多有关问题，增进相互之间的了解，建立了友谊。

二、韩国农业和农业

（一）基本国情

韩国位于朝鲜半岛南部，北以北纬38度为界，东、西、南三面环海，国土面积98992平方公里。全国行政区划为1个特别市(汉城)，5个直辖市，9个道（相当于我国的省）。大城市下分为区、洞，道下分为郡（相当于县）、面（相当于乡）、邑（相当于镇）、里（相当于村）。韩国现有人口4600万，首都汉城人口占全国的1/4，农村人口占10%。韩国的经济发展是从60年代初开始的，当时人均国民生产总值只有82$，到1996年人均国民生产总值高达1.2万$，韩国的经济属政府主导型模式，其政府管制的市场经济体制在推动经济发展方面发挥了重要作用。

韩国可耕地面积随着城市化和工业化建设用地逐年增多，到1997年止仅占国土面积的19.4%，每个农户的耕地面积也随着农村劳动力向城市的转移呈缓慢增长趋势，1997年为1.32公顷。为了克服劳动力不足的问题，农业机械化在全国农村得到了推广普及。随着经济的发展，人们对生活质量的要求提高，韩国农

业结构调整早于80年代初就开始，农民种植的作物种类发生了很大变化，除水稻以外的其他粮食作物种植面积急剧减少，蔬菜、果树和特种作物种植面积增加，农产品发展趋势向着高产、优质、高效和精加工方向迈进，农民收入增加、农业投入加大，社会化服务跟上，从而实现了整个农业的产前、产中、产后的系列服务化。农业生产呈现出机械化、大棚化、工厂化的发展趋势。

（二）韩国的农业和农业

韩国是一个新兴的工业化国家，被誉为亚洲四小龙之一。农业人口只占全国人口的百分之十，约460万人，农业总产值仅占国民生产总值百分之十。其农业作为一个产业部门已溶入世界市场体系中，受市场规律制约的那些成本高、品质差或产量低不能盈利的农产品已经萎缩。主要农产品有大米、蔬菜、果品、花卉等。虽然农业产值仅占国民生产总值的百分之十，但是，韩国政府对农业是非常重视的，为了在激烈的市场竞争中保护农民的经济利益，促进本国农业经济的发展，韩国自上而下成立了“农协”组织。农协是分级网络型的民间经济组织，机构庞大，功能齐全，网络密布全国，有自己的资本、产业（如银行等），有一定的社团功能，但很少政治色彩。从农协中央到地区农协类似于一个大型的农业托拉斯，他的主要功能在于经济方面，从收集、整理、发布信息，收购农产品，供应农业生产资料，到成立银行发放农业信贷，办培养跨世纪农民，其目的都在于抵御市场风险，保护农民利益，发展本国农业经济。韩国98%的农业家庭都加入了农协组织。

韩国农协与政府的关系：①农协是依农协组合特别法设立的法人团体；②会员组合和农协中央会受政府农林部长监督；③农协信用事业部门受政府农林部长和财务部长会议监督；④如果设立会员组合，应当得到农林部长的批准；⑤代行政府对农林的金融政策政府对农村的特殊优惠事业等。

韩国的农业主要是由农协中央会和各级农协举办的。尽管只有460万农业人口，但韩国的农业网却遍布全国，成立了9所农业指导者院及若干所农协专门大学和研修院。从实用技术培训到高等职业技术，从3~5天的短训班到一年的半脱产班，二年制的全脱产班；从培训一般农民、骨干农民、农协职员到各级农学指导者，韩国的农业是一个功能齐全、涵盖层次众多的体系。在我们访问的农协大学，他的培养对象主要是农协的工作人员、农村经济

组织的管理者；农协中央研修院主要培训各级农协的领导者；农业指导者院主要培养骨干农民。农协大学，占地30万平方米，教职工45人，在校生总数1400人，其中二年制全脱产高职班200人，其余为半脱产班。农协大学每年经费30亿韩元（约合人民币2600万元），其中90%来自农协中央会拨款，10%来自学生交费。与收入相比，韩国农业院校的学生交费是非常低的，甚至可以说是象征性的。农协大学开设的课程有农协会员班，农业科技班，农协工作人员班，农产品营销班，居民女子大学（主要学习家政知识、健康知识、汽车修理等），的主要内容是经营管理、农产品流通、金融信贷知识、农协组织管理和新兴农业生产技术等，其上课方式每周2~4天、学制4~12个月不等，学生毕业后到农协的1100个组织去任职员。

中央研修院的任务是对中央农协会所属的1.4万名职员的能力、素质进行经常性的提高培训。安城农业指导者院始建于1981年，占地面积6万平方米，建筑面积8000平方米，有教职员35人，可容纳学生250人吃、住。主要培训对象是从事农业经营的劳动者，以短训班为主，每期三天两夜。每年要对10000名以上的学员进行培训，培训费99%由农协支付，学员只负担部分生活费。该院的主要内容：节约型农业技术课程，最新（最高）技术课程，地域农业开发课程等。具体教学内容有“农业生产经营的最新技术、新品种的开发繁育、病虫害的防治、最佳营农方案的选择、农业贷款程序、农产品流通等。该院的教学特点是教学与生产经营实践紧密结合，教的内容直接服务于农业生产和农产品营销，教学方法主要是实践性教学。该院有较大的教学实验示范基地，有1个现代化的玻璃温控实验室，还有15个塑料大棚，无农药栽培示范圃等。聘请有权威的专家教授给农民上课，同时请有实践经验的农民上讲台传授营农技能，到现场参观实习，学员之间进行相互交流讨论、加深学习印象，把自己的经验介绍给对方，农民感到这种方法效果好，能学到真实的技能，教师与学员同吃、同住，亲切交流，感情很深，学员感动非常，都愿意到该院来学习营农技术，这个学院还从以色列等国聘请农业专家来给农民讲课。韩国农民学习营农技术的热情很高，一般都是自愿来参加学习培训的。

（三）对国民素质的影响

我们在韩国参观访问期间，不论走到哪个城市，给我们一个深刻的印象就是

韩国公民的素质较高，从大人到小孩个个体现出文明、礼貌、友好、热情的风貌。

韩国国民素质的提高主要始发于新村运动，新村运动的核心是新村。从50年代末60年代初就开始，在农村进行小范围试点。1970年开始纳入政府工作日程，并设计实施了一系列的开发项目，以政府行为和开发项目带动农民自发的建设家乡运动。新村运动以勤勉、自助、协同为基本精神，并把这项运动开展得如何作为各地公职人员政绩的考核标准。进入90年代，新村运动的内容作了一些调整，主要是进行地区社会开发，意识革新，经营革新，青少年，市民教养。韩国是一个崇尚儒教的国家，处处体现出儒家风格，文化普及了高中，多数公民懂得汉语、日语、英语。许多职员白天上班，晚上参加培训班学习已蔚然成风，整个国民的时代精神、使命感和创造、创新精神、进取心特别强。普遍遵守交通规则，不乱穿公路。在城市里，市民的红绿灯意识和斑马线意识很强。不论走到哪个城市的大街小巷，环境卫生干干净净，没有一个人丢果皮纸屑，即使在公共场所，偶尔看见一个纸屑，市民也会自觉地捡起丢到垃圾箱去。人民的爱国思想非常强，谁要购买外国车是会被人看不起的。因此，在韩国很少看见一辆外国车。

三、体会与建议

我们通过在韩国10天的学习考察，有以下几点感受：

（一）我们必须高举邓小平理论伟大旗帜，坚持以经济建设为中心这个基本路线一百年不动摇，坚持“发展才是硬道理”，尽快把我国经济搞上去。国家的竞争是综合国力的竞争，只有经济发展了，在国际上才有地位，否则一切都无从谈起。在韩考察期间，我们亲身体会到，在邓小平、江泽民同志的领导下，我国经济发展取得了举世瞩目的成就，在国际上地位有了很大提高，自己脸上也感到光荣，人家对我们也友好。但是，与韩国比较，我们还是有较大差距。

（二）各级委和政府要高度重视农业，加大对农业经费的投入。韩国是一个工业化国家，农业人口只占全国人口的百分之十，农业总产值也只占国民生产总值的百分之十。但是韩国政府对农业非常重视，特别是对农业职业经费的投入相当大，90%的农业经费来自政府投入，农民参加培训基本上不交学费。相比之下，我国是一个农业大国，农业人口占全国人口80%，而农民的科技文化素质普遍较低，在这种情况下，政府应该加大对农业经费的投入，把提高农民素质作为一项长期基本国策抓下去。应该肯定，由于各级政府对农业的重视和广大从事农业者的努力，我国的农民技术工作取得了很大成绩。但是，长期以来，有许多人认为是一项软任务，重视还不够。关键要提高各级政府领导的重视程度，真正把提高农民科技文化素质作为一项从政指标，坚持长期抓下去。

（三）认真贯彻和国家科教兴国、科教兴农的战略方针，从体制上解决农科教结合，把教学、培训、推广捆在一起，把有限的经费集中使用，培训资源共同分享，提高为农服务水平。借鉴韩国的经验，最关键的有两条：一是打破行业分割，条块分割的格局，增强农技服务组织的服务实力，把单纯的技术服务拓宽到教学、培训、购销农产品，提供农资信贷服务等领域；二是为农技服务机构要转换运营机制，与农民结成真正的利益共同体；要放眼国际大市场，帮助农民提高产品竞争力，如提高品质，改善包装，创造名牌等。真正把科教兴农落实在行动上，不要停留在纸上。

（四）中央农业广播电视学校是中国最大的一所没有围墙的远距离农业成人学校；是一所面向“三农”，提高农民素质对农民进行终身的学校。办学二十年来，为国家培养了三百多万中初级农业科技人才，取得了较大的社会效益，这所学校现在已经形成中央、省、地、县、乡五级办学网络体系。最近，又被部确定为由部委管理的重点中专学校之一。由于农广校符合中国国情，她具有投入少、效益高的优势，各级政府应该加大对农广校的投入。从一个省看，有省级农广校；省级农广校下辖地、州、市农广校；地、州、市农广校下辖县（市）、区农广校；在校生有2万名左右，但是从投入经费上看，全省各级政府对各级农广校的经费投入总的加起来还没有一所有围墙的农业中专学校的经费多。因此，造成各级农广校师资队伍不足、办学条件较差、许多文件精神落实不了、部门领导办学积极性不高的结果。我们认为，借鉴韩国的经验，应该加强对农广校的经费投入，改善各级农广校的办学条件，培养更多的青壮年农民，迅速提高他们的科技文化素质，加快我国农村经济发展的现代化步伐，以适应我国农业加入wto的需要。

（五）要认真贯彻“讲学习、讲政治、讲正气”的指示和“学习、学习、再学习”的号召，通过在韩国10天考察，我们亲眼目睹韩国的职工白天工

考察学校工作总结篇7

学校是学生系统的集体场所，要为学生的学习环境，就有坚实的安全防范工作做保障，否则，会破坏的教学秩序，甚至会危及学生的生命安全。

一、中小学校园安全现状

该乡共有中小学7所，笔者对这7所学实地查看，对人的走访，对该乡中小学安全现状的。

(一)硬件

1、校园建筑设施

全乡义务阶段校舍建筑总面积23080平方米，危房703平方米，d级危房占校舍总面积的%。建淮中心小学、万圩中心小学、蚌山中心小学共维修校舍面积521平方米，新建校舍283平方米，共计投入28万元。投入9万元维修初级中学校舍300平方米，投入万元维修正和希望小学校舍252平方米。并规划投入万元为乡直小学新建校舍567平方米。就总体而言，校舍安全状况较前些年的改观。多数学校告别了破旧不堪的老房子，搬进了宽敞明亮的教学楼，校园建筑的安全隐患正在。

2、操场改造

操场是学生活动和体育锻炼的场所，在校园安全之中占据着举足轻重的地位。乡直小学新建了水泥地面的篮球场，并新建了环行跑道。新的操场使得学生的活动及体育锻炼多了些安全保障。，学操场还安全隐患:篮球架是用石头压住固定在地面，看上去似乎摇摇欲坠;操场凸凹不平，有些地方还堆积有建筑垃圾。

3、消防设施

安全的消防设施是师生人身安全和学校财产安全的保障，近几年来，系统每年都投入资金对消防器材维修和更新，仅今年上半年就添置灭火器1000个，维修灭火器300个。现在各基层的灭火器和质量都了消防的规定。该乡唯一一所寄宿制学校-乡初级中学，校园学生宿舍都装有

考察学校工作总结篇8

一、调研目的

(一)了解高中类学校原先制定的三年(或五年)发展规划的执行及规划目标的完成情况。

(二)指导学校制定新一轮发展规划，开展好发展性评价(年度形成性评价)工作。

二、调研背景及准备

(一)背景。从20xx年起，我市在义务阶段学校开展发展性评价工作，在取得一定成效的基础上，从今年起，发展性评价从义务阶段学校全面推向高中类学校。在征求学校意见的基础上，4月中旬，市局下发了《关于进一步开展学校发展性评价工作的通知》。为了解与掌握高中类学校开展发展性评价工作的基本情况，经分管领导同意，由分管领导带队开展了本次对高中类学校实施发展性评价的调研活动。

(二)准备。就本次调研的目的、时间安排、人员组成、调研项目及方式的安排以《关于开展高中类学校发展性评价调研的通知》的形式提前告知学校，要求学校认真做好准备。期待达到调研预期目的。

三、调研内容与程序

(一)三项内容。一是学校原发展规划的执行及完成情况;二是学校学习相关文件后对制定三年或五年发展规划的安排情况;三是听取学校对开展发展性评价工作的意见与建议。

(二)三个程序。一是实地深入每所高中类学校，分别听取每所校长的专题

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