通过教案的实施，我们能够更好地实现目标，科学合理的教案，帮助学生在知识的海洋中找到方向，以下是就职范文网小编精心为您推荐的英语初中教案通用7篇，供大家参考。
英语初中教案篇1
学习目标：
知识目标：fishing, rent, famous, take a vacation, greece, spain, europe, leave, countryside, nature, forget, finish, tourist, be famous for
he thought about going to greece or spain, but decide on canada.
i just finished making my last movie.
能力目标：
提高用现在进行时态谈论将来的计划的能力。
情感目标：
培养合作意识及计划意识。
学习重难点：
感知现在进行时表达将来意味：
学习过程：
一、预习导学
1.完成下列单词或短语。
___________观光；旅游___________著名的；出名的__________ 欧洲 __________ 农村；乡村_____________大自然__________忘记________结束____________游客
2.试译下列句子。
他原想去希腊或西班牙，但最后决定去加拿大。
__________________________________________________________________________.这次我想做些不同的事情。
_________________________________________________________________.
我知道那儿有许多说法语的人。
_________________________________________________________________.
二、自主学习
1. leave
动词，“离去；出发；忘带；把……留给；使……处于（某种）状态”。如：
he left home in a hurry.
he left his son a lot of money when he died.
please leave the door open.
?归纳拓展】
leave for 动身去……
leave sb by oneself 把某人单独留下
leave…behind 忘带；留下；把……落在后面
?辨析活用】
leave / forget
两者都和“忘记”有关，但含义和用法有所不同。
leave：意为“把某物遗忘在某处”，其后一般要接具体的地点。如：
he left his homework at home.
forget：意为“遗忘某物或忘记做某事”，是指忘记一件具体的东西，其后一般不可以有具体的地点。常用短语为forget to do/ doing sth. 如：
don’t forget to turn off the lights when you leave.
?即景活用】
（2010河北模拟）这个孩子太小了不应该把他单独留在家里。
the child is so young that you can’t ________ him _________ ________ at home.
2. different
形容词，“不同的；有区别的”。如：
my coat is different from yours.
?归纳拓展】
派生词：difference n. 差异；差别；不同 differently adv. 不同地
短语：be different from 与……不同 be different in 在……（方面）不同
make no difference to 对……不起作用；对……没有影响
?即景活用】
these coats are different _________ size.
a.from b. of c. to d. in
3. famous
形容词，“著名的；出名的”，同义词为well-known. 如： the city is famous for its silk.
?辨析活用】
be famous for +出名的原因
be famous as + 出名时的身份、产地
jackie chan is famous for his action movies.
jackie chan is famous as a movie star.
三、合作探究
1.2c pairwork
2.3a read the magazine article. what are ben lambert’s vacation plans? write the number of each picture next to the correct activity.
四、拓展创新
1.3c. write an article.
2.4. survey.
五、达标检测
（一）单项选择
（ ） 1. they’re going to san francisco ______ july 7 _____ next month.
a. on, in b. in, on c. in, / d. on, /
（ ） 2. —______ is he doing for vacation? —he is going to hawaii to surf.
a. what b. where c. when d. how
（ ） 3. what’s it ______ there?
a. like b. look like c. likes d. liking
（ ） 4. can i ask you ______ questions ______ your vacation plans?
a. any, about b. some, with c. any, with d. some, about
（ ） 5. i want to spend time ______ my grandfather ______ the countryside.
a. with, in b. on, in c. in, in d. on, with
（ ） 6. today is my son’s birthday. i’m making _____ for him.
a. anything nice ; b. something nice c. nice anything d. nice something
（ ） 7. she ______ 8,000 yuan on the computer yesterday.
a. spent b. cost c. take d. paid
（ ） 8. what should we ______ us when we go hiking?
a. bring with b. take to c. take with d. bring to
（ ） 9. do you have ______ to tell us?
a. something new b. new something c. anything new d. new anything
（ ） 10. —______ do you watch tv every week? —about three hours.
a. how often b. how long c. what time d. how many
（ ） 11. —what’s your brother like? —_______.
a. he likes playing soccer b. he likes all of us
c. he’s short but fat d. he’s very well
（ ） 12. all of us are ______ in the ______ film.
a. interesting, interested b. interested, interesting
c. interesting, interesting d. interested, interested
（二）用所给单词的适当形式填空
1. dalian is a beautiful place __________ （ go ） sightseeing.
2. it’s twelve o’clock. the children ___________ （ have ） lunch in the cafeteria.
3. this sunday we are going bike r__________ in the park. how about you?
4. yao ming is a f_______ basketball player. lots of people like ______ （ watch ） him play.
5. my sister thought about __________ （ babysit ） her pet dog.
6. he didn’t leave u_________ his mother came back.
7. do you plan __________ （ take ） a vacation in hawaii?
8. the book is so good, i can’t wait __________ （ read ） it at the moment.
9. you should finish _________ （ make ） these kites this afternoon.
（三）完成句子
1. 假期你打算做什么？ _________ _________ you _________ _________ vacation?
2. 我听说泰国是个观光旅游的好地方。
i hear tailand is a good place ________ ________ ________.
3. 明天他要动身前往意大利。 he ________ ________ _________ italy tomorrow.
4. 昨天你们什么时间打扫完教室的？
when ________ you ________ ________ the classroom yesterday?
5. 你有什么重要的事要告诉我吗？ do you have _________ __________ to tell me?
6. 明天是星期天，去钓鱼怎么样？
it’s sunday tomorrow. _________ _________ _________ ________?
7. 我迫不及待地打开妈妈送的礼物。
i _________ __________ __________ __________ the present mum gave me.
英语初中教案篇2
课题 starter module3 unit1 课型 listeningandspeaking
教学目标 学习询问颜色句型
教学重点 what colour are …? they are red. how do you spell “red”? r-e-d.
教学难点 颜色词汇的拼写记忆
教具 多媒体、录音机 课时 1
教学课程 1.greeting.
2.warming-up
1)look and learn the word:apple,banana,flower,tree,bird,cat
2) look at the pictures and the colour words.
3) listen and say:
t: what colour are they?
s: they’re red.
t: how do you spell “red”?
s: r-e-d..
3.drills
work in pairs. ask and say.
s1: what colour are they?
s2: they’re….
s1: how do you spell it?
s2: …
4.practise
1) read and match.
2) look at the pictures and write the sentences.
5.conclude
6.homework
work book.
英语初中教案篇3
一、教材分析
本课是本单元的中心课文，主要以“邀请”这个话题为主线，电话交际为辅线来展开教学活动，讨论距离（befarfrom），请求许可（mayi??yes，youmay.no,youmaynot.），表明意图（iwantto?）中展开教学活动。
二、学情分析
学生已学习了打电话用语和mayi?句型，为学习本课做好了铺垫。
三、教学目标
1.帮助学生掌握并灵活运用本课的重点词汇、短语、句型
2.帮助学生掌握语言技能知识，熟练使用电话用语和邀请的日常交际用语，正确表达与本课有关的.distance、permission、intentions内容。
3．让学生感受勇敢地开口与同学交流合作的快乐。
四．教学重点难点
１.1.词汇：want，come，hello，with，who，when，do，leave，for，arrive
２.2.短语：leaveforarrivein/attalkto/with３.3.句型：1）.wantsomebodytodosomething
2).invitesomebodytosomewhere
3).thanksfor?
五、教学方法
创设情境、小组演练、仿编对话
六、教学媒体multimediarecorderandtape
七、教学过程
step1revisionandlead-in
1.帮助学生创设情境编演一个小对话，让他们四人一组模仿编演：a:mayiplaypingpongnow?
b:no,youmaynot.
a:mayidomyhomeworknow?
b:yes,youmay.
2.告诉学生李明想请jenny和danny一起去北京，该如何对父母说，让学生试编一个小对话，由此导入新课。
step2fastreading
八．板书设计.（blackboarddesign）
words&phrasesiinvitesomebodytodosomething邀１1.leave离开请某人去做某事
leave?for离开某地去某地invitesomebodytoaplace邀请某leavefor动身去某地人去某地
2.arrivein/at到达大/小地方6.6.canadaisfarfromchina.is
3.talkto/with和某人交谈canadafarfromchina?
4.want想要7.
wanttodosomething想事
wantsomebodytodosomething想要某人去做某事
5.invite邀请
九．教学反思
1.导入环节很顺利，效果较好。
2．创设情境让学生仿编演小对话环节较成功，让学生感觉到说英语并非想象的那么困难。
3．学生小组互助自学环节不太理想，部分学生胆怯，主动性不强，应加强鼓励，设法调动全体学生的学习兴趣，帮助他们增强自信。
4.前面语言训练环节用时间较多，使后面巩固知识的练习时间不足，只能让学生课后完成。今后应尽量控制好各个教学环节的时间分配。
英语初中教案篇4
教学目标：
1、 知识目标：
a、学会一些表示家具的名词以及学习用品的单词;
b、方位介词，如：in , on , under , behind的用法;
c、学会运用方位介词和where句型表述物品所在的位置。
2、 能力目标：
a、学会正确描述物品作在的位置;
b、学会询问自己或他人物品的具体位置;
c、能够合理地描述和设计房间。
3、 情感目标：
培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。
教学难点、重点：
重点：a、方位介词in , on , under , behind的用法。
b、where的'特殊疑问句和is this a/an . . . ?一般疑问句的肯定和否定回答。
c、学习名词bed , dresser , bookcase ,backpack . . .
难点：a、能够正确运用方位介词描述物品作在的位置;
b、能够运用where的问句找到物品位置。
课时安排：
第一课时section a 1a-1c
第二课时section a 2a-4
第三课时section b 1-2b
第四课时section b 3a-4 self-check
period one教师：准备一个带有家具的房间的多媒体课件或挂图，搜集图片、卡片、一些学习用品的实物，以及闹钟、光盘、数学书和其他日常用品。
学生：彩笔
学生用品、大白纸、课本所涉及的单词的实物。
学步骤
step one: present the new words.
①warming up.
(prepare some school things for the students as presents .)
t:what’s this ?(there is a pencil in the teacher’s hand .)
s1: yes you a right . here you are .
(give it to the student as a present .)
t: is this a ruler ?(hold up a ruler .)
s2: yes it is.
t: how to spell ruler ?
s2: r-u-l-e-r , ruler .
t: good , here you are.
(hold up a pen , an eraser , a notebook and so on . ask the questions inthe same way . and give the presents to the students .)
t:what’s this ?
s3: it’s a backpack .
t:i have a backpack for you as a present ,(looking for it in the desk ,under the chair . . . ) but i can’t find it . where’s it ? do you know ?
s3: i don’t know .
s4: i think it’s in your desk..
t:(look into the desk.) no ,it isn’t .now , let’s look for the backpacktogether , ok ?(write down the title on the blackboard .)
②learn the new words.
t:look at the big picture on the screen .this is a big nice room .i want toown such a room . because there is some nice furniture in it . do you know thenames of the furniture ?
(show a picture of a bed and a dresser .)
t:what’s this ? it’s a bed . “bed” . read after me .b-e-d , bed.
ss:b-e-d , bed.
t:what’s this ? it’s a dresser . d-r-e-s-s-r , dresser.
ss:d-r-e-s-s-r , dresser.
(teach the other words bookcase /sofa/chair/drawer/plant/ . . . in the sameway .)
通过师生互动，激发学生思维，并用学过的句子导入新课。
利用多媒体课件创设情景，直观地呈现单词，使学生在语境中理解单词。
t:read the words aloud .
③present the words in , on , under , behind using the objects .
t:where is my book ? it’s on the desk .(put a book on the desk .)
t:where is my bag ?(put a bag on the desk and ask this question .)
s1:it’s on the desk .
t:where is my bag ?(to all the students)
ss:it’s on the desk .
t:where is my pen ? it’s in the pencil case .(put a pen in the pencil caseand ask .)
t:where is my ruler ?(put a ruler in the pencil case , too .)
s1:it’s in the pencil case , too .
t:where is the ruler ?
ss:it’s in the pencil case .
(then learn the other two prepositions “under”, “behind” in the same way .)
④present the words .
t:now , please look at the screen , where is the ball in picture 1 ?
s1:i think it’s in the box .
t:where is the ball in picture 2 ?
s2:it’s on the box .
t:where is the ball in picture 3 ?
s3:it’s behind the box .
t:where is the ball in picture 4 ?
s4:it’s under the box .
t:there are some pictures on the screen , please match the sentences andthe pictures .
1: the cat is under the chair .
2: the cat is on the bed .
3: the cat is behind the door .
4: the cat is in the box .
5: the cat is next to the plant .
通过实物所在的位置直观地呈现乏味介词。
利用多媒体课件创设语言情景，准确呈现物品之间的位置关系，让学生在真实的情景中理解和掌握方位介词。
让学生把句子和图画匹配起来，巩固方位介词的用法。
6: the cat is on the chair .
t：please open your books and do 1a quickly as you can.
(after doing 1a,check the answer.)
step two :drills .
①practice the drills .
t:this time , use the school things around you to practice the conversation.
t:where’s the watch? (hold up a watch in the hand.)
s1:it’s in your hand.
t: where’s the bag? (put a bag on the chair.)
s2:it’s on the chair.
(ask the students to practice the dialogue like this. then get some pairsto act it out.)
②introduce a room and listen to the tape.
t: this is tommy’s room, but he can’t find his books, his pencil case, hisbaseball, his computer game and his keys, please help him find the things.listen and number [1-5] the things in the picture.
(play the recording and then check the answer.)
step three: play a game.
t: now, we will play a game , i have a new ruler, all the students closeyour eyes, and i hide it in our classroom. please guess, where is it ? if youranswer is right, it is yours. please ask like this is it on the desk? is it onthe floor? are you ready?
s1: is it in the ...?
t: no,it isn’t.
s2: is it under the…?
t:no, it isn’t.
s3: is it behind the…?
t: yes, it is. please find it out .here you are.(give the ruler tohim.)
(ask three or four students to come to the front to hide three or four newschool things, others look for them.)
t:who can come here to hide my new pen?
ss: i can.
(after playing the game, some students who can find the school things willhave them.)
step four: task.
t: look at the picture on the screen. this is mary’s room. in groups offour , describe where the things are in the room.(prepare
让学生用身边的学习用品操练句型，达到熟练运用where提问。
用学过的一般疑问句以游戏的方式操练本节课所学内容以增强趣味性。
利用屏幕上所给图片，描述mary房间物品的位置，强化句型。
for five minutes.)
s1: is the book on the desk?
s2:yes, it is. is the backpack under the chair?
s3: no, it isn’t. it’s… where are the keys?
s4:they are…
homework: make a play.
there is a man. his name is “forgetful”. he always forgets somethings, andhe always asks where is / are my …?
please make a short play and next class we will act it out.
period two
英语初中教案篇5
一、教材分析：
（一）、教材的地位及作用：
对话课是突出语言使用能力的培养，通过听、说、读、写的全面训练，提高学生为交际初步运用英语的能力。初中英语第二册第77课，是一篇对话课，它的材料结合生活实际，体现交际原则，功能意义明确；它的词汇较多，仅教参要求掌握或识记的就有9个生词和词组；本单元是个复习单元，其内容和练习形式都比较丰富多样。从知识层次看，它主要复习前面五个单元的语法及日常交际用语，没有出现新的语法。非智力因素方面，要求学生学会表达高兴和悲伤的用法，告诉他们：笑比哭好，高兴比悲伤好，心情愉快能使人健康…鼓励他们树立积极向上、乐观奋进的积极生活态度。
（二）、教学目标（知识目标、能力目标、德育目标）：
1、知识目标：
（1）、掌握如下生词和短语：
yet,myself,cousin,engineer,cancer,care,takecareof,sad,death
（2）、复习when引导的时间状语从句。
2、能力目标：
培养学生听、说、读、写、综合运用语言的能力。本课要求学生学会表达高兴和悲伤的用法。
3、德育目标：
学生积极向上，乐观奋进。
确定教学目标的依据：
根据新课程标准和初中英语教学大纲的规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步的学习打好初步基础。此外，根据我国国情、新课程标准和英语教学大纲的要求，现阶段英语教学的素质主要包括思想素质、潜在英语能力的培养、非智力因素的培养等四个方面。
（三）、重点与难点:
1、重点：
（1）、理解并掌握表达高兴和悲伤的用法。
（2）、复习由when引导的时间状语丛句。掌握如下重点句型：
whatmakesyouhappysad?
itmakesmevery…when….
2、难点：
1）让学生用自己的语言来表达高兴和悲伤。
2）让学生对周围的同学、老师进行采访、调查并填写表格。
确立重点与难点的依据：
根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。
二、教材处理：
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习英语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造英语语言氛围，让学生身临其境地去感受高兴和悲伤。同时激发学生学习兴趣，让学生在参与表演、调查等一系列活动中，掌握知识，运用知识。
三、教法概要：
对话课教学的基本环节revision→presentation→readingaloud→practice→consolidation也适用于本课的教学。我采用的教法中考虑了以下二点：
1、情景性同语言知识训练的统一；
2、听、说、读、写交际能力的发展同语言知识的运用能力的统一。
在教学中通过“五步教学法”，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。发挥教师的主导作用和培养学生主动参与意识，突出重点和难点，坚持综合四会训练，落实笔头练习。
四、学法指导：
1、指导学生做必要的课前预习。
2、引导学生学会在看、听、读的过程中掌握新词的发音，在语境中了解新词意义，并做与课文相关的阅读理解练习和正误判断。
3、指导学生掌握重点、难点，鼓励学生运用英语。
五、教学手段：
主要以现代化电教手段和多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增强了直观性和趣味性，加大了课堂容量，提高了教学效果。
六、教学程序：
1、新课导入：
为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先让学生观看两个表现高兴和悲伤的片段，问学生“whataretheydoing?aretheyhappy?whatabouther?”引出本课learnsomethingabouthappyandsad.随着“咔喳”一声，电脑打出课题，给学生一种身临其境的感觉，导入正课。
2、新课的讲解：
本课，我按课文的篇章结构，第一部分运用两个对话来表达高兴与悲伤。第二部分是操练句型whatmakesyouhappysad?itmakesvery…when….很自然地分成二个部分进行教学。
第一部分：我利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配上灵活、直观性强的vcd,通过看vcd,听、看对话的内容，让学生了解hanmei得到电脑的喜悦和paul知道叔叔生病的悲伤。然后让学生回答两个问题“1）whyishanmeihappy2)whyispaulsad?”，然后让学生反复操练对话，让他们在情景中自由对话。在老师设计的语言环境中，让学生了解韩梅和她的堂姐的有关信息，学习并掌握如下生词（yet,cousin,engineer,cancer,takecareof）,高兴和悲伤本来是人的情感的两个方面，我把它们自然地融合成一个整体进行教学。
第二部分：老师用提问的方式，巧妙地把学生从hanmei的高兴和paul的悲伤过渡到生活中的喜怒哀乐:“areyouhappysad?whyarehappysad?然后再引申到课文第二部分需要掌握的两个句型：whatmakesyouhappysad?itmakesmeveryhappysadwhen….利用各种形式：师生互问互答、分组对话、看图说话、游戏操练、调查采访等反复操练句型，尽量让学生脱口而出。
充分调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了、教学目的，培养了学生的思想素质、情感素质和英语语言素质。
3、反复操练和巩固应用：
为了调动学生的积极性，利用分组表演对话,以及快速抢答、正误判断、回答问题、调查采访等不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度地培养学生运用英语的能力。
4、归纳总结与反馈练习：
本课板书所呈现的重点词汇、句型，复习了由when引导的时间状语从句，巧妙地总结了本课的重点、难点。通过书面练习“makeasurvey”，突出了“写”的训练，进一步巩固对本课内容的理解和运用。
5、调查、采访
让学生分组进行调查采访：whatmakesyouhappysad?itmakesmevery…when….然后，填写在调查表上。
让学生了解人们生活中的喜怒哀乐，鼓励他们积极向上，乐观奋进的积极情感态度。从而体现了寓思想于课堂教学之中，对学生进行了思想素质。
6、板书设计：
板书的设计体现知识的板块结构，既有对文章理解的问答题、判断正误题、讨论题等，又有重要的语法现象和句型的归纳。
本课以素质为目的，结合教材重点、难点及英语学科的特点，利用多媒体辅助教学，使学生听、说、读、写的能力得到全面提高。让学生在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语进行交际的目的。
由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教。
英语初中教案篇6
：listening
播放听力材料，要求学生圈出所听到的单词，然后再次播放听力材料，要求学生根据听力内容回答问题。引领学生捕捉关键信息，聚焦目标语言。
旨在帮助学生巩固家庭成员称谓这一目标语言，同时为下一步的目标句型的'输出做铺垫。
英语初中教案篇7
一．教学理念：
根据新课标教师应把握好教学设计的系统性、科学性、有效性;时间分配的合理性，知识传递的准确性，学生学习的高效性；培养学生发现问题、解决问题的能力，帮助学生养成独立思考、共同讨论、合作探究的习惯；同时培养学生综合运用语言的能力及互助创新能力，课后师生及时交流，教师反思。
二．教材分析：
本单元主要是学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定与否定回答，以及特殊疑问句的构成和用法；复习what引导的特殊疑问句。本单元主要围绕“加人俱乐部，谈论自己的能力”这一话题，设计了三个任务型活动：任务一是：自己的才艺表演，学习情态动词can的用法；任务二是：自己建立俱乐部，运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、喜好和意愿；任务三是：我能成功，主要是复习巩固谈论各自的爱好和特长的方法。
三．学情分析
本单元的是运用情态动词can谈论能力，通过对目标语言的学习使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能；通过谈论彼此的特长与爱好培养一种群体意识。在以前的学习中，学生已经学习了一些行为动词的表达法，而教学“谈论能力”只是将情态动词can用于这些表达中；情态动词can在肯定旬、否定句和疑问句中的构成，和学生已经学过的be动词的结构有相同的地方，教师在教学中要善于引导学生比较这两种结构的异同以加强记忆。
四．教学内容：
section a（1a-1c）
五：教学目标：
1：知识目标：学习重点词汇dance swim sing等。
2：能力目标：运用情态动词can “询问和谈论能力”；通过谈论自己在某一方面所具备的才能，学习情态动词can的基本用法。
3：情感态度价值观：
section a的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。
六：教学方法 ：
采用classifying和role—playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物(各种乐器)或制作课件(演奏各种乐器)等来展开课堂教学、pairwork问答式的口语交际活动或小组活动，进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习、
七：教学重、难点及教学突破
重点：学习并掌握重点词汇； 学习询问和谈论彼此的能力和特长。 难点：情态动词can的构成和使用。
教学突破：
section a重在通过使用情态动词can来询问和谈论能力，因此如何使用情态动词can就成了关键。通过模仿、操练使学生掌握can的肯定句、否定句和疑问句的构成，再进行谈论能力的训练就容易多了。
八：教具：
准备一些乐器实物或制作能反映各种乐器的图片或幻灯片；制作能反映各种活动的图片、幻灯片或课件；制作演奏各种乐器的课件；设计课后巩固练习的幻灯片。
九：教学步骤：
step one ：new words：
1、利用实物导入新课。教师手拿排球并说i can play volleyball。i like sports。what about you？学生回答i like sports，too. i can play tennis.i can play football.等。
2、播放课件教学生词：教师接着说i also like singing。i can sing。（跟教师读sing）用同样的方法学习dance swim play
chess paint speak english and play the guitar。
3、练习这些新单词。教师说 i can dance／swim／sing／but i can’t play chess / paint /speak english...等。学生说i can ? but i can’t? (通过练习can的肯定句和否定句，增加生词的复现率，加强记忆。)
4、打开书做1a，将活动与人物进行搭配．完成la部分的学习任务。
step two：drills 1
1、呈现新句型。教师说 i can sing。can you sing？帮助学生回答yes，i can。/no，i can’t。通过这种方法用新单词练习这个句型。
2、练习这个新句型。教师说work in pairs。ask and answer these pictures。根据屏幕上的图片进行练习。
3、给学生2分钟练习时间后，叫几组学生做对话练习。
step three：drills 2
1．呈现新句型。教师说在我们学校有5种俱乐部，你知道他们吗？学生回答the art club ，the english club，the chess club，the music club and the swimming club。教师说i can sing。i want to join the music club。重复这个句型。
2. 练习这个新句型。教师说work in pairs。ask and answer like this“can you sing？no，i can’t 。i can speak english。i want to join the english club。”根据屏幕上的幻灯片进行练习。
3．给学生2分钟练习时间后，叫几组学生做对话练习。
step four： listening
1. pre-listening
让学生浏览这三组对话，明白对话内容。
2. while-listening
播放第一遍录音时，要求学生边听边选出对话的顺序，完成1b部分的教学任务。
3. post-listening
给出听力的正确答案。教师将完整的听力材料呈现给学生，学生朗读。
step five：group -work
设计情境，完成任务。教师说tell your group members the clubs you want to join。fill in the chart and then choose one student to make a report。
the leader of group：two students want to join the? club.they can ? well.one student wants to join the? club. she can?
step six: sum up
本课采用了classifying和role—plying的学习策略，利用实物、幻灯片、(各种乐器)或制作课件(演奏各种乐器)等来展开课堂教学、pairwork问答式的交际活动或小组活动，进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习；通过谈论自己某一方面所具备的才能，学习情态动词can的基本用法；通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种团队意识。
step seven：板书设计
can you play the guitar?
（section a 1a-1c）
生词：guitar, dance, swim, sing, chess, speak, can’t
重点句型：can you swim/paint/sing? yes, i can./no, i can’t. i can ? , i want to join?club.
step eight: homeworkmake a survey with the drill”can you ??”
完成调查，便于下一节课第三人称句型的学习。
note：
对整节课教学设计基本能考虑了学生的认知规律，考虑了学生由易到难的学习原则。
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