幼儿语言的心得参考8篇

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在工作中积累的心得,往往能够指导我们未来的职业发展,心得体会可以从创新尝试、风险应对、资源利用等维度展开,以下是就职范文网小编精心为您推荐的幼儿语言的心得参考8篇,供大家参考。

幼儿语言的心得参考8篇

幼儿语言的心得篇1

在家庭、社会越来越重视的今天,幼儿也引起了各界更大的关注,对幼儿教师的素养也产生了更多、更新、更高的要求。通过这次培训,我也对幼儿教师应具备的素养有了一些新的认识。

一、幼儿教师必须热爱幼教事业,有很强的事业心。

在很多人的认识里,幼教工作简单,对孩子未来的发展影响不大。社会、家庭、甚至幼儿教师自己都未能足够重视这份职业,也就不够热爱自己的职业了。可我们回头看看:什么时候会见面问好的?什么时候会收拾书包的?什么时候会排队的?诸如这样的问题,答案都是幼儿园。而正是这些细节成就一个人,如此重要的作用足以让每一个人重视,足以让每一个幼儿教师热爱自己的职业,把它当成自己的事业用心经营。

二、幼儿教师必须有健康的心态,真正做到放下自己。

在这个物欲横流的社会里,地位、金钱冲击着每一个人,当你选择幼教工作作为职业的时候,你就选择了与清贫为伴,但当你收获家长的信任、孩子的喜爱的时候,却是任何职业也不会有的幸福感和成就感。所以我们的幼儿教师必须有健康的心态,真正放下自己。

三、爱孩子,教会孩子爱。

“爱孩子是的底线”,幼儿更是需要我们幼儿教师的关爱。幼儿教师必须是拥有博爱的人,我们的对象又决定了我们的大爱必须细化、小化。我们的爱不必多么伟岸,只需“春雨润物细无声”,一个鼓励的眼神,一句赞赏的话语,一个温暖的微笑,一个热情的拥抱,也许你可以变出爱的魔法,成就一个伟大的人生。

四、高尚的职业道德和专业素养。

幼教职业是一个特殊的职业,一群特殊的对象决定了我们必须有不同于其他职业的职业道德和专业素养。正确的目的观、儿童观,灵活多样的教学方式、科学多变的鼓励办法,童心、细心、耐心、信心、诚心以及进取心这些都是我们幼儿教师必须具备的职业道德和专业素养,只有拥有这些才能成为一个合格的幼儿教师。

幼儿语言的心得篇2

小班本期年龄在3到4岁之间,参差不齐,在认知和语言方面水平不等,接受能力也不一样。为此,小班年级组特制定了一系列的学习目标,一方面有针对性地采取相应的措施,进一步让幼儿在认知水平和语言发展方面得到提高。让幼儿喜欢参与语言活动,在运用中发展幼儿的语言交往能力,小班幼儿交谈能力差,宜多采用个别活动,小组活动的形式进行,鼓励幼儿大胆说,使他们的语言在实际运用中得到发展.

根据教学大纲和目的,小班语言组各位老师们通过丰富多采的活动较好地完成了本学期的教学任务:大部分教师认真书写详细教案,并进行教学反思以提高自己的教学能力;每个班级能按时张贴月目标和周计划;各班家园共育栏目设计新颖,内容丰富;逐月活动按计划完成;积极参加园内的各项活动,同时还将各个班级的网站及时更新。一学期来,我们12位教师,在园领导的指导帮助下、在老师们的默契配合下认真学习教材,边学边研究实施,深入开展研讨,不断地更新观念,理清思路,提高新时期幼儿园的质量。

根据本园的实际情况,本学期采取小组式研讨,使研讨活动更灵活性、操作性。在实施的八节教学活动,教师们开始有了针对性的反思,并能从教材、幼儿、活动设计、细节入手。从反思中寻找问题的切入口。活动中不断通过理论学习和教学实践相结合的形式,使教师们逐渐树立了“眼中有孩子、心中有目标、随时有”的思想。让教师们带着问题进行实施研讨,实践体会,相互交流分享,又不断反思、总结、实施。改变以往单纯理论研讨。通过多形式的活动,教师们已明确自己观念陈旧,只有提高自己专业化水平,才能适应现代化发展。当然,通过学习,使教师们在实施过程中有了新的认识,她们能大胆表达自己见解,提出各种问题和建议,使教师形成一种边思考边实践的氛围,从思考中寻找疑惑和问题,从同伴中寻求解决的突破口,从而不断的提升新理念,朝着专业化水平不断进步。

在幼儿园岗位练兵活动中,语言组教师每人精心设计了一节多媒体教学活动课,以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合等,有效的吸引幼儿的注意力,从而提高他们的兴趣。如钱玥老师的《一步一步走》,江晨老师的《吹泡泡》对于某些只是性较强的内容还可以通过形象生动的画面、声音和图像来实现,这样就更易幼儿掌握只是,同时也符合小班幼儿的年龄认知特点。如余黎老师的《小熊的客人》,胡莹老师的'《蜗牛爬呀爬》,石丽钦的《毛毛虫与蝴蝶》

一学期以来,我们看到了大家的成绩,取得了良好的社会效应。在感到了自己的进步的同时我们也发现了存在的不足,个别教师对自己的工作不够明确,应该更好地肩负起自己的重担,抓好班级工作;有的教师还应端正工作态度,除了积极应对检查和比赛,平日的工作也要做扎实。希望通过我们不断的努力,在下个学期让幼儿园上一个新台阶!

幼儿语言的心得篇3

人在出生之前语言并不存在,他不过是一种呼吸而已,是几种杂音的混合物。一般认为,孩子只有真正学会了自己说话,把自己的愿望用正确的语句表达出来,才能自由地和人交往,也才能更好地接受成人所传授的知识和经验。事实上,幼儿的语言是逐步发展而来的,他们都要经历这样一个过程,即在某个时期只能说一些简单的音节,再过一个时期就能说音节较为复杂的词了,最后才能掌握整个句子和语法。因此,幼儿的语言不仅仅是会称呼人,会交流、交际,表达和阅读等,更是反映幼儿思维和智力的提升与飞跃。培养幼儿的语言发展能力,要从思维入手,优化语言环境。

一、语言与思维的关系

语言是思维的外壳,而幼儿的语言发展直接影响着他的思维和智力,爱因斯坦曾说过:“一个人的智力发展和他形成概念的方法,在很大程度上是取决语言的,而语言在思维活动中,主要只能是参与形成思维,没有语言思维无法进行,而思维活动的成果必须用语言表达出来,幼儿思维的发展和语言能力的发展是同步进行的,幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程,而思维的发展促进语言的构思能力逻辑能力和语言表达能力的发展。”

培养幼儿思维的发展,以游戏为主,智力游戏可以应变幼儿的反映能力,用各种活动方式促进幼儿的发展,在游戏的过程中就要培养幼儿多方面的能力。

二、为幼儿创设良好的语言环境

(一)多听

1、培养幼儿注意地倾听。幼儿注意地倾听是发展幼儿语言表达能力的先决条件,幼儿学习语言,首先要学会听、听得准确,听得懂,然后才有条件正确地模仿,讲故事是向幼儿介绍文学作品的基本方法,因为幼儿不识字,他们只是文学作品的听众,将不识字的幼儿引入文学界,就需要找人给幼儿讲,让幼儿认真的倾听,达到的目标。在文学世界中有许多新奇的故事,如《安徒生童话》、《卖火柴的小女孩》,还有多种形形色色的图书,动画文学,这时孩子来说他们的兴趣都非常的浓厚,每当老师正讲故事的时候,他们都会目不转睛的看着老师,都会有许多问题,每当他们拿到一本图书会仔细的观察书中的动画的形象,他们会觉得特别的好奇,能提出各种各样地问题,这是让孩子多听。

2、重视倾听孩子的'话。促进幼儿语言学习的第一步就是“倾听”!孩子尝试做出如何表达和交流都是建立在你肯倾听,正确倾听的基础上,当孩子很有兴趣和热情来与你交流,表达她自己内心想法时,若是你拒绝和忽视他的做法,无疑会扑灭孩子的热情,如:去户外活动时,孩子迫不急待地想把昨天和爸爸妈妈去热带植物园的事情告诉你,你如果说:“这有什么奇怪的,现在没心情听,这样的话会造成阻碍孩子交流的欲望,孩子很可能以后会慢慢变的不爱说话,作为幼儿教师也常会遇到类似的事情,你应当先耐心让孩子把他想要说的都让他说完,然后你再去引导他很有语言顺次的问孩子。那你在热带植物园看到了什么?有些什么植物是我们平时很难看得到的等一系列的问题,这样有了相交流孩子因为你的热情而高兴,他们以后就愿意与人交流,也给了孩子一个说话的机会,更让孩子的语言得到了更进一步的发展。

幼儿语言的心得篇4

一天,我教了小朋友一首儿歌,红旗飘,树枝摇,草低头,花弯腰……,我知道,风来了,幼儿熟悉这首儿歌后,我说:“你们看这小女孩多聪明啊,她看到这些现象,就知道风来了。请问你们怎么知道风来了?”按我的思路,幼儿能回答儿歌中的某一句就行了,没想到,文文小朋友冒出一句:“我不看就知道风来了,”对他这句话我没加考虑就直接否定了,然后继续按我的思路引导幼儿认识风。

若干天后,一个大风的日子里,风刮的眼睛都很难睁开,我恍然大悟。“我不看就知道风来了。”这句话其实没错。当天下午我找了一个适当的机会,又提这个问题,幼儿的回答五花八门,但我期待的那句话都没有人再提。文文不吱声。只忽闪着两只有神的大眼睛看着我。于是我说:“上次耀文小朋友说,我不看就知道风来了”。当时老师说这句话不对。现在我们一起出去感受一下风,来证明这句话到底对不对。

来到操场上,我让幼儿闭起眼睛,感觉不看就知道风来了,他们高兴得闭起眼睛,完全沉浸在感觉风的意境中。有的说我的头发被风吹到脸前面,有的说我听见树在呼呼的作响,还有的说我觉得风在推着我走……

回到教室,我又让幼儿隔着窗户来看风。幼儿观察后说,看到树枝摆动,尘土飞扬就知道是风来了,通过这次对风的重新认识和探讨,小朋友们都知道了耀文说的“不看就知道风来了”没有错,我也及时反思并调整了自己的行为。

是一门艺术,教师的反思行为是为加快专业化成长的最快手段之一,尹老师根据孩子的言行反思自己的行为,很好,案例中的一点关乎到了课堂回应的问题,这需要在课堂提问中留意的提炼。

幼儿语言的心得篇5

其实每一个孩子的秉性家长是最清楚的!但是就因为是自己的孩子,在自己的眼中孩子就是最好的!确实是,每一个家长都希望望子成龙望女成凤!可是社会是个大群体,对每一个人都是一样的、平等的!就像是老师对待孩子们一样,一视同仁!相信每一个从事幼教工作的人都是很有耐心,很细心的,因为我们面对的群体是孩子,他们是天真是无邪的,什么事情都不懂,需要我们耐心的教导,相信每一个做爸爸妈妈的家长朋友都能体会!因为你们的耐心教导与细心照顾才有了孩子今天的快乐成长!可是在孩子的成长过程中会遇到许多的问题,比如说:孩子为什么,有的时候会把大人都问住,您是会说行啦,问的太多了别问了,还是会说这个妈妈不知道,那让我们一起去查一查吧!前者看起来一件事情解决了,可是那会打击孩子的积极性,以后会变得很少提问,而后者就大大提高孩子的兴趣,喜欢去学习,自觉去学习,现在有的孩子为什么不爱学习,一个是孩子的童年太单调了,大家都居住在城市里,而且大部分都是楼房,邻里间比较的疏远,孩子们的同伴又少,只能和家长在一起,特别是爷爷奶奶,问题更严重,因为自己的孙子所以特别的疼爱,易造成孩子以自我为中心,恃宠成娇,这就是家中的“小皇帝”“小公主”!上幼儿园之后在很短的时间里适应不了这里的生活!二是,家长期望太高,逼的孩子太紧,现在在幼儿园就开始有特长班了,那么小就开始学习,家长给孩子报班孩子就没有游戏的时间!渴望游戏的心里致使孩子讨厌学习,不爱学习!

这个时候家长朋友们你们会怎么办,孩子就是不出成绩,逼着学,打着学,还是晓之以理动之以情!可能这样的情况都有,总会有成功的,但是有的时候还孩子,你是打我也不听,讲道理也不听,那样怎么办?总会有那么一两个特别的孩子是这样的!其实我们也挺纠结!就像老师对待孩子一样,其实,她们是爱每一孩子的,对待每一个孩子都是一样的,看着他们一天天的成长直到他们走了,回忆这段时间其实孩子们记得是老师的好!走在路上就会看见孩子们和老师们打招呼!那一刻,在家长你的心里是不是也和孩子一样的高兴,一样的脸上带笑……

其实这一刻的微笑是老师用这一年的时间换来的,其中的酸甜苦辣,只有自己最清楚!今天这个孩子不小心刮伤了,老师要和家长解释,赔礼道歉,明天这个小朋友被那个小朋友打了,老师要说明,没有好好的看好孩子,你跳舞的时候老师帮你纠正动作不小心碰了你一下,把你碰到了,你还要跟孩子解释,道歉!孩子当时可能会明白,你不是故意的,可是万一身上留下伤痕,身为家长的你肯定会问一下,再有孩子表达不清楚家长肯定会误会老师是故意的!可是生活中不是一成不变的,随时都有可能发生危险,或许那个小朋友摔一下,就有可能骨折,因为每个人都是不一样的!所以老师们随时随地的看着孩子们,孩子的安全是最重要的!但是在安全过后就是孩子的,我们都希望孩子们都是最好的,不管在学习上还是在纪律上,还是在思想品德上!可是人无完人,上帝在为你打开一扇门的时候就会为你关上另外一扇门!有的孩子很聪明,但是就是不好好的学习,不遵守纪律,老师是怎么说我都不听,有的老师可能的时候语言过激,孩子就会以为老师实在骂他,有的老师可能脾气不好的可能会扯扯他的衣服,孩子就会以为那是再打他!其实家长您在孩子的时候肯定也会出现这样的情况,甚至还会出手打孩子!身为老师就不能打孩子,第一是造成孩子心灵的创伤,第二让孩子胆怯害怕。不利于孩子健康成长,所以不管是家长还是老师都应该用心去孩子,爱护孩子。

幼儿语言的心得篇6

要给幼儿创造良好的语言环境,必须丰富幼儿的生活。因为生活是语言的源泉,只有丰富的生活,才能为丰富的语言提供良好的环境。因此,在工作中,要给幼儿创设丰富多彩的生活环境,增长幼儿知识,开阔幼儿视野,扩大加深对周围事物的认识和理解,促进幼儿思维发展,培养幼儿良好的口语表达能力。

一、掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练

(一)通过直接感知,在认识周围事物中发展幼儿语??

幼儿学习语言,都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知,听、看、触、摸、尝、闻,等等,获得周围的一切知识,继而发展幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿的认识能力,而认识范围的扩大,内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此,要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合。根据幼儿直观感知的特点,给幼儿创设条件、丰富生活内容,在实践中认识世界,发展幼儿语言。教师可在校园带学生们观察花草树木让他们对花草树木的认识,提高了兴趣。通过种植与照料花草,不仅丰富了知识,也陶冶了情操,使幼儿充分感受到大自然的美,自然界千姿百态的变化。幼儿生活内

容丰富了,思路也就开阔了。让他们动手、动脑、动口,在幼儿直接感知中丰富知识和发展语言。

(二)、在语言活动中,发展幼儿思维能力

语言与思维有着密切的关系,语言在思维活动中的主要职能是参与形成思维,没有语言思维无法进行,而思维活动的成果,必须用语言表达出来。幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的,幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程;而思维的发展,又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。

幼儿园语言的传统模式是注入式多,这是由于幼儿学习语言的途径是靠"听"和听后的模仿"说"。幼儿背诵了一些儿歌、诗歌、故事等文学作品,但如何运用并且发展幼儿的创造思维,却考虑不多。在幼儿过程中,要采用多种多样的形式,发展幼儿观察力、记忆力、想像力和思维能力,在培养幼儿运用语言交往的基本能力上,不单让幼儿具有模仿语言的能力,还要学习举一反三,会依照原有的语言范例,填换内容,表达新的意思,从而具有口语表达能力。如教师上《我给月亮做衣裳》时,有幼儿问:"月亮为什么没有一件合体的衣服?"为了培养幼儿的求知欲就说:"是呀!为什么呢?"教师建议幼儿每天晚上观察月亮的变化。经过一段观察时间后,教师请幼儿说说月亮是怎么变化的?幼儿说:"有时像小钩,有时像小船,有时像半圆……因为它老在变化,所以没有办法给它做合体的衣服。"在实际观察中,幼儿得出了结论,丰富了知识。在实践活动中,幼儿动手、动脑,发展了幼儿的注意力、观察力,分析比较和判断的能力。了幼儿对周围事物经常保持主动、积极的情绪,使之求知欲旺盛,爱动脑筋思索,能发现问题,提出问题,并从事物间的联系中,初步做出正确的判断和概括,发展了幼儿的认知能力与语言能力。另外,在语言活动中,要注意采取综合手段较好地达到目标。如讲"小蝌蚪找妈妈"的故事以后,老师让幼儿用撕纸的方法,用橡皮泥和各种自然物,每人做一套故事角色:青蛙、蝌蚪、鹅、金鱼、乌龟等。做好后,让幼儿边演示边讲,加深了幼儿对故事的记忆与理解,调动了幼儿学习的积极性、创造性和想像力。在语言中,让幼儿学得主动、活泼,使其创造性思维得到发展。

二、让幼儿多看、多听、多说、多练

孩子只有真正学会了说话,把自己的愿望用正确的语句表达出来,才自由地和人交往,同时也才能更好地接受成人传授的知识和经验。在工作中,教师应有目的地丰富幼儿生活内容,增长幼儿知识,开拓幼儿视野,培养幼儿多方面的兴趣。使他们知道在浩翰的大自然中,有许许多多还不清楚不知道的事情,启发幼儿的求知欲望。引导幼儿仔细观察,认真分析思索,扩大和加深对周围事物的认识和理解,发展幼儿的口语表达能力。

(一) 多看

教师在教学过程中,要有计划地带领幼儿直接观察,给幼儿多创造条件。采用直观形象的方法,引起幼儿学习的兴趣。如:给幼儿讲"春天"的故事之前,先告诉幼儿:"春天到了,大树、天气、人、花、草、小动物呀,都有一些变化。一看到这些变化,就知道春天到了,你们找一找,看一看,春天到了有些什么变化,以后讲给大家听。"幼儿回家之后,仔细观察、查找,当老师讲完故事之后问他们:"除了故事里大树、小草、小动物的变化外,还怎样知道春天到了?"幼儿根据自己观察判断的内容,亲身的体会,积极地发言。幼儿说:"小燕子飞回来了;青蛙妈妈有宝宝——小蝌蚪了;小草偷偷地从泥土里钻出来了;春天到了,可以放风筝了。"等等,幼儿列举了许许多多他们生活中的经验,幼儿兴趣很高。又如教幼儿词汇"五颜六色"时,把幼儿带到美丽的花坛前,让他们看看花儿都有什么颜色。幼儿边看边说:"红的、黄的、白的……"再让幼儿数一数,有多少种颜色。他们边点边数,数出了好几种,教师告诉他们:"花儿真好看,五颜六色真漂亮。"幼儿马上理解了词汇的含意,走到另一个花坛时,幼儿自己就反映出来了:"这五颜六色的花儿多美呀!"

图画读物是幼儿的精神粮食,是幼儿喜爱的一种文学形式。它形象生动可爱,色彩鲜明美丽,深受幼儿喜爱。欲想发挥图书作用,也需要教师与家长做具体指导。光知道给幼儿买书不成,还要教给幼儿看书的方法。幼儿不理解书意,也不能收到良好的效果。如采用以下几种方法,指导幼儿看图画书。先教幼儿看书的方法,拿到一组图画,要求幼儿先看数码,或按情节排好顺序,然后找出书中的主要角色,记住他们的形象,观察他们的动作,想象他们在干什么?联想组合成故事。如《刺猬树》是由6幅画组成。让幼儿按顺序找好每一幅画,看完(一),看(二)……第二步让幼儿看里面有谁?第三步让幼儿看它们在干什么?发生了什么事?看完后,请幼儿根据自己的理解和想像讲述故事。如此,幼儿虽一个字都不认识,却能看出画中的内容,并能根据图画内容讲述,既丰富了他们的知识,又发展了语言表达能力。

(二)多听

培养幼儿注意地倾听,这是发展幼儿表达能力的先决条件。幼儿学习语言,首先要学会听,听得准确,听得懂,然后才有条件正确地模仿——说。讲故事是向幼儿介绍文学作品的基本方法。因为幼儿不识字,他们是文学作品的听众。将不识字的幼儿引入文学世界,就需要找人给幼儿讲,让幼儿认真地倾听,达到目的。

给幼儿积极创设听的环境,可以是多种多样的。如给幼儿听录音故事、听别人讲故事;邀请幼儿谈话,互相倾听并交谈;带领幼儿听多种声音:乐器的声音、动物的声音……让幼儿听后模仿,想像,并讲出他们听到的声音好像在说什么。让幼儿多听,是为了发展倾听和区别周围声响的能力,发展幼儿听觉器官,加强对语言的声音结构分析。培养幼儿良好的倾听习惯,要求幼儿会听,听得懂,认真听不打断别人的话,这也是文明习惯的一种表现。

幼儿语言的心得篇7

学习了《0—3岁幼儿早期》讲座,我受益匪浅,感受较深刻有以下几点。

一、 重庆早教发展幼儿语言是早期的关键。

人的智力核心——思维,与语言密切相关。思维的发展离不开语言的发展。发展幼儿语言在很大程度上决定儿童早期的成败。据儿童发展心理学家研究,幼儿期是语言急速发展的阶段,这时期儿童对事物的表达能力已大大提高。发展幼儿的语言,主要通过和成人的语言交流。因此,应当注意和孩子的语言交流,把增加孩子词汇量和提高孩子理解语言意义的能力,作为对孩子进行早期的最重要的任务。

二、福乐蕊游戏是儿童早期最重要的手段。

幼儿期也称“游戏期”,幼儿最基本的活动形式就是游戏,游戏是幼儿自我和自我治疗的手段,也是发展幼儿智力的最有效途径。

会玩的孩子更适应社会交往,心理也更健康。爱玩是孩子的天性。运动不仅能促进孩子身体各器官的发育和肢体动作协调,也让孩子很容易获得成功感和满足感,从而产生愉快的情绪体验,避免厌烦和疲劳等负性情绪。通过运动不但增强了孩子的体质,而且在和同伴一起玩耍的过程中还能让孩子学习到社会交往技能,培养孩子的合作意识,以及勇敢、冒险精神。

三、尊重孩子自己的意愿和兴趣

不管是做游戏还是玩玩具或是看书,家长千万要注意的就是一定要尊重孩子自己的意愿和兴趣,不要强迫孩子去学不感兴趣的东西,即便是孩子感兴趣的,在学习的过程中遇到困难时,也一定不要轻易叱责孩子,多一些启发和鼓励,和他一同体会克服某个困难的全过程,帮助他树立起自信心,否则,就会适得其反,不仅会让孩子从此丧失学习的积极性,也不利于孩子良好性格的形成。

无处不在。老师、家长平时可以多带孩子“游山玩水”,让孩子多一些亲近大自然的机会,随时准备一些小问题让孩子回答,同时也要鼓励孩子多观察、多提问,既可以开拓孩子的视野,又可以锻炼孩子的语言表述能力。

幼儿语言的心得篇8

“日出而作,日落而息”这似乎是农夫的写照,但经历了这么多年的幼儿园生活,使我深刻的体会到幼儿园教师的真实写照,那便是“日出而作,日落而不息”,作为一名幼儿园教师,让我明白自我职责的重大,或许很多人不理解,觉得幼儿园教师有什么呀,整天哄着孩子玩就行了,有必要把自我搞得那么累吗试想想说这些话的人,如果把你的孩子交给一个不负职责,一无是处的教师,你高兴吗你愿意吗相信你会毫不犹豫地告诉我:当然不愿意。

我想,这或许就是幼儿园教师为什么那么忙的原因了吧,为了孩子我们每一天不断的学习,不断地充实自我,深知:“教师要给孩子一杯水,首先自我要储存一桶水”的道理,有人以往问我:你们既然那么累,当初为什么会选择这份职业呢我说:那是因为我们爱孩子,喜欢孩子,异常是看着自我培养出来的,从一个什么不懂,咿呀学语的孩子,经过自我的,变成一个具有良好习惯的好孩子,相信这时候的教师,心里别提有多么的自豪,那些苦啊,累啊,在这个时候都显得那么的微不足道,所以,即使自我平常有烦躁,发牢骚的时候,可是看着孩子们一个个天真的笑脸,顿时所有的烦恼已抛之脑后,使自我更加有信心把这份值得骄傲的工作给做下去,甚至要做得更好。

所有的幼儿园教师,加油吧!

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