1、教材分析：小学数学教材中关于几何初步知识的安排特点是：第六册教材中安排了长方形和正方形的面积计算；第八册教材中安排了三角形的认识，清楚了三角形的特征及底和高的概念，而本册（第九册）教材是在先安排了平行四边形特征的基础上，再安排学习“平行四边形面积的计算"的。所以要使学生理解掌握好平行四边形面积公式，必须以长方形的面积和平行四边形的底和高为基础，运用迁移和同化理论，使平行四边形面积的计算公式这一新知识，纳入到原有的认知结构之中。另外平行四边形面积公式的掌握，直接与学习三角形和梯形的面积公式有着直接的关系。

2、学生分析：五年级学生在不断的学习过程中已经具备了一定的观察能力、分析交流等能力，进行小组合作和交流时，大多数学生能较清晰地表达出自己的主张和见解，绝大部分学生愿意通过自主思考，小组内和全班范围内交流的学习方式来提出自己对问题的认识。但在学习中，教师必要的引导与帮助也是他们不可缺少的外力因素。学生已经掌握的平行四边形特征和长方形面积的计算方法，都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是小学生的空间想象力不够丰富，对平行四边形面积计算公式的推导有一定的困难。因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调动他们多种感官全面参与新知的发生发展和形成过程。

二、教学目标

?数学课程标准》提出了重视学生学习过程的全新理念，学生是学习的主人，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历知识的形成过程。要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与知识发生发展的全过程。教师在课堂教学中应尝试采取多种手段引导每一个学生积极主动的参与学习过程。

基于对课标的理解和对教材学情的把握。我确定了如下的学习目标以及重点、难点：

1、知识目标：让学生通过操作和探索，推导出平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。

2、能力目标：通过数、剪、移、拼等活动，培养学生的动手能力和归纳探索能，。渗透转化的数学思想。

3、情感目标：培养学生学习数学的兴趣，以及积极参与、团结协作的精神。

重点：平行四边形面积的计算方法。

难点：平行四边形面积的推导过程。

三、教具准备

平行四边形纸片，剪刀，方格挂图。

四、教学方法

?数学课程标准》中明确指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平与已有的知识经验上，教师应激发学生饿学习积极性，想学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，基于这个理念，并根据本节课教材的特点和学生的实际情况，我采用了“创设情境，激发兴趣”，“合作交流，探究讨论”，“适当运用，体验成功”，“总结反思，拓展升华”这四个环节进行展开教学，以数学活动为线索安排教学内容，结合讲授，演示，练习和小组合作等方法，促进学生自主参与探究和交流。

五、教学过程

1、创设情境，激发兴趣

为了绿化校园，各班都承担了些校园的平整任务，这是五（１）班接受到的任务，挂图出示：一块近似平行四边形的不规则的地，“你能帮忙计算出这一块绿化区的面积是多少吗？说说你的想法？”学生运用数格子的方法求面积，接着引出探究的问题：如果很大的一个平行四边形，我们数不过来的时候，怎么求面积呢？

2、合作交流，探究讨论

在操作之前先让学生思考以下几个问题：

（1）你想把平行四边形转化成我们熟悉的什么图形？

（2）想象一下转化后的图形的样子，你打算怎样转化？

（3）通过比较转化成的图形和平行四边形，你有什么发现？

同位之间先交流一下自己的想法，然后汇报。这个时候可以分发课前准备好的平行四边形的卡纸，运用“割补法”能把平行四边形分割成什么图形？学生边演示边汇报。有的是沿着平行四边形的一条高将其剪成了一个直角三角形和一个梯形后通过平移拼成了一个长方形；有的是沿着平行四边形的一条高将其剪成了两个梯形后通过平移拼成了一个长方形；还有的是沿着平行四边形的两条高将其剪成了两个三角形和一个长方形或正方形后拼成了一个长方形。且可能发现原平行四边形的面积和转化成的长方形面积相等，原平行四边形的底和转化成的长方形的长相等，原平行四边形的高和转化成的长方形的宽相等。在学生充分认识到这一点后紧接着追问：“长方形的面积公式是长×宽，那你能根据它们之间的关系想想平行四边形的面积公式是怎样的吗？”从而推导出平行四边形的面积公式。

3、适当运用，体验成功

（1）结合课开始的那个求平行四边形绿化区面积的题，运用公

式再次求出面积，体会公式运用的简便之处。

（2）有一个平行四边形，它的面积是12平方分米，请你猜一猜它的底和高各应是多少分米？看谁猜出的答案最多。并说明等以后学习了分数，还会有更多的答案。

4、总结反思，拓展升华

说说你这节课的收获，鼓励学生先回答，然后再总结，使学生在回顾所学知识的同时，从知识、技能等方面加以归纳，有利于学生熟练掌握和运用知识，再次体会学习的方法。

六、对于本节课设计的说明：

首先运用生活中的问题很自然地把学生带入新知的学习环节，使学生完成了学习新知的心理准备――成为一名探索者，为充分发挥学生主体作用奠定了基础。让学生掌握用数来计算平行四边形面积的方法，进一步证实自己的猜想是正确的，初步感知到了平行四边形的面积＝底×高。采用动手操作、自主探索和合作交流的学习方式，通过动手操作、探索，充分发挥学生学习的主体，培养学生探索精神，使学生获得战胜困难，探索成功的体验，从而产生学习数学的兴趣，建立学习数学的信心。这样做完全把学生当作学习的主体，体现了活动化的数学学习过程，有效地提高了课堂教学效率与质量。

?数学课程标准》指出：要注重对学生学习过程的评价，要恰当评价学生的基本知识和基本技能，要重视对学生发现问题，解决问题等能力的评价，针对这一理念，在这节课的教学中，我会鼓励学生大胆猜想，说出自己的见解，无论学生回答正确与否，都要找出其闪光点，及时肯定，给予鼓励和赞扬，对于学习过程中的一些生成性问题，也要进行及时而有效的解决。

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家整理的9篇《平行四边形的面积的教学设计》，希望对您的写作有所帮助。

观潮优秀教学教案篇2

一、教材分析

人说王维的诗作是“诗中有画，画中有诗”，我说本文就是“文字绘画，画中藏文”了。本文是新课标语文教材四年级下册里的一篇描写南方田园风景的精读课文，编排在第六组，本组主题是“走进田园，热爱乡村”。通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的农村生活，学习作者的表达方法，丰富自己的语言积累。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然，充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。这既是一篇美文，也是一组美画。在教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。其教学设计如下：

二、学情分析

和叙人叙事的文章相比，学生学习写景的文章有一定难度。因为这个年龄段的孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注，很少有人去仔细观察，正如法国雕塑家罗丹所言“这世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。尤其是《乡下人家》所描绘的都是平凡景物、普通场面，生活在城市的孩子们大多没有农村生活经历，对乡村景物更是陌生；文字也通俗易懂，清新明快，而要想让学生通过白开水般的文字，对乡下生活产生喜爱和向往之情，教师必须研究教学策略，用心指导。

三、教学目标。

1、知识与技能：认识5个生字，会写14个生字；积累和正确书写好词语；正确、流利、有感情地朗读课文；感悟课文内容，走进乡下人家，感受田园诗情；学习作者通过描写乡下人家的景物表达感情的方法。以此为契机，开展“走进田园”的综合性学习，培养实践活动能力。

2、过程与方法：学生通过课前的查阅资料、课上交流与感悟及课后的反思，达到发展思维、提高审美能力的目的。品读优美语言，积累精彩句段。

3、情感态度与价值观：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

四、教学媒体

1、多媒体课件，出示房前爬藤蔓，空地鲜花绽，鸡鸭争觅食，沐夕阳晚餐……幻灯片，声图并茂，产生身临其境之感。

2、插图，文章中有幅黑白插图，学完课文后，要达到心中脑中将图染成五彩斑斓的效果。

五、教学过程

（一）展示汇报，抛砖引玉（课件演示）

学习文章的时间，正是暮春初夏之时，我会在课前布置同学，拿上相机，走进大自然，或去乡下亲戚家，或去农家乐，要他们用孩童的视角去感受大自然和乡村生活，并记录下来。亲身感受不仅能激发学生的学习兴趣，也可以加深学生对文本的感受。因此，上课伊始，我设计了这样的导语：“同学们，你们在与大自然亲密接触中是否有作品需要展示？我们来开个展示会吧！”这时候，同学们争相展示，回味着周末之旅。

（设计意图：学生能如此直观、生动地感受到乡下美景，为后面想象画面做好了铺垫。）

（二）自主读书，整体感知

此时，我以课后习题的第二个问题为切入点提出阅读期待，引导学生潜入文本，默读课文。并提问：你能从文中找出一句话来概括你的感受和全文内容吗？（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。）

（三）细心品读，感悟美景

1、读文想像画面。学生通过多种形式朗读，边读边想象画面，在读中品味，从读中有所感悟。这是个重要的过程。学生要在自己的品读中，能总结文中的六个画面。

2、拓展描述画面。在读文想象的基础上，试着引导学生用语言把想象的画面描述出来，做到读说结合，体现语文的工具性。

3、动情欣赏画面。（课件演示）

这一环节，也是本课教学的重点和难点所在，鉴于前面学生已有了切身的感受，准备通过理顺一两个关键词语，让学生对全文内容了然于胸。我采用三种教学方法引导学生对其进行学习。

方法一：抓关键词。这个画面不是这次实践活动能感受到的，故需要点拨，引导想象。看大屏幕，这是我执教“雨后春笋冒”这一环节的课堂实录，我此时采用的就是抓住关键词的教学方法。我紧抓“成群，探”，让学生体会春笋像群淘气的孩子一样，争先恐后地睁开惺忪的睡眼，好奇地打量这个世界的情景，充分地展示了春季勃勃的生机。以帮助学生深刻体会作者通过对植物拟人化的描写来表达自己喜爱乡村生活之情。（设计意图：动词深究有必要，抓这个字眼，该段就理解通透了。）

方法二：引导学生运用对比法。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。运用对比方法，更能让学生体会到这触手可及的瓜，果，色彩缤纷，亲切自然，感受浓厚的乡村生活气息，质朴自然，无人工雕琢之感。（设计意图：紧抓颜色词，形成鲜明的对比，感受乡村生活的多姿多彩）

方法三：引导学生用已掌握的“情境体验法”进行体会，感悟课文。若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，引导学生想象乡下人家把晚霞当彩灯，把鸟叫虫鸣当音乐伴奏，在空旷的院落里，与好友与邻居，聊着天，天高地阔地吃起来。该是多么惬意！天边的红霞，向晚的微风，头上飞过归巢的鸟儿，都是他们的好友，他们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。更能让学生感悟到乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴生活。引导这就是“融情于景，借景写情”的方法。（设计意图：通过对文字的理解，体会乡下人家的自由，闲适，激发学生的向往之情。）

这样通过“读文想象画面——拓展描述画面——动情欣赏画面”，这三步骤由感到悟，由表及里，由浅入深，循序渐进的学习，学生很容易把课文整体与生活实际联系起来，仿佛身临其境，自然水到渠成地陶醉于独特、迷人的乡下风景中。

（四）质疑问难，深化主题（课件演示）

学从疑处起，引导试问；乡下人家其他季节会怎样？比如：爬上屋檐的瓜蔓会怎样啊？（飘香）鸡鸭会在院落里（追打，嬉闹。）鲜花竟放后会怎样？（蜂飞蝶舞）……因此，我设计该环节，通过多媒体课件中的精彩回放，深化主题。再次激发学生的学习兴趣，深刻领悟——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

（五）布置作业，拓展应用

为了让学生真正解读、领悟作者描写景物的方法，我会推荐学生阅读相似课文，如《秋的原野》、《家乡的桥》、《我家有个大花园》，以便触类旁通；为了落实读写结合，培养学生的写作能力，我设计了这样一个小练笔：（课件出示：请试着运用本文中学到的写景方法，写一段话，介绍你印象深刻的一处景，表达自己的喜爱之情。或想象乡下人家的茶园，桃园，菜园……）

（设计意图：水到渠成的练笔，提升了学生对课文的理解，训练了他们的表达能力，发展了他们运用语言的能力。）

六、教学评价

1、口头评价

这是一种贯穿教学中的及时的评价。有直接性，快捷性，情景性等特征。但评价时不能隔靴搔痒，如评价学生读音准确，不能只说“很好，很棒。”或许你可说“你读得像黄莺好听。”“你读得像播音员一样标准。”学生受到这样的奖励，一定感到莫大的荣耀。

2、书面性评价

因为它具有长久性，正规性，也能引起学生的极大关注。一个笑脸，一朵红花，可以激励学生好长时间，但对一些批评的评价，要注意用词，多用鼓励性的语言。不能粗暴地只写“很差，很糟。”要用更委婉的说法。

3、延时性评价和及时性评价

如这节课中，安排的小练笔，就可两种方法灵活使用。口头拓展时，采用及时评价，让学生畅所欲言；练笔成文环节，就用延时评价。

评价多样化，使用灵活化，是使用教学评价的艺术。

观潮优秀教学教案篇3

抓“劝”“更”“尽”等字的理解，感受好朋友送别时的情景。

抓“酒”中所蕴含的情感，感情朗读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”这千古名句来体会朋友之间的依依惜别之情。

(2)触景情更深。

过渡：已经记不清喝了多少杯。透过窗子，向外望去，这种难舍难分的情绪是才下眉头，又上心头。(师：配乐读诗)是什么又勾起了他们离别的伤感?

预设：

抓“雨”“柳”，等景物来感受朋友间离别的愁绪是越来越浓。

配乐读全诗来感悟此景让老朋友更加的难分难舍。

(3)世事难料情难舍。

过渡：真的记不清喝了多少杯酒了。车马已经备好，此次分别，不知何时相见。时间呀，你能走得慢一些吗，安西呀，你能离我近一些吗?这可能吗?安西有多远?

预设：

出示《元二出使安西图》来感受渭城与安西之间的距离。

对比古今的交通工具，来体会古人离别容易相聚难。

介绍背景：王维在元二走后的几年后便去逝，此次的告别竟成了绝别。

(板书：悟诗情)是啊!一句话，一辈子，一生情，一杯酒。谁记下了这一段以酒相送的千古佳话。请站起来，让我们一起背诵读这首古诗，铭记这份的送别的情意吧!

(巧搭“音”“意”“情”学习阶梯。通过借酒抒情，借景叙情，背景升情三大环节，使学生融入文本，感悟诗情，实现与作者的情感共鸣。)

二、方法运用，自主解读。

1.在我国古代由于交通不便等原因造成离别容易相会难，所以描写送别的诗还有很多接下来我们就来学习另外一首投影出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

2.通过上一首诗的学习，我们知道学习古诗应该---师生总结学法

3.同桌之间运用方法合作学习。：

4.汇报：

(1)读准音。

(2)明诗意。指名汇报、学生质疑、师生答疑。

5.对比学习悟诗情：请同学们再读一读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》联系我们刚才学习的《送元二使安西》看看有什么新发现。

预设：都是写送别，都是送好朋友(故人)，都有景物的描写。

王维借雨、柳、酒抒发了对元二依依不舍之情，李白送好友孟浩然又有怎样的景，表达了怎样的情呢?

多元理解“黄鹤楼”“烟花三月”感情朗读体会离别的悲伤。

理解“孤帆”“尽”“唯”感情朗读体会李白送孟浩然时的依依不舍。

6.能不能把这首千古佳诗记在心中!师生共同背诵。

(叶圣陶先生指出：“凡是一种能力或者习惯，不靠学习者自己运用心力去实践，去尝试，是无论怎样也难以养成的。”以上环节旨在引领学生由“学会”向“会学”前进。构建一个实践性的语文课堂。)

三、拓展延伸，多元抒怀。

1.你还了解哪些描写送别的诗。

2.总结：不论是以酒相送的酣畅淋漓、以目相送的默默无语、说到底都是因为朋友之间有一份()他们都是在(以情相送)

因为有了情，这些文字才被人们代代传颂，因为有了情，才被称为民族的瑰宝啊!

3.今天我们共渡了四十分钟，马老师马上就要离开你们，想不想送送我呢?你想怎样送呢?

4.老师与学生话别，共勉。

(此环节强调知识的拓展与能力的迁移。巧抓真实送别情境，为学生的多元表达搭建平台。使师生在浓浓的送别气氛中，再次享受语言文字的魅力。实现了语文学科本位的回归。)

板书设计：

20 古诗两首

黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西

李白王维悟诗情

目酒明诗意

情知诗音

观潮优秀教学教案篇4

活动目标

1、初步了解七星瓢虫的外形特征，通过绘画形式表达表现。

2、乐意大胆添画背景，使画面更加丰富。

3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

活动准备

1、瓢虫图片。

2、纸、画笔人手一份。

活动过程

一、谜语导入，感受瓢虫的外形特征。

1、今天老师带来了一个谜语，请你们猜猜看是什么？

谜面：圆圆的身体像面包，头上一对小触角，身上还有七颗星，会飞会爬真灵巧。（是七星瓢虫）

2、帮助幼儿梳理谜面。

小结：小朋友真聪明，可以从七星瓢虫的形状和花纹猜出来。

二、瓢虫作品欣赏——初步了解七星瓢虫的特点。

1、七星瓢虫长得怎么样的？

小结：七星瓢虫有一个圆圆的身体，头上有一对触角，背上有7个圆圆的斑点，还有六条腿。

2、那瓢虫是益虫还是害虫呢？为什么？

小结：瓢虫专门吃蚜虫保护庄稼，所以是益虫。

三、幼儿学画——用绘画形式表现瓢虫的外形特征

1、七星瓢虫一家要去旅行，我们先来画画瓢虫爸爸，自己来画画家里的妈妈和孩子。

七星瓢虫是什么样的？

2、教师根据幼儿的回答绘画七星瓢虫。

添画：他们到哪里去旅行（草堆里、花园里、大树上）

3、幼儿集体绘画。

要求：把七星瓢虫的外形特征画出来。

观察要点：能否星瓢虫的外形特征画出来。

是否能添画背景。

4、分享交流。

小结：七星瓢虫的一家可真可爱，你们都画对了它们的背上有7个小圆点，头上的一对触角，六条腿是对称的，画好左边画右边。

四、活动延伸：讨论还有哪些是益虫。

你们还知道哪些虫是益虫呢？

教学反思：

这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。

本文扩展阅读：瓢虫为鞘翅目瓢虫科（学名：coccinellidae）圆形突起的甲虫的通称，是体色鲜艳的小型昆虫，常具红、黑或黄色斑点。别称为胖小、红娘、花大姐（指二十八星瓢虫，这是一种害虫）、金龟，甚至因为某些种其分泌物带有臭味而俗称为臭龟子（但这也是混称）。英文名ladybirds（又称ladybug）里的"lady"一般被认为是暗指在天主教信仰中的圣母玛利亚。全世界有超过5，000种以上的瓢虫，其中450种以上栖息于北美洲。

观潮优秀教学教案篇5

活动目标

一、让幼儿明白水可以做什么。

二、了解水的重要性。

三、水的变化。

四、水给人类做好事的同时也带来了坏处。

教学重点、难点

重点：让幼儿明白水给人类带来的好处和坏处。

难点：让幼儿知道一些科学现象，遇冷变成冰，遇热变成水蒸气等的道理。

活动准备

一小桶水，一个透明杯子，一杯牛奶，一瓶黑墨水在加上一块毛巾。

活动过程

过程一先把水倒入透明的玻璃杯中让小朋友看清楚水是没有颜色的。

实验观察

一叫几个小朋友来闻闻水有没有味道。【没有】

二接着打开一瓶牛奶和水作比较，问：小朋友牛奶牛奶有没有味道【有】老师：牛奶是什么味道好吃吗？

幼儿：是甜的好吃。然后将牛奶倒入水中这时候水变成什么颜色了老师问。

幼儿：【白色】。

三老师在将黑墨水倒入水中，此时和牛奶相比黑墨水更为突出，老师问：这时候水变成了什么颜色了？

幼儿：【黑色】

讲述水的重要性

比如照明：没有电灯我们可以点蜡烛，没有蜡烛我们可以点油灯，没有油灯我们还可以点火把，要是连火把也没有那我们可以静静地等待黑夜过去白天的到来。可是对于水就不同了，就好像今年的旱情一样，没有水我们无法洗脸，刷牙，无法解渴，餐桌上没有鱼虾，看不到花草树木，不知道什么叫游泳，船业无法行驶，连娃娃哭也没有了眼泪。

老师问：水还可以变成什么？

幼儿：【不知道】

老师讲解：水遇冷就会变成冰，遇热变成水蒸气，还可以变成：雨，雾，雪。

老师问：长时间下雨好不好？

幼儿：会涨洪水冲垮我们的房子和树木，塌方，甚至还会失去生命。

最后教育幼儿要懂得【节约用水】

总结得出：水是无色无味变化无穷的，水带给人类快乐也带来了危害。

教学反思

在这次活动中让幼儿感受了水变化的过程，激发他们的兴趣，让幼儿明白了水的重要性以及危害。如果在让我上这节课我应该要再拓展思维，然后在找一些图片给小朋友看加深在他们心目中的印象。

观潮优秀教学教案篇6

设计意图：

?纲要》中指出：幼儿园必须“以游戏为基本活动，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养参加体育活动的兴趣和习惯，增强幼儿的体质。”民间体育游戏因其较强的趣味性、娱乐性、实用性，深受幼儿喜欢，使孩子们的体育锻炼更富有情趣。《老鹰抓小鸡》是练习奔跑和多人合作的游戏，需要有合作和协调的能力，游戏难度较大。我们班已组织幼儿开展了一次《老鹰抓小鸡》的`体育活动，幼儿的兴趣很高，但在活动中扮小鸡的幼儿为了不被老鹰抓住，往往忽略了动作的幅度，且小鸡躲闪方向的不一致性，有时会带倒别的幼儿。本次活动尝试调整活动内容，通过变换游戏的方法及规则，来增加游戏的安全性和趣味性。同时激活幼儿的创新思维，增加玩法，提高幼儿对活动的兴趣。

活动目标：

1、锻炼奔跑能力，快跑时会闪躲，不碰撞。

2、能开动脑筋，运用多种游戏练习。

3、培养勇敢，互相协作的品质。

活动准备：

1、呼拉圈若干个。

2、音乐的磁带及录音机。

活动过程：

一、开始部分

引出课题，激发兴趣。模仿动作，活动身体。

师（扮母鸡）：小鸡们，天亮了，我们该去捉虫了

师：瞧，今天天气可真好，让我们一起来活动一下身体吧！小鸡做游戏（颈部、上肢运动）→小鸡喝水（腰部运动）→整理羽毛（体侧运动）→捉地上、庄稼上的虫子（跳跃运动）→休息（放松运动）。

二、基本部分

1、复习游戏《老鹰抓小鸡》

师：小鸡们，我们来玩《老鹰抓小鸡》的游戏，谁来说说怎么玩？

幼：“老鹰”去抓“小鸡”；“鸡妈妈”把“小鸡”挡在身后，保护它们不被“老鹰”捉住；“小鸡”跟在“鸡妈妈”的身后跑，保护好自己不被“老鹰”捉住。

幼儿分成几组游戏，教师提醒扮“小鸡”幼儿注意跟上前面幼儿的节奏。

2、出示呼拉圈、布块，鼓励幼儿想出游戏新玩法

师：刚才我们《老鹰抓小鸡》分成几组来玩，可以一起玩吗，我这里有一些呼拉圈和布块，可以利用上，想出新的玩法吗？

幼：可以两只老鹰一起去抓小鸡。

幼：可以两只母鸡一起保护小鸡。

幼：老鹰可以用呼拉圈去抓小鸡。

幼：小鸡也可以用布当成网去捕老鹰。

3、商定游戏玩法和规则。

和幼儿一起讨论“老鹰只能追套怎么样的小鸡？”、“两只母鸡或者多只母鸡可以怎样保护小鸡不被老鹰抓？”、“老鹰的家在哪里？”、“小鸡可以怎么捕老鹰？”、“什么时候游戏结束？”等问题。

教师总结幼儿的讨论结果。

4、进行新游戏。

（1）《能干的鹰》

师：《能干的鹰》的游戏规则是：老鹰必须手拿呼拉圈套住小鸡才算抓住；小鸡不能跑出规定的场地。

请若干幼儿扮老鹰进行游戏。老鹰手拿呼拉圈，站在自己的“鹰巢”里，小鸡四处分散在场地上。发令后老鹰从“鹰巢”里跑出来追套小鸡，套中后把小鸡运回“鹰巢”。比一比在规定的时间内哪只老鹰抓到的小鸡多，被评为“最能干的老鹰”，没有被抓到的小鸡被为“最强壮的小鸡”。

幼儿游戏，教师给予指导。

（2）《能干的母鸡》

师：《能干的母鸡》的游戏规则是：跟刚才的游戏规则一样，但母鸡可以保护小鸡，母鸡可以拦住老鹰的去路，也可以手拉手围起来，让小鸡钻进来，老鹰不可以套母鸡，也不可以套钻进母鸡围起来的圈里的小鸡。还可以用“网”捕老鹰。

请若干幼儿扮母鸡，减少小鸡份量，继续游戏。老鹰手拿呼拉圈，站在自己的“鹰巢”里，母鸡、小鸡四处分散在场地上。发令后老鹰从“鹰巢”里跑出来追套小鸡，套中后把小鸡运回“鹰巢”，母鸡想尽办法保护小鸡，比一比在规定的时间内哪只老鹰抓到的小鸡多，被评为“最能干的老鹰”，没有被抓到的小鸡被为“最强壮的小鸡”，并评出“勇敢的母鸡”。

幼儿游戏，教师给予指导。

5、教师小结，评价，表扬勇敢，互相协作的幼儿。

三、结束部分

师：“小鸡们，天快黑了，我们该回家了。”

“母鸡”带领“小鸡做”整理羽毛、拍拍翅膀飞的动作，以放松肌体和情绪，在音乐声中步回教室。

活动反思：

整个活动以游戏的形式来贯穿，提高了幼儿参加体育活动的兴趣，幼儿沉浸在角色中，积极、主动地投入到活动中去。通过让幼儿探索和体验《老鹰抓小鸡》的新玩法，从而培养其创新意识，发展他们的创造性思维，让幼儿在玩中学，学中玩。活动过程中，教师通过启发幼儿讨论出游戏的新玩法，让幼儿练习跑和躲闪的动作，便于幼儿接受和练习。另外，还让每一位参与这个活动的孩子都可以当“老鹰、母鸡、小鸡”，让每一个参加的孩子都能快乐的体验到“老鹰抓小鸡”所带来的乐趣，可使每个幼儿在活动中都获得成功的体验。幼儿通过努力可以不断达到更高的竞技水平，通过胜负的差异，体验成就感与荣誉感，在享受成功与胜利的愉悦的同时，不断增强和发展自信心，达到锻炼的目的，并通过变换游戏的方法及规则，增加了游戏的安全性和趣味性。同时通过这一活动，幼儿动作的协调性和控制能力得到了培养，互相协作的能力也有所提高。

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