贴近生活的教案可以增加学习的趣味性，系统性强的教案可以帮助学生整体把握知识框架，下面是就职范文网小编为您分享的o的拼音教案优秀6篇，感谢您的参阅。
o的拼音教案篇1
教学目的：
1．学会前鼻韵母in、un、ün
3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节yin、yun。
3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。
教学重点：
1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。
2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。
教学难点：
1．准确地区分un、ün。
2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。
教学过程：
一、谈话导入
这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün
二、看图学习in和yin
1．学习韵母in
（1）出示in图，图上画的是什么？
（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。
（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
（4）教师范读，学生随读，指名读。
2．学习整体认读音节yin。
（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）
（2）出示yin，请同学读一读。
（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
三、看图学习un
1．出示un图，这是什么呀？
2．自己试着读读。
3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
四、看图学习ün和整体认读音节yun
1．出示ün图，这幅图画的.是什么？
2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。
3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。
4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。
5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？
（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）
6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。
五、学习声母与in、un、ün组成的音节
1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。
2．同桌互拼，相互纠正。
3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
六、书写in、un、ün
3个字母
1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
3．展示学生作业，进行评改。
附：板书设计
o的拼音教案篇2
教学内容：汉语拼音ai ei ui
教学目标：
1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写，汉语拼音9。
2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。
3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会诵读儿歌。
教学重难点：
重点：ai ei ui的发音，认字，声母与ai ei ui组成音节的拼读。
难点：ai ei ui与声母组成的音节的拼读。
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时（总第33课时）
一、复习旧知，导入新课
1、导入 ：小朋友们，在第一二课的学习中，我们认识了几个单韵母娃娃，大家还记得吗？来，跟他们打个招呼。（开火车卡片抽读单韵母。）
2、讲述：这6个单韵母娃娃的作用可大了，了今天我们先来认识三个由它们组成的新韵母，叫复韵母。
二、图文结合，自主学习
1、出示图画：大家看，图上画着什么？
2、同学们，站起来和你们的同桌比一比，看看谁高谁矮。
3、对，ai就是我们要学的第一个复韵母，由a与i组成。
4、指导学生读ai：a—i—ai.(先张大嘴发a 的音，口形由大到小很快滑向i ，a读得重， i读得轻，中间气不断，一口读成ai。)
5、范读，同桌对读，开火车练习读音。
6、启发学生：怎样才能记住ai？
7、请学生练习读ai的四声。
8、引导学生用同样的方法，观察图——教发音——多种形式的读——记形——练习四声，教学ei ui.
9、指导学生书写，强调字母之间应靠紧一点。
第二课时（总第34课时）
一、复习旧知，指导拼读。
1、出示卡片，认读复韵母ai ei ui。
2、谁能读出不同来，小学一年级语文教案《汉语拼音9》。（比赛认读ai ei ui的.四声）
3、非常正确！看，老师给ai找了个朋友b—ái—bái，声母是谁？韵母呢？
4、对呀，ai可喜欢小朋友帮找新朋友了，快来帮帮它。请学生读d、t、n、l与ai相拼的音节，指名读，齐读，开火车读。
5、指导学生用同上的方法学习ei ui与声母的相拼，小组合作拼读，小组长指，成员拼读。评选“最佳合作小组”。其他小组评议。
二、创设情景，读准音调
1、做开门动作，问：老师在做什么？ki mén
2、放学了，我们要做什么？huí ji
3、指导并朗读以上三组词。（自由读，抽读，同桌互读，齐读。）
4、指导抄写音节，提示声母和韵母挨近些，标好声调。
第三课时(总第35课时)
一、复习旧知,拼读音节.
比赛拼读音节.
二、合作识字,朗读短文.
1、刚才的学习中,小朋友们表现得非常好,我是奖励大家,讲个故事听,好不好?(听教师讲故事，森林里的选美比赛)
2、在大森林里,住着一只小白兔,谁来告诉老师,这只兔子是什么颜色的?
3、对，白——bái，就是我们刚交的朋友，谁来读一读？
4、“小白兔，耳朵长长的，尾巴小小的，三瓣小嘴一动一动的，好像它在笑呢”，大家仔细看一看，儿歌中还有哪些和“白”字一样红色的音节，自己读一读。
5、比一比，谁拼读得好。
6、提问：谁来读读儿歌？
7、引导学生认识这些生字娃娃“白、皮、子、在”。
8、提问：你是怎么认识它们的？
9、我们书上还有一幅图呢，快去看看吧。
10、还给这幅图配了一句话，谁来试着读。
11、请小朋友们自由地练读。检查读句情况。（抽读、齐读）
12、提问：还有三个调皮的娃娃躲起来了，“你、他、水”谁认识它们？
（指认、教认）
o的拼音教案篇3
各位老师：
下午好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第9课《y w》。
首先分析一下教材。本课包括五部分内容。
第一部分是情景图。天气凉了，树叶落了，妈妈做新衣服给孩子穿。左上圆圈内是乌鸦妈妈捉虫子给小乌鸦吃。图中有两个声母。图画提供学习字母的情景，用以激发兴趣，引入本课要学的两个声母y w。图下是这两个声母的笔顺图示及它们在四线格中的书写规则。
第二部分是声母y w与表音表形图，整体认读音节yi wu yu及四声，用以读准它们的音，认清它们的形。
第三部分是y w的书写，用以指导正确描红。
第四部分是图与相应的拼音词，用以练读拼音词，巩固所学的声母。
第五部分是填写声母和连声母图，用以记住23个声母的顺序。
接着说说我这节课的指导思想。这是一节新授课。《语文课程标准》指出：语文教学应在是师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的.主人，教师只是学习活动的组织者和引导者。语文学习应该是以学生为主体。在教学过程中，该扶的扶，该放的放，实现一个由扶到放的过程。通过让学生自己总结顺口溜，自己评价书写情况等来实现学生的主体地位。这节课，我还尽可能的让拼音生活化。比如：让学生用音节的四个声调组词、扩词。汉语拼音是一个枯燥的内容，结合一年级小朋友刚进校的心理与生理特点都不能把拼音的教学教成单纯的知识传授课，应该与游戏，趣味活动相结合为宜。
根据一年级这个年段孩子的特点，我设定了以下的教学目标。认知方面：学会声母y w,整体认读音节yi wu yu及四声，能读准音，认清形，了解yu 书写时两点省写的规则，正确书写。能力方面：培养学生勤于动脑和发现问题的习惯，乐于运用所学的知识。情感方面：通过生动活泼的形式调动学生学习的积极性。
教学重点是y w及yi wu yu的发音。难点是正确区分yi y i和wu w u。
说说我的教学过程。
一、复习检查
抽读声母卡片和韵母卡片。
二、看图激趣，揭示课题
出示情景图，问他们图上画的是什么地方？有谁和谁？他们在干什么？小圆圈内画了什么内容？
相机出示y w yi wu。并告诉学生图上画的音节和声母就是我们本课要学的内容。
三、授新课
（一）
1、教学y的读音。
（1）出示图，图上画的是什么人？你是怎么知道的。？
（2）出示声母y，告诉学生y的读音和衣服的衣差不多。
（3）y和i的比较
2、y的字形及书写方法
（1）让学生说说y像什么，在自己总结出顺口溜。
（2）教学书写。在这个环节，让学生自己先看书，然后由学生当小老师告诉大家怎么写，再和我一起书空写。最后描红，这样能充分调动学生学习的积极性。
3、整体认读音节yi
（1）让学生上台表演一个小故事。通过小故事让学生知道yi是整体认读音节。让学生表演比我单纯的说效果要好一些。
（2）教学yi的四声。
在这里让学生自己找朋友来巩固四声。还可以用一首儿歌串起来。
（二）
1、教学w的读音
（1）指导学生看图并出示声母告诉学生w的读音和小屋的屋很像。
（2）老师范读，学生自由怜惜。
（3）w和u的比较。
2、w的字形及书写方法
(1)说说w像什么，在自己总结出顺口溜。
(2)教学书写。
2、教学整体认读音节wu
（1）讲故事，引出整体认读音节wu。
（2）指导读法，指名试读。
（3）教学四声。在老师的带领下用四声组词。
（三）
教学音节yu及四声。
1、故事引出yu
2、练习四声。
四、巩固练习
1、游戏；猜一猜。用游戏的方法复习巩固，学生比较感兴趣。
2、教儿歌，区别声母、韵母和音节。
最后说说学法。上课刚开始情景导入，用以激发兴趣，引入本课要学的内容。学生已经对声母有了初步的兴趣，背诵了大量的有关声母的儿歌或顺口溜。教学时要分别用他们原有的知识经验，发挥自主学习的能力。同时，培养他们之间互助合作、互助学习、互助评价，提高他们学习的主动性。
我觉得这节课整体思路还是比较清晰的，基本按课标把课上完。当在把握学生和课堂驾御这块还有待提高。
o的拼音教案篇4
【教学要求】
１、学会复韵母ie üe ，特殊韵母er。整体认读音节ye yue及四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
２、学习声母与复韵母ie üe组成的音节，能熟练拼读。
【教学重难点】
１、读准ie üe er的音，认识整体认读音节ye yue。
２、读准声母与复韵母ie üe 组成的音节。
【教学准备】
教学挂图、歌曲《爷爷为我打月饼》的磁带。
【教学过程】
第一课时
一、看图谈话，感受ie üe er的读音
师：同学们看，图上画的是一天中的什么时间？妈妈和这位小朋友在干什么？
师：说得真好。我们一起念首儿歌：中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。
二、学习复韵母ie üe er及 整体认读音节ye yue
师：（出示ie）这是我们今天要学的复韵母，它的读音和“夜”差不多，只要把“夜”的声调去掉就可以了。你们自己试着读读。
生自由练习读。
师：注意看老师口型。（示范）。请一行同学开火车念。
师：（出示üe）这个复韵母的读音和“月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了，谁来试一试？
师：注意看老师口型。（示范）。请另一行同学开火车读。
（同样方法学习特殊韵母er）
师：同学们读得真好。下面，我给大家讲两个有趣的小故事。这两个小故事和ie üe有关。你们想听吗？
请听第一个小故事：《小i变身记》：ie这个复韵母和ai ei ui ao ou iu的脾气可不一样，它总是想：“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀！”一天，ie对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗？”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节？
师：（出示ye的四声抽拉卡片）谁会读？说说你在哪里听过这个读音？
请听第二个故事：《üe的'好朋友》：üe看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了，对ü和e说：“你们看，ie都变成整体认读音节了，我们怎么办呀？”它也想成为音节。可是ü没办法变啊，怎么办呢？同学们，你们猜猜看，这个时候谁最好心来帮助üe了呢？对了，这时，好心的大y跑到了üe的前面，对üe说：“别急别急，我来帮你们。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe组成了一个整体认读音节，üe太感激大y了，连忙把眼镜摘下来，和大y使劲地握手，这一下，üe变成了yue，也成了一个整体认读音节了。谁会读？
师：（出示一面画有图，一面写着音节词的卡片：树叶、椰子、爷爷、耳朵、月儿， 把这些卡片分给四人小组）下面请同学们自己练习读读这些音节词卡片，看哪组同学读得又好又快。
师：下面我们全班交流读一读。
课堂中间休息：教师播放歌曲《爷爷为我打月饼》，学生跟着唱一唱。做做动作。
三、练习书写ie üe er
师：（播发音乐）下面请同学们做几下深呼吸。活动活动手指，准备写字。先描书上的２个，再描习字册上的，描１个，仿写１个，写完注意自我对照。再仿写１个。教师巡视。
师：注意两个单韵母之间要靠得紧。
o的拼音教案篇5
一、教材简介：
课文三部分组成。三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。
二、教学目标：
1、学会īūǖ三个单韵母和yw两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节yīwūyū。
3、掌握īūǖyīwūyū的四声，能直接读出他们带调的音。
4、利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音形和音节。
三、教学重、难点：
重点：iuvyw及yiwuyu的发音和韵母、整体认读音节带调读。
难点：读准iuv的第二声和第三声。
四、教、学具准备：课件、卡片
五、教学时间：2课时
六、教学步骤：
第一课时
（一）自主学习
1、看图说话，学习īūǖ的发音，认识形
2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。
3、让学生自己找一找，图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。
（二）观察比较学习yw
1、仔细观察图，看看图上什么和y相同？
2、谁知道它读什么？
3、y的写法：先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。
4、学生写抄写本y
5、w的教法同上
6、小朋友有没有发现这两个字母的读音和什么相同
7、介绍是大y大w
（三）故事激趣
1、大y是小ī的妈妈，看，这就是整体认读音节“衣”，它是要直接读，不能分开拼。师读——跟读——生读
2、大w是小ū的妈妈，组成整体认读音节，谁会读？
3、大y是个好妈妈，经常带小ī到公园玩，他们玩得可开心了。大w是小ū的'妈妈，也经常带它到处玩。只有小uuml；没有妈妈，有一天，小uuml；也到公园玩，发现ī，ū都有妈妈，只有她没有，伤心地哭了。大y看见了，亲切地对小uuml；说：“小朋友，别哭了，把眼泪擦掉，阿姨就带你出去玩。”小uuml；听见了，连忙擦掉了眼泪，拉着大y的手去玩了。出示：yu
4、各种形式读三个整体认读音节
5、书写指导
第二课时
（一）复习īūǖyīwūyū
采用游戏形式进行复习：用“摘果子”的游戏，按声母、韵母、整体认读音节进行归类，摘一个果子读一个音
（二）区别声母、韵母、整体认读音节
（三）按要求归类：摆卡片后再读一读īūǖyīwūyū
声母韵母音节
（四）看图读音节说话
1、看插图上的音节读一读：yīwūyū
2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话
o的拼音教案篇6
教学过程
第一课时
一、情境导入
刚才兔妈妈给我打了个电话，她说他们庄园里的胡萝卜丰收了，想请我们一（5）班的小朋友去玩一玩，大家想去吗？听说我们要去庄园玩，单韵母家族的六个兄弟也赶来了。你还认识他们吗？（打乱顺序出示6个单韵母，学生读）今天，韵母队伍还要增加3个新成员，为了留出些位置给新成员，谁能给这六个兄弟排排队？六兄弟的队伍应该怎么排呢？
二、学习ɑi ei ui
(一)学习ɑi
1、引出ɑi
（师：重新排队后，我看到ɑ和o紧紧地挨在一起，你还看到谁和谁紧紧地挨在一起？生答。）刚才几个小朋友说的话中都有一个什么字？答：挨。再说一遍。听到这么多小朋友热情地叫他的名字，我们韵母家族的第一个新成员出场了。他的名字就叫“挨”（出示ɑi）。
2、认识ɑi
你发现这个韵母和我们以前学的韵母有什么不一样吗？（ɑi是有2个单韵母组成的，ɑ和i紧紧挨在一起组成ɑi）。
像这样，两个单韵母挨在一起组成的新的韵母，就叫复韵母。
3、读准ɑi
跟着老师一起再来叫叫这个复韵母的名字吧，ɑi。请大家注意老师的嘴形。嘴形由ɑ滑向i时，中间气不断，要一口气读成ɑi。为了让小朋友们更好地记住他，ɑi给自己编了句儿歌：ɑ在前，
i在后，挨在一起 ɑi ɑi ɑi。生若干，说一说。
4、教学书写(板书ɑi）
5、标调，读ɑi的四声
马上要出发去庄园了，ɑi拿出了一顶会变声的帽子，可这帽子该给谁戴呢？给哥哥ɑ，还是给弟弟i？（生答并说理由）
帽子究竟该给谁戴呢？听听下面这个故事，你一定能找到答案的。（师：单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但六个单韵母兄弟从来不会因为只有一顶帽子而吵架，因为他们有这么一个规定，出示：有ɑ先找ɑ，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，一上标调去掉点。）生跟读；指读；齐读。根据这个规定，你来判断一下，帽子该给谁戴呢？带上帽子的ɑi你还认识吗？读一读。（指读；齐读）
你能用其中的一个ɑi说一个词或一句话吗？（生说）
（二）学习ei
1、引出ei
好大的萝卜，兔妈妈的庄园里还有更大的萝卜呢，不信你们瞧。（播放《拔萝卜》flash ）
大萝卜终于拔出来了，只听他们都在说：诶哟,好累啊！(小兔子、老婆婆、小姑娘、小花猫、小羊儿)说：诶哟,好累啊！（学生模仿说一说）我们一起说“诶哟,好累啊！”
2、认识ei
唉哟的“唉”，就是我们今天要认识的第二个复韵母。（出示ei）师范读，生跟读，提醒注意嘴形变化。你能编儿歌记住它吗？（e在前，i在后，挨在一起ei ei ei）
3、教学书写（板书ei)
4、读准ei及其四声调
ei要戴帽子，你们还记得戴帽子的规则吗？（请一生说）ei的`帽子应戴在哪个字母上面呢？
戴上帽子的ei你还认识吗？（指读、同桌合作读）
（三）学习ui
1、引出ui
看到那么多小朋友来到他们的庄园，小灰兔远远地就跟我们打起了招呼， “喂，你们好！”这时，山谷里传来了回声“喂，你们好！”你们想不想模仿山谷里的回声啊？一起来试试看。
师：喂，你们好：喂，小朋友们好；喂，欢迎你们……（生回声）
2、认识ui
小灰兔跟我们打招呼时的“喂”就是我们今天要认识的第三个复韵母ui（出示ui）你有什么好办法记住它？
3、教学书写（板书ui)
4、读准ui及其四声调
ui要戴帽子，帽子该给u戴还是i戴呢？你还记得戴帽子的规则吗？
戴上帽子的ui你还认识吗？我们来开开小火车。
三、课堂小结
今天在兔妈妈的庄园玩得真开心！老师希望小朋友们每节课都表现得像这节课一样好。
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