优秀的教案能够帮助教师有效组织课堂活动，提高教学效率，我们的教案应当包含导入、讲授、练习和总结等环节，就职范文网小编今天就为您带来了幼儿园关于春天教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
幼儿园关于春天教案篇1
【活动设计】
?指南》指出：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，用自己的方式去表现和创造美。近段时间，我们中班正在结合季节开展主题活动《大树和小花》。户外活动时孩子们总是与树进行亲密接触，他们和树成为了好朋友。如何将孩子们感兴趣的事物融入到教学活动中去，又有助于发展幼儿的能力呢?于是，我设计生成了美术活动《春天的树》，让幼儿在看看、说说、想想、画画中尝试并体验纸团拓印画的独特魅力，激发幼儿热爱美术、热爱大自然的美好情感。
【活动目标】
1、欣赏春天的`树，尝试用纸团拓印的方式大胆画出自己喜爱的树。
2、积极参与活动，能与同伴合作使用绘画材料，体验纸团拓印画带来的乐趣。
【活动重点】
能大胆尝试用纸团拓印的方式画出自己喜爱的树。
【活动难点】
选用适宜的颜色表现出春天树木的基本特征。
【活动准备】
多媒体、各色颜料、示范用纸和幼儿绘画用纸、废纸团、抹布、背景图、音乐。
【活动过程】
一、图片导入，了解树木特征
1、引导幼儿欣赏春天的树，激发幼儿兴趣。
2、请个别幼儿说说自己的树朋友。
二、模拟演示，明确作画方法
1、教师出示纸团拓印好的作品，引导幼儿发现绘画方式和以前作品的不同。
2、教师以情景化的语言介绍今天的作画材料。
3、请个别幼儿上来探索用纸团拓印作画，教师提醒作画方法。
三、幼儿操作，教师巡回指导
1、出示背景图，激发幼儿创作欲望。
2、教师提出操作要求。
3、播放音乐，幼儿自主作画，教师适时指导。
四、评价展示，分享体验成功
1、以小动物评画和幼儿互相介绍作品的方式进行交流评价，感受成功的快乐。
2、和小树林小动物拍照留念。
3、帮忙整理活动材料离场。
幼儿园关于春天教案篇2
活动目的：
1、通过小燕子的眼睛，感受春天万物复苏的景象。
2、尝试创编故事。
3、培养探索精神。
4、享受创意作画的乐趣。
活动准备
1、燕子北归的大图片。
2、图画纸、彩笔、粉蜡笔、水彩、无油的圆珠笔或牙签。
活动过程
１、出示有关燕子北归的`图片，让幼儿欣赏并描述图片内容，请幼儿说说想到了什么。
２、老师提示幼儿假想燕子北归的途中会看到哪些春天的特征，请幼儿尝试创编故事。
３、自由分成几组，请幼儿在图画纸上用油画棒以画彩虹的方法涂满五颜六色（注意画面上方用黑色的水粉涂一部分，以刮画燕子），然后再用水彩把纸面盖满，待干后在上面用无油的圆珠笔或牙签在上面勾划燕子、大地上的花草树木、小动物等。即让幼儿以刮画的形式对创编的故事内容进行自由创意表达。
４、请幼儿把自己创作的画挂于展览区，和其他伙伴共同分享。
总结分享：
幼儿能感受并描述出小燕子北归时在空中所看到的春天的颜色、春天的山、水时的高兴心情。
活动评价：
１、能说出小燕子在空中看到的花草树木的变化。
２、能创编描述燕子和春天的故事。
３、能用刮画的形式创作出作品。
４、在小组活动中知道合作。
幼儿园关于春天教案篇3
活动目标：
1.理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。
2.感受春天的美，激发热爱大自然的情感。
3.能分析诗歌情节，培养想象力。
4.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
活动准备：
课件，三本书，绘画材料。
活动过程：
听着《春天在哪里》的音乐进活动室。
美丽的春天在哪里？美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。
理解诗歌内容。
（1）出示第一本书，这是一本什么样的书？（彩色的书）猜猜书里有什么？
（2）出示第二本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）谁在书里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？
（3）出示第三本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？
整体欣赏诗歌，看课件。
春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。
欣赏诗歌，感受春天的美。
诗歌里说春天是三本书，是哪三本书？你最喜欢哪一本？
（1）欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话？
（2）春天还是一本会笑的书，我们一起看看（欣赏）。谁在春天里笑了？还有谁也在春天里笑了？小池塘是怎样笑的？小池塘为什么笑？
（3）播发第三段。提问：你最喜欢听书里谁唱的歌？
朗诵诗歌
（1）让我们完整地听一遍这首春天的诗歌（再一次欣赏一遍），小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。
（2）和老师一起边看图边念这首诗歌。
（3）春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。
（4）游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。
制作封面，表现春天的美。
（1）把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗？幼儿绘画。
（2）幼儿相互介绍自己画的内容。
（3）小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧！
教学反思：
?春天》这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导幼儿用善于发现美的'眼睛去观察、体验春天的特征。本活动采用挂图的方式让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的教育效果。诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。
大班幼儿经过三年的幼儿园生活经验的积累后，他们对于春天的季节特征已经有了很大程度的了解，所以创编对于他们来说难度并不大。同时幼儿眼中的春天不仅仅是这些，他们有自己的发现，更乐于自己去创造。所以后来我给他们增加了自制小书的环节。引导幼儿运用简单、明了、形象的简笔画形式为诗歌画出了三幅各具特色的图，条理性更强，有效地吸引了幼儿学习的注意力，更能激起幼儿学习的兴趣。这些自制小书也可为幼儿的复习活动提供材料，提高幼儿自主复习的能力。我们可将幼儿的诗歌创编也用这种图标的形式进行分类记录，把这本书作为幼儿对春天的观察记录、学习记录。
幼儿园关于春天教案篇4
一、课题：中班音乐：《春天沙沙》(幼教、中班下学期)
二、教材简解
中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。
歌曲《春雨沙沙》旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的春天场景。歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，非常适合中班的小朋友演唱。
三、目标预设
?纲要》中指出，艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的工具。从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标确定如下：
1、知道歌曲名称，理解歌曲的内容。
2、能用自然声音唱歌，学习用不同方式变化演唱。
3、尝试将新编的词替换到歌曲中，喜欢演唱歌曲。
四、重点、难点
重点：理解歌曲的内容，学习用不同的方式变化演唱。
难点：创编歌曲。
五、设计理念
新的《幼儿园教育纲要》指出："教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者"。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：
歌曲的意境是春雨的美，因此通过演唱来感受这个意境，因为对歌曲比较熟悉了，所以在此基础上进行仿编，从多个角度来感受春雨的美。
1.根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，我采用视听唱法，引导幼儿在观察生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。
2.根据"先行组织者理论"，采用难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟悉的下雨声入手，引导幼儿感受歌曲的节奏，同时熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。
3.根据幼儿活泼好动的年龄特点，采用游戏对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调一致地进行演唱。
六、设计思路
教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的"表演"以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。
七、教学过程
(一)引入活动，激发兴趣。
出示课件，引导幼儿观察，相互交流。
师：春天来了，我们身边都有哪些变化呀?幼儿自由讲述
教师小结：春姑娘悄悄地来到我们的身边，它带来了许多它的好伙伴，就连小雨也迫不及待的唱起了歌，你们听……
第一环节导入，引起幼儿的兴趣，在引导幼儿讨论"春天来了，身边的变化"同时，为下面创编歌曲做了铺垫。幼儿观看课件，体验感受歌曲的活泼优美的情趣，把握歌曲的情感线路，使幼儿能进入春雨美的意境中来。
(二)欣赏歌曲
1、完整欣赏
师：刚才你听到谁在说话?它说些什么?
每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样。如何提升幼儿对春天的认识，使他们的学习变得主动而且有意义，需要老师灵活机智的引导。歌曲的第一段与第二段节奏相同，但歌词内容有明显的区别，所以我先让幼儿熟悉第一段。
2、再次欣赏
师：下了春雨后，种子就好像喝了水，很快就发芽就长大了，这时候种子心里怎样的?引导幼儿表现活泼优美的情趣。
?纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。
(三)学唱歌曲
1、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律：啦啦啦……、教师和幼儿互相接唱、边做动作边唱等等。
孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受孩子欢迎。同时，幼儿在学习第一段歌曲的基础上，对歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知，很快就能跟上老师的领唱。
2、分组对唱歌曲(幼儿两两结伴，分别扮演春雨和种子)
问答式的歌曲非常适合孩子们进行对唱。在这环节中，我先采用老师与幼儿问答对唱的方式(老师扮春雨，唱："春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话"。孩子扮种子，唱："哎呀呀，雨水真甜，哎呀呀，我要发芽。" )
再请幼儿自由分组进行对唱，随后请个别幼儿与集体对唱……尽可能多地为幼儿提供表现的机会，让幼儿在不同的'演唱过程中体验歌曲愉快的情绪，以及歌曲的节奏。
?纲要》中指出，老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力、鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，所以我采用多种对唱的方式鼓励幼儿表演歌曲，这是孩子领会歌曲的一种升华，也是孩子们喜欢的一种学习方式。
师幼互动的关键是为幼儿提供宽松和谐的环境，激发幼儿积极回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积累的有关春天的知识。在这个问题中，隐含了歌词的内容，巧妙地借助图片所展示的图像，帮助幼儿理解并熟悉歌词。同时，也为幼儿熟悉歌曲节奏做了铺垫。
(四)体验感受
师：下雨了，除了种子，还有谁也会很开心呢?你猜它会怎么说?引导幼儿尝试进行仿编。
在进行仿编的过程中，体验不同角色表演时的不同心情。
第四环节是体验感受，通过用活泼优美的情趣演唱歌曲来感受春雨美的意境。活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领，并给每个孩子都有表现表达的机会，让他们充分感受到成功的喜悦，以增强他们的自信心。孩子们在春天的主题活动中积累了很多有关春天的知识，也一定能够创编出很多新的歌词，我鼓励他们相互做小老师，学学别人编的新词，既满足了幼儿充分表现自己的需要，也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏提供了反复的练习机会。
附歌曲：
春雨，春雨，沙沙沙，种子种子在说话，哎哟哟，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽。
春雨，春雨，沙沙沙，种子种子在说话，哎哟哟，我要出土，哎哟哟，我要长大。
幼儿园关于春天教案篇5
活动目标
1、通过故事感受春雷，引起对春天自然现象的关注。
2、尝试运用观察、比较、讨论等方法解决活动中碰到的问题，并能较完整地表达自己的想法。
活动准备
1、教师：改编新教材故事自制多媒体课件、多媒体设备、前期活动照片布置而成的版面
2、幼儿：听到、看到过春雷、春雨、熟悉一些动物，对它们的特征及生活习性有一些了解开始探索、发现春天的'秘密，有一些经验
活动过程：
一、回忆、交流发现的春天的秘密
1、引出话题
今天，金老师又发现一个春天的秘密
你还发现了哪些春天的秘密？
2、结合四周版面内容交流
3、师生共同小结（注：加粗部分为幼儿即时回应）
我们发现了春天的秘密，小草变绿、种子发芽、花儿开放、动物出生
春天还有很多秘密，等着我们小朋友快快去发现。
二、听听、看看、说说“响亮的大鼓”。
（一）分解故事，体验春雷与冬眠动物的关系。
第一段
1、引出故事角色一青蛙
（1）幼儿随意猜
今天我请来了一位也很喜欢春天的动物朋友，你们猜是谁？
（2）根据逐步给出的外形特征猜
这个朋友有四条腿
这个朋友有四条腿，大嘴巴
这个朋友有四条腿，大嘴巴，白肚皮
这个朋友有四条腿,大嘴巴，白肚皮，绿衣服，唱起歌来呱呱呱。
（3）演示出课件，并用儿歌小结
2、讨论：你们喜欢小青蛙吗？
冬天小青蛙在干吗？
它在哪儿冬眠？
3、演示课件，讲述故事第一段。
讨论：小青蛙在哪儿冬眠？
小青蛙怎么会醒过来？
青蛙想知道是谁在敲大鼓。你觉得会是谁在敲大鼓？
第二段
1、边演示课件边讲述，引出故事第二段
2、猜测故事角色二――蛇
（1）看影子猜朋友
（2）放大头部特征后猜测
（3）演示课件验证
3、继续讲述故事
第三段
1、边演示课件边讲述，引出故事第三段
2、猜测故事角色三――熊
（1）听脚步声猜测
（2）演示课件验证
小结：原来很重、很胖、很大的动物走路，发出的声音就很响。
3、继续讲述故事
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第四段
1、边演示课件边讲述，引出故事第四段
2、根据生活习性猜测故事角色四――乌龟
这个朋友是从蛋里出生的。
有的住在水里，有的住在陆地上。
它也要冬眠，冬眠的时候可以睡在泥土里，也可以睡在沙子里。
3、演示课件验证
4、引导幼儿参与讲述故事
青蛙、蛇、狗熊看见乌龟有什么问题要问它？
乌龟怎么说？
演示课件，揭晓答案
三、想想、说说自己对雷声的感受。
1、讨论：你们听到过雷公公敲大鼓吗？
雷公公打鼓的声音是怎么样的？
你们听到雷公公打鼓会怎么样？
2、小结：金老师小时候听到打雷也很害怕，可是现在我明白了，打雷是一种自然现象。春天，雷公公打鼓是要告诉大家“春天来到了”。
四、延伸：引发对春天（春雨等）自然现象的关注
打雷时要注重哪些问题？
雷公公来了，谁也会跟着来？
活动结束：
小朋友一起探讨。
幼儿园关于春天教案篇6
目标：
1．在老师的指导下学习种植蔬菜，提高种植及观察的兴趣。
2．知道植物生长发育的条件及管理植物的知识，通过讨论，学习用绘画的方式建立起管理制度。
3．能有认真、细心操作的态度。
准备：
青菜、萝卜、丝瓜、南瓜等蔬菜的种子及图片，花盆，泥，洒水壶，工作服
过程：
1． 出示蔬菜的种子（蔬菜的图片朝下放），让幼儿猜猜是什么。
（1）翻开图片，使幼儿知道这些是各种蔬菜的种子。
（2）比较蔬菜种子的不同。
2．回忆花匠叔叔栽种植物的情景（松土、挖坑、栽种、浇水等）
3．启发幼儿：怎样让这些种子长成好吃又有营养的蔬菜？
4．与幼儿边讨论边演示种植的方法：
如：先在花盆里放多少土，种子的间距，种子上盖多少土等。
5．幼儿选择自己想种的蔬菜进行种植，老师指导。
6． 讨论：
（1） 每天由谁来照顾这些蔬菜？
（2） 怎样照顾好这些蔬菜？
7． 鼓励幼儿用绘画的方式将自己的想法记录下来。（让别人一看就知道该怎样来照顾它们）
8． 汇总幼儿的方法，将这些方法贴在种植角内。
幼儿园关于春天教案篇7
活动名称：我眼中的春天
年龄段和领域：大班社会领域
活动目标：
1.能运用多种感官，有目的感知春天来到时动植物的变化。
2.学习运用各种方式记录和表征自己的观察结果，并主动与同伴交流、分享自己的发现。
3.感受春天大自然的美好，体验与同伴分享的快乐。
活动重点：幼儿通过看、听、闻，感知春天到来时动植物的变化。
活动难点：幼儿运用各种方式记录和表征自己的观察结果，并能与同伴交流分享。
活动准备
1.幼儿与家长有春游的经历。
2.歌曲《春天在哪里》：教学课件：记录表格：水彩笔
活动过程
（一）幼儿随音乐表演歌曲《春天在哪里》，请幼儿说一说歌曲中的春天是什么样子的？
幼儿自由发言，将自己的想法表达出来。
小结：春天有红的花，绿的草，还有会唱歌的小黄鹂。
（二）幼儿运用多种感官，感知春天来到时动植物的变化。
1.课件出示表征表格，教师分析表格内容。小组讨论并表征。
2.小组之间讨论交流，并用绘画的方式表征自己眼中的春天。
3.小组分享交流。
小结：小朋友看到大树找出了绿叶，各种花都开了，而且还能闻到花香。小燕子叽叽喳喳的声音真好听。
（三）激发幼儿与同伴一起春游的欲望，增进小朋友之间的友谊。师：小朋友，你们眼中的春天真是太美了，老师的.眼前呈现出一片美景，那你们想不想出去春游？（想）那你们快约上你们的小伙伴一起出发吧，出发前你们一起说一说你们的春游计划吧。
活动延伸：
鼓励幼儿继续观察、记录春天的变化，将不同时间段的观察结果进行对比，感知春天的变化过程。
幼儿园关于春天教案篇8
活动目标:
1、在说说看看找找中,认识椭圆形,并感知其基本特征。
2、感受春天万物变化的喜悦。
活动准备:
1、春天背景墙、春姑娘图片、图形蝴蝶、电话亭、脚印贴纸。
2、音乐《春天在哪里》。
活动过程:
一、春天的秘密(关注价值:关注周围环境的变化,感受春天万物变化的喜悦)。
老师:今天我们班来了位客人,瞧!(出示春姑娘的图片)她是谁呀?
春天到了,春姑娘回来了,开了一个春天电话亭。每天通过打电话把春天的秘密告诉身边的人。欢迎你来打电话,把更多春天秘密告诉身边的人。(幼儿自由模仿打电话)
教师小结:春天真是个美丽的季节。
二、蝴蝶的秘密(关注价值:通过观察、比较,感知椭圆形的特征。)
1、老师:春姑娘说呀:你们的眼睛可真亮,谢谢你们打电话讲了这么多春天的秘密。我今天来还带来了一位朋友,请你猜猜她是谁。
谜语:头上两根须,身穿花衣裳,飞舞花从中,快乐又逍遥。
2、老师:(模仿蝴蝶)我有个问题要考考你们。你们认识我身上的哪些图形呢?(幼儿自由交流)
老师:那你知道我的身体是什么图形吗?和圆形比一比,你发现了什么?(引导幼儿将两个图形重叠在一起进行比较,证实椭圆形比圆形长。)
3、教师小结:原来蝴蝶的身体是椭圆形的。椭圆形和圆形比起来,它的身体长一点,扁一点,我们把长长的圆,扁扁的圆就叫椭圆形。
三、游戏——印脚印(关注价值:巩固对椭圆形的认识)
1、老师:请你在春姑娘朋友的`身上找一找,哪里有椭圆形,留下你的小脚印。
2、音乐,幼儿在主题墙上操作,和客人老师互动,告诉客人老师,你找到了春姑娘朋友的哪里有椭圆形。
活动延伸:结合资料库,让孩子寻找生活中更多的椭圆形物体,巩固对图形的认识。
活动反思:
1、活动应体现情景性。采用打电话的游戏方式,鼓励幼儿回忆外观的经历,大胆表达自己发现的春天的秘密;猜猜春姑娘的朋友及找找朋友身上的椭圆形,都让幼儿在完整的情景中展开活动,让幼儿感受到春天万物生长的喜悦。
2、活动应体现互动性。打电话是师生间、生生间的互动;比比椭圆和圆的异同,是和材料的互动;找找椭圆的朋友,是和教室环境的互动。互动性学习有助于激发幼儿的学习主动性。
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