游戏是幼儿的基本活动形式，在游戏的过程中，孩子们是自己的主人，可以自主能动的活动，发表自己的看法。幼儿园的课程与游戏是密不可分的，作为课程实施重要活动之一的游戏，应该充分发挥孩子们的主动性和创造性，引导幼儿参与多种游戏，鼓励幼儿在游戏中反映生活，为幼儿在游戏中运用的知识及能力提供机会和条件。从而实现让幼儿在愉快、自主中全面健康发展。游戏活动和日常生活活动、教学活动一样，在小学课程中是缺一不可的，游戏活动和另两类活动互相补充，在幼儿一日活动中起着重要作用。

一、游戏在整合课程实施中起着重要作用

在幼儿园教育实践中，游戏和教学的概念常被混淆，在许多场合，游戏成了各级教学目标、按教师的意志和计划进行的活动，而教学原本承担的任务却悄悄的被游戏替代了。事实上，游戏和教学既不可替代又相得益彰，二者可以以各种方式相互影响、相互结合、相互补充。

二、游戏活动可引发幼儿的好奇心，提高幼儿的学习兴趣

游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动，是孩子们特有的一种学习形式。自主性、趣味性、虚构性、社会性、实践性等是游戏特有的属性，处在幼儿期的孩子身心都有一定水平的发展，对周围一切事物好奇、好动、好模仿，渴望参加成人的社会实践活动。我们可根据孩子的这些特点，为幼儿创造宽松自由的环境，凸显幼儿“自主、自信”这样一种主体精神。引导幼儿主动参与、自主选择，使幼儿在参加游戏活动时身体各器官处于积极活动状态，这样既可促进身体的正常发育；又可让幼儿在游戏中反映现实生活、探索事物性质，运用已有知识、操作各种材料来进一步丰富幼儿的知识经验，培养幼儿科学探究的能力。

三、游戏可调动幼儿的多种感官参与，促进幼儿多方面的发展

为了让孩子的区域活动充满阳光与乐趣，我们小学的老师们给孩子们粘贴了各种棋盘，孩子们可以自由的下棋，整个游戏过程可调动多种感官参与，潜移默化的锻炼了孩子们的良性竞争、动手、动脑、动口的能力。添设了迷宫、沙包、跳绳、滚球等玩具，在自由活动时间，一簇一簇的孩子在尽情地玩着各式各样的益智游戏，使幼儿体验到了人与人之间的交往、合作的重要和快乐，这种活动充满了自然与和谐，充满了创造与快乐，让孩子受益无穷。

四、游戏能培养幼儿热爱大自然的情感和爱护环境的良好品格

幼儿对大自然的认识，是形成对大自然热爱之情的基础，而且认识越深刻，情感就越深切。通过游戏进行情感教育的效果较好。

教师在实施课程计划的过程中，要善于发现幼儿喜欢的、感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值。真正发挥游戏在小学教育教学活中的教育作用，探索课程与游戏的内在联系，找到游戏与课程的结合点，达到游戏与幼儿园课程的整合，以促进每位幼儿在原有的水平上得到提高。

游戏心得体会篇2

启蒙教育好坏直接关系着幼儿的成长方向以及智力水平，以往在幼儿参与游戏活动的过程中忽略了幼儿主动思考的能力，降低了游戏开设的有效性，为此，幼儿教师就需要结合幼儿思考能力以及在游戏活动中包含的内容，采取适合的方法，更好地引导幼儿进行主动思考。

为了贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和省教育厅《关于开展幼儿园课程游戏化建设的通知》有关文件精神，深化幼儿园课程改革，真正做到把自由自主的.游戏活动还给孩子，以提升保教质量。近日，我园教师参加了两天半的幼儿园课程游戏化专题培训活动。

教师如何在幼儿的游戏化课程中进行合理指导，是教师需要思考的一个大问题，那就要求我们老师要进一步加强对《纲要》和《指南》的认识，把里面的观念统一到、融入到当前的课程游戏化实践中来。教师要从三个层面去理解课程游戏化：一是幼儿园课程应游戏化，充满游戏精神。所谓游戏精神应是自由的、自主的、创造的、愉悦的。不是个别环节要有游戏，而是一日生活都要充满这种游戏精神，将这种游戏精神融入到一日生活中去。二是自由游戏时间要保证。孩子应有自由游戏时间，这种游戏时间不能被“教学”及其他教师直接指导的活动所替代。三是其他活动环节，尤其像集体教学活动环节尽可能采用游戏方式。一节课某一环节就是游戏，或整节课本身就设计成游戏。

我们明白目前课程游戏化建设有明确的目标，在接下来的工作中我们会努力学习、共同研究、共同探索，找到适合自己的、前往目标的道路，真正做到“儿童在前，教师在后”，让游戏陪伴孩子快乐成长。

游戏心得体会篇3

幼儿心理学是研究3——6、7岁幼儿心理发展特点和规律的科学。有幸在远程研修中学习到了幼儿心理学知识，让我受益匪浅。

我认识到，对幼儿进行教育，如果不懂得幼儿的心理发展的特点和规律，必定不会成功，甚至适得其反。

让我体会最深的就是幼儿学习的心理特点。幼儿学习的心理特点主要表现在幼儿学习的主动性;由兴趣驱使的学习积极性;语言指导下的直观形象性;学习的无意性和个别差异性。在我及我周围的同行中，很少人懂得以上这些，所以在进行教学活动过程中，常常不知不觉地把孩子的学习主动性扼杀了。

有时，当孩子向老师提出各种问题时，老师根本没有考虑到孩子好奇、好问、好探究、好模仿的学习心理，常常给孩子的就是随口乱答，甚至还表现出不耐烦。我在以后的工作中，要从幼儿的兴趣和适合幼儿的活动入手，给幼儿创设利于他们学习的环境来进行教学活动。另外，对幼儿提出的任何问题，首先都要给予肯定，然后认真回答，回答不出来的，可以请其他幼儿回答，如果都不知道，老师就直接告诉幼儿，老师将下班后在书中或网上找答案后再告诉你。同时，也请幼儿自己回家后和爸爸妈妈一起找答案。像周香老师讲的案例里的老师一样，既保护了孩子的求知欲，又激发了孩子学习的主动性，还增强了孩子的自信心。

学习了幼儿心理学后，对“幼儿教育小学化”这一普遍现象，我也是体会深刻，感到茫然与无奈。根据幼儿的心理发展特点及规律，幼儿的认知力、理解力还未达到小学生的水平，机械的模仿、死记硬背，体会不到学习的快乐，在幼儿园学的小学知识最多能让幼儿一、二年级时一时领先，以后就不可能了，这样反而还会挫伤孩子的自尊心。幼儿应该在活动与游戏中获得知识、开发智力、培养其各方面的能力。

可是，目前的学前教育状况又如何呢?我们有目共睹，深有体会。

我期待着让每个幼儿全面和谐发展的科学的教育观早日驻入每个幼儿教育工作者的心中。

游戏心得体会篇4

20__年2月22日崮山中心幼儿园组织教师读《观察走进幼儿的世界》一书。通过读这本书我更加明白了学会观察是成为一名合格幼教工作者的必要条件，但是如何观察呢?在《观察：走进幼儿童的世界》一书中给了我们很好的答案。现在就我阅读的《观察：走进儿童的世界》一书，谈谈自己的心得与体会。

这边书中有一句话时这样说的;人们通常认为，大多数人是以相同的方式解释所看到的信息的。但是，人们都存在一种倾向，即只看到自己想看到的事物，而且只想看到自己知道的事物。比如说两个老师带领孩子在户外玩耍，在看同一现象时一定会有不同的发现。若一个儿童在看着别人玩耍，自己没有参与，有的老师会觉得孩子胆小不敢和别人一起玩，有的老师可能觉得孩子在思考玩什么，也有的可能觉得孩子太孤僻了。所以我们需要学会有效的观察儿童。细心观察每一位儿童的特点，尊重每一位儿童的自身实际发展。每一位儿童都是不同的，不能千篇一律的情况来描述、概括他们。

要想更好的观察也是要是要讲求方法的夜要按照正确的步骤来走，首先要确立观察的目的，只有确立的目标观察幼儿才有方向性。其次要收集切实的'数据，要了解儿童的性格特征和日常表现能对自己的观察更加清楚明白。然后是分析数据，对儿童的种种现象数据进行分析才能了解被观察幼儿的想法，最后提出未来活动和建议，观察时认真贯彻这几步幼教工作者就能获得满足儿童个体要的有力条件，因此就能设计出适宜儿童的活动和经验了。

观察儿童很重要，但是不能凭空而来，正如书中所说观察也需要一定的理论观点来支持。将儿童的行为和相应的理论观点相结合，才能更好的了解儿童的内心世界。书中提到了皮亚杰和维果茨基的认知发展理论，他们都认为应该将儿童看做积极的学习者，儿童在玩中也能学到很多知识与技能。先驱们的理论为我们形成和扩展自己的观点奠定了基础，所以我们更应该好好学习。

身为幼教工作者必须要经常观察儿童，以便全面了解儿童的发展。我认为现在我们所谓的观察带有太多的主观性，我们观察到的都是我们自己认为的，而不是儿童心理真正的想法，这样我们观察所获得的信息不准确也不真实，就不能设计满足儿童真正需要的活动。所以观察必须客观，才能准确了解儿童的真实想法。

现在的我们还不能成为一个合格的观察者，好的观察能力也不是一朝一夕就能形成的。需要我们了解儿童，明确观察步骤，具备丰富的观察理论等等，所以要不断的完善自己提高自己是对自己的负责也是对儿童的负责。

游戏心得体会篇5

所有光芒，需要时间才能被看到所有幸运，都是坚持埋下的伏笔，宝宝学习游泳也是如此，需要家长的坚持和宝宝持续不断的学习，才会看到好的效果。

婴幼儿游泳有助于爬行训练从宝宝学会翻身后，就可以训练他爬行了，爬行需要背部肌肉、颈椎有力，宝宝的手脚协调、手部支撑、灵活性发育良好，动作上和宝宝的“爬泳”的姿势相似，事实上婴幼儿游泳也有助于爬行锻炼。

亲子游泳课程的感受

q：您看过现在的亲子游泳课之后有什么感受呢？

a：我感觉很惊喜，看到小孩子们在水里和教练一起游泳，而且还和他们的爸爸妈妈一起共度亲子时光，同时培养技能，这样的方式太棒了。

孩子们不仅是在学习游泳和战胜对水的恐惧，更是在和家长建立亲密关系。我都不敢相信孩子们会有这么大的进步，才两岁就会自己游泳了。

坐在浮垫上孩子们享受着、大笑着，这个平时是很少见的，平衡和协调能力是能帮助我们了解人类大脑和身体的新概念，如果我们能够达到身体上的平衡和协调，再辅以耐力训练，就能达到大脑的平衡和协调。

在课堂上或泳池里和父母以及其他孩子合作，将为孩子的精彩未来奠定基础。

q：您觉得对于3个月到8岁的孩子来说，是不是在课程上有一个梯度式的递进，对课程来说是有益的呢？

a：是的，我觉得每节课他们都在随着年龄增长而进步，那就需要训练不同的技能，做好和其他孩子协同合作的准备而不害怕，这也会巩固他们的社交能力。

03全新的赛局让孩子赢在体育课

据研究表明，如果孩子在童年缺乏必要的运动刺激，那么，孩子长大后对运动将会持消极态度，而且会缺乏运动技能以及对运动的热情。运动并不只是跟身体塑造有关系，还能让大脑处于更好的状态。

大脑就像是一块肌肉，我们用得越多，它就会变得越强壮。运动还促进了多巴胺的分泌，而多巴胺能改善情绪和幸福感，并启动孩子的注意力系统。

运动给身体提供了某种独一无二的刺激，而这种刺激为大脑创建了一种环境，这种环境使大脑能够做好准备、愿意并且有能力去学习。

体育活动对记忆力、注意力和课堂行为都有积极影响。运动（锻炼、玩耍、游泳）时，人们所使用的大脑次数比其他任何活动都要多。运动会激活我们的大脑，做好应对新挑战的准备。

04亲子游泳对孩子的好处

1）游泳是一个孩子身心全方位成长的运动

游泳是一个全身性的运动，而且是一个几乎零运动损伤的运动，是所有人都适宜的运动，游泳运动的好处是非常多的。

首先游泳不仅仅是一项很好的运动，而且是一个很重要的自救技能，是孩子必须要掌握的。游泳促进孩子肌肉骨骼的发育，让身体更加强健，身材更加匀称，身高长的更高。

2）游泳抓住儿童长高黄金期

游泳就是一项全身性的运动，涉及到身体多个部位和肌肉群的运动，可以非常好地促进孩子的长高。

在游泳时涉及多个肌肉训练：肌肉群运动、弯曲和延伸、四肢（腿部和手臂）、躯干和脊柱、呼吸和心脏。

3）游泳，提高孩子的综合能力

运动对婴幼儿来说是有益的，因为运动能促进大脑发育。

游泳，或者说从小开始学游泳，对孩子很好的一点是，他们不仅是在自己学习游泳，同时还跟其他孩子和教练在同一个泳池里，学习如何与人交谈和互动，了解自己在社会中的角色，这对于孩子大脑和心理发育来说是巨大的进步。

亲子游泳是树立孩子性格的好方法，孩子在水里能够控制自己的身体，有游泳的勇气并且学习和父母或教练相互合作，学习自我依赖以及对他人的依赖，这些可以很好的为他今后的人生打下坚实的基础。

水育早教是将全脑、早教、感统、游泳完美融合一体的新型水育课

宝宝上课的同时需克服水的阻力、压力、浮力和水的不稳定性，锻炼了宝宝的身体平衡能力、前庭觉、感统等。

亲子游泳，促进亲子感情，40天后的宝宝就可以参加了，让宝宝更早的接触游泳，锻炼宝宝的手眼协调、抓握能力、平衡能力、锻炼胆量、增强免疫力！

亲子游泳这几年在政策利好的状态下发展的越来越好，行业发展前景广阔，亲子游泳越来越受到父母的关注和孩子的喜爱，游泳不止是让宝宝学会游泳技能，同时也包含了早教内容和感统失调锻炼，应用婴泳贝儿专业的水上教具、游泳设备、水上感统教具等教学用具，更丰富教学内容同时也是亲子之间互动交流最好的桥梁，也帮助教练老师减轻水中教学的负担和压力；

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游戏心得体会篇6

2024年全国两会期间，全国政协委员、中央党校教授丁元竹表示，在国家出台防止未成年人沉迷网络游戏的新规后，一些行业企业严格落实新规要求，未成年人游戏时长大幅下降，防沉迷实施效果显著。同时，应该清醒地看到，未成年人保护是一项系统性工程，目前仍存在未成年人冒用成年人身份信息、游戏账户，甚至引发冲动消费的情况。

由伽马数据发布的《中国游戏产业未成年人保护进展报告》显示，85.8%的未成年用户在玩游戏的过程中曾被防沉迷限制，剩下未遇到防沉迷状况的主要原因是游戏账号采用成年人身份注册，使防沉迷系统发挥不了应有作用。

丁元竹建议，针对偷用网络上成人身份信息进行游戏的未成年人，根据他们的使用特点，比如多人多次复用等，建立该类身份信息的黑名单；对使用这类身份信息的账号进行重点监测，拉起人脸识别防止未成年人继续盗用。同时，也要禁止电商平台上的游戏租售号运营，惩治提供代过人脸识别服务的黑灰产团伙，情节严重者追究刑事责任。

针对一些游戏企业未有效落实防沉迷新规的情况，丁元竹建议进一步完善游戏防沉迷体系，鼓励、促进全行业游戏厂商采用人脸识别技术，加强跟踪技术研发和应用，针对未成年人使用成年人身份账号玩游戏的行为，建立全天巡航的防沉迷技术机制。同时，在保护未成年人隐私方面，相关部门牵头建立游戏行业的人脸识别统一标准，确保游戏厂商的人脸识别功能只用于身份识别，人脸识别数据原则上不应共享、转让，在完成验证或辨识后立即删除。

丁元竹提到，未成年人保护的关键在于形成全方位、多层次、立体化的未成年人保护工作格局，需要家庭、学校、社会多方共治。但从实际的调研结果来看，大量沉迷游戏的未成年人背后，都存在着家庭监管和教育失责或不当的问题。

对此，丁元竹建议严格落实《家庭教育促进法》相关规定，由各地妇联设立专业下属组织，委托教育专家对家长进行专业家庭教育指导，使其切实承担对未成年人的监护教育责任；强化学校及社区的教育作用，设立相应的互联网教育课程，让家长更好引导未成年人树立健康用网的正确观念；提高城乡地区留守儿童的网络素养，让他们更好地融入数字社会；在健康系统规则的基础上，以公众号“成长守护平台”为载体，为家长提供个性化的管控工具。（记者黎梦竹）

来源：光明网

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