教师教学能力个人总结6篇

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通过个人总结,我们能够识别出哪些方法有效,哪些需要调整,以便不断优化,通过个人总结,我们能够识别出职业生涯中的成长与变化,启发未来,以下是就职范文网小编精心为您推荐的教师教学能力个人总结6篇,供大家参考。

教师教学能力个人总结6篇

教师教学能力个人总结篇1

20xx年12月举行了“高校学生课堂能力与综合素养提升”专题网络授课学习,聆听了教授、学者和领导的专题讲演,他们以鲜活的实例和丰富的常识内涵及高超的理论探讨,给了我强烈的感染和深深的理论引领,使我每一天都能感得到思想火花的冲击,在一次次的体会中,颇感自己的责任重大、知识匮乏。此次培训不仅时间很短,但借助几天的网络培训学习观念上受到了提高,知识水准给与了充实拓宽,眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界,许多问题受到了缓解以及启发,对我对与新课程又有了一个新的了解;升级了我的教学模式,适应现代职业大学课堂的要求;使得我的教学方式受到了较大副度提高,增强教学素质,提高教学水准;我掌握科研的前沿理论与技巧,在未来的工作中,我要切实主持课题,发表成果,参与相关专业的学术交流活动。下面将我的培训学习经验与辅导后重返岗位后的实践相结全,总结以下几方面:

一、与时俱进的探求精神,树立现代教学模式

教学是大学的中心工作,现代教学观要求在教学过程中着眼于激发学生学习的积极性和主动性,教给教师学习的技巧,培养教师学习素质,以适应社会演进的应该。教师是课堂教学的组织者,在教学中起主导作用。因而,高校学生应在传授现有常识的基础上,教会学生能否获得、掌握所需知识和信息的方式,培养教师应用常识的素养;教会学生看到问题、解决难题的方式,而不是指出结果原本;在适当掌握知识总量和准确程度的基础上,注重教师综合能力的培养,努力借助自己的课堂教学使教师学有所获,真正做到“授人以渔”,成为教师学习的鼓励者。教师只有建立了先进的现代模式并在教学中加以落实,学生学习和变革能力的培养才能受到保证,从而为社会培育出合格的`人才。

二、善于恰当利用多种教学方式和教学方法

好的课程准备还必须好的课堂发挥,才能获得好的教学效果。目前推行“以学为主”的教学模式,即要加强学员自主学习的幅度,以启迪学生构建学习、创新学习,培养教师的综合能力,因而,在课堂教学中,采用了对比式网络培训心得,启发式、讨论式,案例教学等多种课堂方法,通过讲授、自学、讨论会、实习等多种教学方式,让每一个教师都积极参加到课堂的各个环节,增强了学生的参加意识,调动了教师的学习积极性和主动性,发挥其构想能力,分析问题解决向题的能力,从而起到事半功倍的教学效果。

三、加强沟通,注重教学效果

教学的目的在于获得良好的教学效果,而教学效果评价的主体是教师。处理好学生之间的关系,是教学工作中的一个重要环节。教师应主动接近学生,了解学员的观念、学习、生活和课余活动等方面的状况,还可以借助举办课外活动,拓宽学生交往渠道,做到与学生迅速沟通。对学生应一视同仁,不以成绩的优劣来评判学生,建立起友好而互相认同的师生关系,这有促使我们教学工作的加强。通过迅速有效的沟通,学生可以从课堂中受益,而学生也可以从中了解自身的不足,做到教学相长,以便更有效地减少我们的教学水平。

教师教学能力个人总结篇2

在这春暖花开的季节,我有幸来到久别的母校——永春师范,参加泉州市第二十二期农村小学教师教学能力提升培训,收集整理听了方正山、徐敏、蔡福山、李春喜等十一位教授、专家的讲座,他们鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,给了我强烈的感染和触动,使我每一天都能感受到思想火花的冲击,可谓受益匪浅。下面谈淡自己的几点感受。

一、以人为本,树立生本理念。

以学生为本的思想,“一切为了学生,为了一切学生”不再只是一句动听的口号。课程目标体现出来的是一种民主化、个性化的发展趋势,反映的是一种生本化的`价值取向。身为教师,我们要坚信:人才多样化,行行出状元;人人都有才,人才有差异;人人能成才,成才的路千万条,树立全人化的理念。

在培训中,我们还欣赏了全国十大教师楷模周小燕、杨瑞清、桂贤娣的感人事迹,深深震撼了我的心灵、洗涤了我的灵魂,平时总以为自己为学生已付出了很多,培训中,我才明白自己是多么渺小。像桂贤娣老师每天都会问自己三个问题:“今天你爱孩子了吗?”“你会爱孩子吗”“你的孩子感受到你的爱了吗?”蔡福山老师提出的:我相信每一位优秀的数学老师都将“种子课”视为数学的种子,让他的学生随身携带,到合适的环境中生根发芽。这是数学教师的使命!“让学生喜欢上我的课,不让一个学生落后。”“我们应该把数学的感觉给学生。”作为数学教师,心中装着,就不会仅仅只关注知识;心中装着儿童,就不会仅仅只在意分数;心中装着成长,就不会仅仅只在意自己的付出……

二、浸润数学文化,展现数学魅力

“数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分”。在数学教学中如何实施数学思想、数学文化的教学,让数学洋溢着文化的魅力,使孩子们由内至外喜欢上我们的数学。此次培训,让我们也感受到数学文化的精髓、数学的内在魅力。如,永春师范刘集平老师的《数学的魅力》讲座中,他通过从古代数学谜语到现在数学在高科技中应用案例,让我们感受到了数学是美的,有简洁与抽象的美,有构图美和组合美,还有方法的美,而做为数学老师在教学中,我们也应该引导孩子在具体的数学符号、概念、方法、思想中去体验数学文化的魅力,受到文化的熏陶,在玩中感受数学的魅力,增强学好数学的信心。正如蔡福山老师所说的,每一个孩子都像一粒种子,需要回归本真,回归人性,让儿童与生俱来的潜能得到生长,让他们的心灵和精神得到成长,让孩子们在浓厚的数学文化中生长、收获着。

三、反思提升,促进专业成长

叶澜教授说过:一个教师写一辈子教案不一定能成为名师,如果一个教师写三年反思就可能成为名师。美国心理学家波斯纳提出了一个教师专业成长的公式:成长:经验+反思。专家倡导我们不仅仅要成为经师更要努力成为能师、人师。教师的课堂教学修炼需要持之以恒的不断反思。要实现教师专业化,持续化发展,就必须大力倡导教师的反思实践,使每一位教师拥有这种思想、意识、能力、习惯,最终实现教师在教学反思中不断成长。如上完课,走出教室,静下心反思:在这节课,我教会学生什么了?学生学到了什么?我的教学有效吗?有没有我更好的教学方法吗?针对课堂出现的问题进行剖析、总结,形成文字资料。久而久之,你就会发现你进歩了,你的教学更精彩了,你成长了……

教师教学能力个人总结篇3

xx学年度教学工作已经结束了,本学年按照教学计划以及新的《历史课程标准》,已经如期完成了八年级历册的教学任务。是爱心事业,为培养高素质的下一代,本人时刻从现实身心健康,根据学生的心得和体会,总结如下:

一、备课——周到细致,找准重、难点

作为中青年教师,能认真制定计划,注重研究中学教学理论,认真备课和教学,上好公开课,并能经常听各老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学的业务水平。每节课都以的精神状态站在教坛,以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中历史新课程标准》进行施教,让学生掌握好科学知识。还注意以德为本,结合现实生活中的现象层层善诱,多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。为了上好每一节课,我经常上网查资料,集中别人的优点确定自己的教学思路。为了学生能更直观地感受所学的知识内容,我还积极查找课件,制作课件,同时进行教材分析,争取把第节课都备到完美。复习阶段,我把全书及每一单元的重点内容、知识点的内在联系予以概括。总结,给学生一个明确的学习思路。并精心印发了一些历年中考、期末试卷中出现的最新题型,及时地让学生明确考试的方向。

二、上课——做到线索清晰,层次分明

历史这一门学科,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要教好历史,就要让学生喜爱历史,让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,就是尽量多讲一些历史人物故事,让他们更了解历史,更喜欢学习历史。上好课的前提是做好课前准备,不打无准备之仗。上课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练。运用多种教学方法,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,使学生有举一反三的能力。上课后及时做课后反思和写教后感,找出不足之处及时加以改进。

三、作业布置——有针对性和有层次性.

为了减轻学生的学习和作业负担,每次布置作业时,我都会精心地挑选,认真地选择一些有利于学生能力发展的、有利于学生发挥主动性和创造性的作业。作业批改后,我又能及时给予讲解;对于作业错误教多的学生,我利用课余时间对学生进行辅导,不明白的耐心讲解,及时查缺补漏。这样虽然作业量不多,但是作业的质量很高,学生通过不多的练习既掌握了知识,又提高了对知识的深层理解。

四、辅导——面向全体,关注个别。

在课后,我根据不同层次的学生的情况进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的不同需求,避免了只重视优生忽视后进生的思想和做法。在课后的辅导中我加大了对后进生的辅导力度。我对后进生的辅导,主要是学习思想的辅导,在解决学生的疑难问题的同时,不断的给予鼓励和支持,让他们认识到学习的重要性和必要性,逐渐培养他们学习的兴趣,事实证明,我的这一做法收到了很好的效果。

但是,在今年的教学过程中还存在很多的'不足的地方,主要表现在以下几个方面。首先:上课进度过慢以致于学生没多少时间复习,这可能跟之前学生搞很多活动冲了一些课影响了教学进度有关,在今后的教学中一定要注意好复习这个环节。第二:由于经验不足,课外活动的开展因学生的素质参差不齐,总体效果亦有不尽如人意。

总之,工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也随着社会的不断发展发生着不断的变化。作为有责任感的工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决教学工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣历史使命。“学高为师身正为范”,成绩已经成为过去,在今后的教学生涯中,我将一如既往地严格要求自己,刻苦钻研教学,不断提高自身的业务水平,为我校的事业做出自己的一份努力。

教师教学能力个人总结篇4

时间的流逝,分秒的飞逝,中班的上半学期很快的过去了,每位幼儿都能愉快地在幼儿园学习生活,不仅个头长高了,各方面都的能力也有了不同水平的提高,幼儿在老师的悉心教养下,良好的情感,太度正逐渐养成,能力。知识与技能也得到了进一步的发展,现将本学期的各项。教学工作加以总结,具体体现在以几点。

一、班级情况:

我班是刚刚从小班升中班的班级,幼儿年龄都是3岁到4岁左右,其中有一两个是年龄比较小的,因为大多数的幼儿都在幼儿园生活了一段时间,所以对幼儿园的一切都是很了解,但在学习方面就与小班大大不同了,在小班的时侯我们班两位老师共同与幼儿打好了基础,大多数的幼儿个性特征兴趣。爱好和生活自理能力及各方面都了如指掌,在幼儿还没正式入园时我们就对他们的情况制定不同的方案,为幼儿入园后能在很短的时间之内就适应幼儿园的生活奠定了良好的生活习惯与基础,幼儿入园后,我们班老师齐心协力和孩子一起做游戏。玩耍。引导幼儿尽快再次适应幼儿园生活,在家园合作也很愉快。指导家长做好幼儿入园的各项工作,尽量每天跟家长沟通幼儿在园的详细情况,把家长交代的事记好,使家长们帮助幼儿尽量缩短焦虑,通过这一系列活动我班幼儿很快的适应了幼儿园的生活,家长们也很放心的把孩子放在幼儿园。

本学期刚开始我班也不断的有新生入学,他们也有很大的情绪波动,在各方面都有点不适应幼儿园的生活,我们头两个星期不分早中班。付出更多的`爱心和耐心去安抚他们。让他们诼渐适应幼儿园的环境,平时我们以大局为重。积极工作。不分彼此。处处以幼儿园的工作为主。从不计较个人得失,这学期比较冷。我们都在每天放学之前让幼儿将衣物整理好。我班每天下午放学都很有次序。

二、卫生保健:

我班老师尽心尽责地进行卫生保健工作。严格按照园里的要求执行各类物品的消毒工作。踏踏实实从不因为幼儿而给我们带来不便的而影响工作,让幼儿生活在一个整洁舒适的环境中对卫生保健工作。我们一向也较为细致,我们两位老师每天兢兢业业细心耐心的观察记录,如:严格记录每位幼儿的吃药情况。不漏吃。不迟吃。晨检时注意观察幼儿脸色,幼儿有不舒服现象及时通知家长,因个别幼儿还不能及时的表现需要。日常生活中注意观察幼儿脸色及时了解她的需求。特别在幼儿吃饭方面。我们老师更是细心照顾不怕麻烦。引导每位幼儿吃好吃饱,半年来我班幼儿基本上都学会了独立吃午饭。养成了良好的进餐习惯。在喝水方面家长们也比教关注。每天保证幼儿喝够三杯水,幼儿让幼儿明白口渴时应该应及时补充水分,为了保持幼儿的手指卫生和预防抓挠小朋友。每星期固定为幼儿剪指甲。

常规:

我们十分重视孩子常规的培养,在幼儿入园后不久我们进行一日常规。培养了幼儿良好的生活习惯,我们还教幼儿学会一些力所能及的事。自己的事情自己作。由于我们老师统一要求。统一管理使我班的幼儿从小就养成良好得到行为习惯。

三、教学:

1、我们班两位老师深入细致的备好每一节课,在备课中我们认真研究教材,力求准确把握难点重点,并注重参阅各种杂志,制定符合幼儿认识规律的教学方法及教学形式,注意弱化难点强调重点,并不断归纳总结,提高教学水平。

2、认真上好每一节课,上课时注重幼儿主动性的发挥,发敬幼儿的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养幼儿的严谨性及逻辑性,在教学中提高幼儿的思维素质,保证教学质量。

3、注意听取幼儿的意见及时了解幼儿的学习情况,并有目的的对幼儿进行辅导。

4、坚持听课。注重学习其她老师的教学经验,努力探索适合自己的意见与教学模式。

5、注重理论的学习,并注意把一些先进的理论应用到教学中。做到学有所用。一学期下来。我们班的教学水平得到很大的提高。

四、家长工作:

一个班的工作能否得到顺利的发展,除了靠老师以外,更重要的是的到家长的支持和配合,所以我们为了使家长信任。支持和配合我们的工作。我们采取了以下措施:

1、主动亲切地与家长沟通,及充分利用了早接和放学的时间跟家长交流,使家长了解自己的孩子在园的情况。

2、定期电访。

3、让家长参与到我们的工作中,布置家庭作业。要求幼儿与家长一起共同完成,这活动不仅能促进我们与家长的关系,而且还能让家长了解我的工作。

教师教学能力个人总结篇5

今年有幸参加2xxx年中职教师教学能力提高远程培训,通过培训,让我们教师有了一个互相交流、互相学习,取长补短、增进友谊的平台;使我的教学水平、专业技术能力有了很大的提高,从中也学到了新的知识、新的技能以及新的职业理念,让我深深的感觉到:教师不仅要具备高尚的师德、渊博的学识,还要培养不断学习不断创新的意识,这是我们从事教学工作的基础,而更重要的是使我开阔了眼界,对我目前和以后的教学工作会有很大的帮助且体会较深,现总结如下:

一、教师必须多读书、丰富自己的知识、提高自己的修养

通过研修学习,我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂,教师不仅要具备高尚的师德,还要有渊博的学识,必须多读书、丰富自己的知识、提高自己的修养,这是我们从事教学工作的基础。要以这次远程研修培训为契机,继续加强自身的学习和提高,利用各种形式广泛收集课程资源信息,认真向课程专家团队和同行学习,不断充实提高自己的专业能力和业务素质,以胜任自己的教学工作。我们的教师需要的不仅仅是书本上的专业知识、更需要的是渊博的知识、的智慧,我们要改变的是过去的老师的形象,我们要做一个有智慧、有爱心、让自己快乐也要让学生快乐得人,要想让自己的课讲的更好,更加的吸引学生。就必须提高自己的`个人素质。一个素质好的老师,讲讲课再差也差不到哪去。一个素质差的老师,讲课再好也好不到哪去”我对这句话是非常赞同的。只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生,激发学生的学习兴趣。只有提高了自己的文学修养,才能讲出生动的一课。这样的语言让我知道如何成为一名优秀的教师。首先一点是必须要多读书,读好书。两每天要阅读有关自己学科内容的书,同时要多读课外的读物来丰富自己的知识。通过多读书来提高自己各方面的素质。努力让自己成为一名优秀的语文教师。

二、尝试多种教学方法,改变课堂,创造多彩课堂.

教师就必须在各个方面提高自己.尤其是在教学方面,一个优秀的教师不会上课单一.而是要有多种多样的课堂方式.只有形式多样的课堂,才能更好的吸引学生.让学生喜欢上语文课,从而在各个方面提高自己的语文水平,一堂课下来,教师一定要明白在教学生生么,学生发展了没有,改变了没有,学生走出教室与

走进教室有无变化?这就要求我们教师在备课的时候绝对不仅是在备教材,更多的是要关注学生,关注学生能学会什么,是否发展了。这也就要求我们的教学是面向全体的教学,我们的教学鼻血要采用更多的学习方法、教学方法,这里说的方法也不仅仅是单纯表面意义的活跃,而是要.看课堂有没有深度,好的课堂应是有生成感,推进感的课堂,教师不仅仅准备给学生什么样的挑战,好要看学生能提升什么,突破什么?我们要使课堂变成思维的舞蹈者。同时我们还应该在科学的理念指导下改革教学方法的.老的教学方面已经不能适应新的社会的需求了.同时也不可能满足我们新一代的学生了.所以作为当代的老师不能只满足目前的状态.应该从现在开始学会适应社会、适应学生。所以了就应改在科学的理念指导下,改变教学方方法。不能只是单纯的像以前那种教学的方法,我教你学。也不管学生会不会。现在要多学习。

三、教师要学会终身学习

新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标,实现自身的可持续发展。学习不仅仅只专业方面,要扩充到各个领域,不断地提升自身的修养和素质。首先必须树立终身学习的意识,把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次,教师应把学习贯彻在自己的教学实践中,将学习与实际教学结合起来,努力探索新的教学方法。再次,在丰富自身专业知识的同时,广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识,从而更好地适应教学的需要,通过总结经验,提高自身,向更完善 的目标努力。最后,要充分利用现代信息通讯技术,不断扩大学习资源和学习空间,及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态,注重与其他教师和专家的合作探讨,教师要秉承终身学习和理念,以适应改革的浪潮。

总之,通过这次培训,我学到了许多教学的新理念新思想,在与众多名师的交流中,收获了许多好的教学经验,同时也增长了我的见识,开阔了我的视野,我将用这些新的理念和方法指导我以后的教学工作,充分培养学生的探索和创新精神, 让自己的教学工作再上一个新的台阶!

教师教学能力个人总结篇6

“迎接未来科学技术的挑战,最重要的是坚持创新,勇于创新。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”要改革、创新,以培养和提高全民族的创新能力,这是我们肩负的光荣历史使命。

新时代赖以生存的基础就是不断创新,而创新的源泉就是人的创造性。因此,如何开发和培养学生的创造能力,就成为当前世界各国改革的一个重大课题。

一、培养学生创新意识的可能性、必要性和重要性

1.创造性应该尽早进行

心理学的研究表明:具有高度创造性的人的智力测验分数和创造性之间并没有什么联系,也就是说,一个人的创造性与其所拥有的知识量之间并不成正比的关系,知识多的人创造性不一定就强,知识少的人创造性也不一定就弱;知识的多少,智力的高低可以决定的只是一个人在创造中可能达到的层次与深度。这些研究成果说明,培养创新意识并不完全在于已经具备了多少知识。这也正是培养创新意识可以从小抓起的理论依据。

中小学生正处于形成科学兴趣的最佳年龄段,初中阶段正处于形成科学兴趣时期,高中阶段是形成科学理想的重要时期,应不失时机地抓好这几个时期的。

2.知识更新速度快,对创新能力提出更高要求

1993年,美国首先提出兴建“信息高速公路”,仅短短一年内就席卷全球。“天上用卫星,地上有光纤”,天地一体化的信息网络已成为全世界的共同目标。由此可见,知识量的急剧增长的直接后果就是知识老化且更新速度的加快。同时,多媒体现代化教学手段的广泛应用,给内容、方法带来了巨大变革,教师若不及时更新知识,还继续“三一式”教学?一枝粉笔、一本书、一根教鞭,就无法适应社会发展的需要,也不能培养出具有独立见解和有开拓能力的人才。教师必需接受再培训、再、再提高,不断进行“充电”、“补氧”。知识经济时代的创新要以教师的知识更新为起点。

3.开发创新能力,增强民族竞争力

创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂,是民族兴旺发达的动力,要使中华民族屹立于世界民族之林,就应当在更深、更高的层次上开发我们的人力资源,在科技发展上再创辉煌,让世人刮目相看。因此,加大开发创新能力的力度是实现中华民族伟大复兴的需要。

二、培养创新能力的措施

1.打破传统观念,强化创新意识

有了创新意识,才能抓住创新机会,产生创新方法,启动创新思维。然而传统的思想把人们的大脑看成是一座知识仓库,思维限制在老师设定的书本知识的`框框内。另外,学校的有些规范,严重地束缚着学生个性的健康发展。学告诉我们,创造能力的培养与个性密切相关,长期服从的人根本不会有创造性,只有“奴性”。正像爱因斯坦说的那样:“我认为学校凭借恐吓、压力和权威来管理学生是一件最坏的事,它破坏了学生深挚的感情和真诚、自信,它养成学生驯服的性格。”因此,我们应当重新审视我们的某些规范,解放学生,让他们敢想、敢说、敢干。方法之一就是赞扬——如果你想让学生表现出某一方面的好品格,你就应在某一方面赞扬他,将他的优点放大、升华,让他的缺点在优点的发扬中克服掉,让他充满自尊地健康成长。人们常把教师比喻为园丁,园丁的工作是施肥、剪枝,但绝不是让你把一枝月季花改良成玫瑰花。

2.改革考试制度,建立创新机制

长期以来,我国的特别是基础形成了以考试为中心,以分数为标准,以升学率为目标的活动机制。从小学到大学,学生要面临无数次考试,考试考什么,老师就教什么,学生就学什么,迫使学生一切依照标准答案而不能有任何创造性发挥。结果学生得到的大多是一些未经消化的、不理解的知识。在这种模式下,学生应用知识解决问题的实际能力得不到应有的培养。为此,我们应当改革升学考试制度,要不拘一格选拔人才,做到“四个转变”,建立创新机制。

一是变以升学率为核心的评价目标为全体学生素质全面发展的评价目标。

二是变以考试为主的评价方式为全面调查、综合测评、多元评优的评价方式。

三是变以绝对性、终结性、结果性为主的评价形式为相对性、诊断性、形成性和过程性等多种评价形式。

四是变以课程考试的分数和升学率为惟一标准为以目的和基础任务以及培养目标为依据的多元和特色评价标准。

3.注重个性培养,营造创新氛围

人的创造能力的培养虽然离不开,但如果不得当,其结果就会相反。著名家苏霍姆林斯基说过:“人的个性是一种由体力、智力、思想情感、意志、情绪等熔化的最复杂的合金,不了解这一切就谈不上。”营造一个个性得以自由发展的宽松的氛围是开发人的创造力的一个必不可少的重要条件,压抑个性自由就是抑制创造欲望,埋没创造人才。

为营造创新氛围,培养学生个性特长,应做到“三个结合”。

一是普及与提高结合:一方面提高教学的整体质量,另一方面注重培养有发展特长的学生。

二是共性与个性结合:一方面要保证全体学生形成最基本的道德品质、基本的学力,同时要面向每一个有差异的个性,开发差异资源,实施因材施教。

三是规范与选择结合:一方面要求向学生灌输共同的价值观念、共同的道德规范和统一要求的基础知识,另一方面要让学生学会选择发展自己的优势,学会用自己的头脑判断、分析事物,形成辩证的思维方法。

4.拓宽知识视野,夯实创新基??

在知识经济时代,知识的发展出现两大趋势:一是突破,二是融合。突破能产生新知识,融合也能产生新知识。而无论是突破还是融合,都离不开创新精神和创新能力。创新要根据这种发展趋势调整教学内容,减少记忆性知识的分量,增加有助于提高分析能力、创造能力的内容;减轻一些难度过重的课业负担,使学生有时间、有条件接触自然,参加社会实践,并通过自己的创造性工作,关心和满足社会的各种需要,增强创造性学习的积极性。还应加强学科的交叉渗透,拓宽学生知识面,将一些关系密切的学科内容合并,融会贯通,夯实创新基础。

5.改进教学方法,训练创新思维

应试把学生简单地视为被动的客体,把人脑当做固定的容器,教师生硬地向其灌输知识。这种“满堂灌”、“填鸭式”的教学,不给学生留有积极思维的空间和余地,不允许学生有任何意义上的标新立异,抑制了学生学习的主动性和思考的独立性。创新要求尊重学生学习的主体地位,采取老师启发、引导和学生积极参与的方法,指导学生开动脑筋,寻找问题的答案,帮助学生独立地思考和探索,养成对问题和新知识的好奇心与求知欲,培养对问题主动思考的质疑态度和批判精神,既要学会又要会学。

6.开发情感智力,培养创新品质

美国哈佛大学心理学家丹尼尔·戈尔曼在《情感智力》一书中首次使用了与智商相对应的情商概念,并且认为在对一个人成功起作用的要素中智商占20%,情商占80%。

所谓情商或情感智力,包括人的动机、兴趣、情感、意志和性格,在人的创造活动中,这些因素能起到启发、定向、引导、维持、强化、调节、补偿等重要作用。情感智力也要通过来开发和提高,开发情感智力的实质就是让学生学会做人,只有既学会知识,又学会做人,才能更好地创新。因此,我们要改变过去轻视非智力因素的做法和忽视做人的状况,注意和培养学生的兴趣爱好,满足学生的好奇心,激发学生的求知欲、上进心,这些都能成为创新的动力源。要帮助学生学会与人相处,培养学生进行创造活动所必需的团结协作精神;要帮助他们学会用正确的态度、坚强的意志和宽广的胸怀对待困难和挫折,最终形成良好的创新品质。

三、遵循“六解放”原则,培养创新能力

在操作上我们依据陶行知先生的思想,努力做到“六解放”,即解放学生的大脑,让他们去想;解放学生的双手,让他们去做;解放学生的眼睛,让他们去看;解放学生的嘴,让他们去说;解放学生的时间,让他们做自己喜欢做的事;解放学生的空间,让其自由发展。这样,学校的一切工作,都有利于学生的个性发展,有利于培养学生的主体意识和创新精神。如让所有学生都有机会参与班级的管理,并鼓励他们在自己从事的组织管理工作中有创新精神、创新成果。建立跨班级的各类学生组织,使学生有机会自己管理自己,并为他们施展创造才能提供舞台,让他们学会独立地运用所有知识,为他人服务。

四、培养学生创新能力的基本途径

可通过以下几条途径,培养学生的创新能力:一是以课堂教学为主渠道进行主体性;二是以开设专门的创造训练课为主,进行创造;三是建立校园科技组织,开展创造发明活动;四是组织小型综合课,开展创造思维训练活动,如全面开放课外活动设施,将学校的图书馆、实验室、微机室提供给全体学生使用,使学生的创造发明活动有资料、有设施、有场地;五是创办学生自己的报纸、广播站,使学生把所学知识用于实践活动中,在实践中检验自己的知识,并拓宽自己的视野。

未来的社会千变万化,新知识、新事物、新问题层出不穷,一个人无论从事什么工作,都必须具有创新精神和创造性地解决问题的能力。因此,创新不仅要培养获诺贝尔奖的大科学家、大发明家,而且要培养千千万万个有创新精神和创新能力的高素质的社会劳动者。基础是创新人才成长的摇篮,工作者只有坚持创新,勇于创新,才能完成历史赋予我们的重任。

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