提前写好教案可以让教师更加有条理地进行教学，教师撰写教案是备课过程中的重要步骤，可以提高课堂教学的效果，以下是就职范文网小编精心为您推荐的语言小猫教案8篇，供大家参考。
语言小猫教案篇1
【活动目标】
1、欣赏故事，理解词汇：“聚精会神”、“头破血流”，并初步懂得寓意：做事情前要想一想，不能看到什么就学什么。
2、通过提问和有序观察图片，理解图片中情节的发展变化。
3、懂得每个人都有自己的特点，不要盲目跟别人学的道理。
【活动准备】
1、自制《小猫刮胡子》图片一套或根据寓言内容制作电脑动画。
2、小猫（有胡须）手偶一个。
【活动过程】
（一）教师以谈话引出活动内容。
1、教师出示小猫手偶：我是一只小花猫，我的胡须长又长。
2、师：小朋友，你们知道小花猫的胡须有什么用吗？
3、幼儿自由讨论后，教师巧妙地引出寓言故事。
师：可是有一只小花猫把自己的胡子刮掉了，我们来看看会发生什么事情。
（二）教师出示教学图片，有表情地讲述寓言。
1、教师出示图片，生动地讲述寓言《小猫刮胡子》。
2、师：小猫刮胡子后发生了什么事情呢？
（三）教师引导幼儿有序地观察图片，分段讲述故事。
1、理解第一幅图片的内容：主人正在做什么？〈理解词汇：“聚精会神”〉小花猫在看什么?
2、教师通过提问帮助幼儿有序地观察图片,理解寓言情节。
3、师：小花猫刮胡子后，追捕老鼠时发生了什么事情？为什么会碰得头破血流？（理解词汇：“头破血流”）
（四）教师和幼儿再次看图片，完整欣赏寓言，启发幼儿理解寓言。
1、教师指图与幼儿共同讲述寓言。
2、师：小花猫能刮胡子吗？
3、教师小结：原来，胡子是猫用来探路的工具，它就像一把尺子，在钻洞时得用它来测量洞的大小。如果没有了这把尺子，猫就不知道自己能不能钻过去。
（五）引导幼儿进行拓展谈话，启发幼儿懂得做事前要想一想，不能看到什么就学什么。
师：小花猫的`主人刮胡子对不对？
师：为什么主人应该刮，小花猫却不能刮呢?（每个人是不一样的，不能看到什么就学什么）
师：如果以后你也遇到了一只刮胡子的小花猫，你会和它说什么？
语言小猫教案篇2
活动目标：
1、理解儿歌内容并用动作准确表演。
2、尝试以歌唱、肢体动作快乐地进行表演。
活动准备：
1、"儿歌"：《牙刷的表演节目》
2、挂图：《牙刷的表演节目》。
3、cd：《牙刷的表演节目》、录音机。
活动过程：
一、学念儿歌、理解儿歌内容。
1、教师完整念儿歌一遍，请幼儿倾听。
2、请幼儿结合看表演的经验，说一说儿歌中的舞台、幕布、主角、配角分别是什么。
3、跟着老师完整念儿歌。
二、欣赏《牙刷的表演节目》。
1、出示挂图，请幼儿欣赏画面，感受画家是如何表现牙刷上台这一场景的。
2、鼓励幼儿思考：画家没有表现出的儿歌内容可以怎么表现？
三、学唱歌曲：《牙刷的表演节目》。
1、播放cd，请幼儿仔细倾听，感受歌曲的欢快与热闹。
2、学唱歌曲。
四、情景剧表演。
幼儿自愿分为歌唱组、表演组，鼓励幼儿大胆创编动作并表现儿歌内容。
语言小猫教案篇3
活动目标：
1、了解小猫过生日的特殊经历，动脑筋解决问题的快乐。
2、能用完整的句子来表达自己的想法和心情。
3、从影子的整体或者局部轮廓来猜测。并在猜测过程中体验成功的喜悦。
4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
活动准备：
1、多媒体课件，
2，魔术带，小猫图片活动过程：
一、导入（变魔术）以变魔术的形式来认识故事的主角--小猫。
（1）：出示（魔术带）请小朋友来检查或看看魔术带里没有任何东西，然后跟着老师一起念咒语，"魔法魔法变变变"变出（小猫）。
(2)问：这是谁呢？（小猫）那我们跟小猫打声招呼吧（小猫好）小朋友们好。
二、进入(1)出示图片1（小猫过生日）今天呢!是小猫过生日，那小朋友们有没有过过生日啊！你们过生日的时候都是和谁一起过的呢？（爸爸妈妈，爷爷奶奶，老师以及小朋友等）我们来看看小猫过生日又是和谁一起过的呢？
（2）出示图片2，（停电了）咦！这是怎么了，（停电了），那该怎么办呀？客人都快来了。（幼儿回答，用手电筒，蜡烛，台灯等）真聪明，那我们来看看小猫想出了什么办法。
（3）出示图片3，小猫想到了手电筒，有了手电筒屋子一下子变亮了。播放门铃声，咦!有客人来啦！我们一起看看它是谁啊！
（4）出示图片4（小白兔影子），它是谁啊？（幼儿回答：小白兔）你是从哪里看出来的呢？（它有两个长耳朵），我们用手电筒来看看是不是。出示图片5，原来真的是小白兔，你们看的真仔细。播放门铃，好像又有客人来了，我们一起看看它是谁？
（5）出示图片6（小猴子影子），它是谁？（猴子）你又是从哪里看出来的呢？（它的尾巴又长又卷）我们用电筒看看是不是，出示图片7（小猴子）小朋友们真厉害。
（6）接着出示图片7（刺猬影子）它又是谁呀！（幼儿回答:刺猬）真了不起，出示图片8，真的是刺猬啊！播放门铃，客人来的真的多啊！我们来看看又是谁？
（7）出示图片9(长颈鹿、梅花鹿、熊猫影子)这个就点难了，你们知道它们是谁吗？（幼儿回答）那我们电筒来看看它们是谁？哇！长颈鹿、梅花鹿、熊猫。
总结：
小猫今天过生日遇到了什么问题啊！（幼儿回答）那小猫想到了什么办法呢？（幼儿回答）小猫家一共来了几位客人呀！（幼儿回答）你们都知道是那些吗？（幼儿回答）小朋友们记性真好！
结束游戏：
现在大伙们为小猫点起了生日蜡烛，屋里变得更亮了。我们一起来为小猫唱生日歌吧！（播放音乐，生日歌）
活动反思：
这个活动主要通过影子猜测故事中的客人，活动中我发现幼儿的活动兴趣比较浓，注意力也相对比较集中，每次教师提出问题后他们能积极举手回答。在活动前我以为幼儿都能猜的出来，但实际上幼儿的想象力还是比较丰富的，有的把刺猬猜成了狐狸，因为他们觉得鼻子比较像，有的看到猴子尾巴猜成了猫、蛇等等，活动前我没想到幼儿会猜成其他动物，因此对于他们的回答我有点茫然，不知道该怎么回应，对于幼儿猜不出来的动物我反复提醒之后还没猜出来，我就自己说了出来。整个活动我觉得自己还是缺少追问，当幼儿猜不出来的时候，我应该要给他们一些提示，然后继续让他们猜测，这样可以减少他们乱猜的现场，比如“长长脖子的会是谁呢?长长尾巴的是谁呢?等，同时我还可以将课件做成白板，这样幼儿猜不出的时候我可以用放大镜一点一点放大，这样幼儿的猜测兴趣会更浓。在以后的活动中，我觉得自己还需要考虑的更周全些，使活动能更加适合本班幼儿的年龄特点。
语言小猫教案篇4
一、活动背景与设计意图：
在中班《关怀你我他》的活动中，我发现幼儿对小动物有特别浓厚的兴趣，中班语言活动小猫的生日公开课教案及教学反思。同时在观察幼儿区域活动"找影子"游戏的情况中，我发现：中班幼儿对于观察推理非常有兴趣。利用这个热点，结合中班阅读的必要经验，我们设计了大图故事书《小猫的生日》，在孩子熟悉的生活情景--过生日中，运用看看想想猜猜，启发孩子学会从局部猜测整体，提高孩子的观察判断能力，让幼儿学会表述自己的猜测理由，以便更好的利用情景发展孩子的语言能力。
二、活动目标：
1、了解小猫过生日的特殊经历，能在遇到问题后动脑筋解决，体验共同分享的快乐。
2、仔细观察事物的局部特征，进行合理的猜测，能正确地判断事物整体，并学用完整的句子进行表达。
三、活动准备：
1、大图书《小猫的生日》、幼儿操作材料人手一份(印有物体影子的礼品袋、对应的礼品图片)
2、配乐故事录音片段
四、活动过程：
(一)利用摸袋，认识故事的主角--小猫
重点提问：
你觉得袋里躲着的动物朋友是谁?
为什么你这么认为?
(二)阅读照片，引发阅读兴趣
重点提问：
小猫遇到了什么高兴的事?
猜猜小猫生日会遇到什么事?
小结：究竟小猫生日会发生什么事?让我们一起来看看故事书吧
(三)分段阅读故事，观察猜测小猫家来的客人
重点提问：
你看到发生了什么事?
停电了，该怎么办?
小猫想出了什么办法?
小结：原来，遇到问题，只要动动脑筋，就能解决的，教案《中班语言活动小猫的生日公开课教案及教学反思》。瞧，小猫的屋子变亮起来。
重点提问：
小猫家来了哪些客人?
从哪儿猜出是这个动物朋友?
一共来了几个朋友?
小结：只要仔细看，认真的想，就能从影子里猜出是谁来了，这会儿小猫家热闹起来。
(四)操作游戏，进一步尝试猜测。
重点提问：
猜猜小动物会给小猫带来什么礼物?
游戏：请孩子每人取一个礼物袋，看看袋上影子，想想礼物袋里藏着什么礼物，然后找到这样礼物装进礼物袋，最后将礼物送到小猫身边。
(五)交流感受，分享快乐
说说找到了什么礼物?你是怎么猜出来的?
分享小猫带来的生日礼物。
小结：大家在一起真是快乐，能一起解决问题，还能一起分享快乐，真是太美妙了。
教学反思：
幼儿园新《纲要》指出："要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。"
阅读首先是孩子对图文并茂读物的解读，更重要的是在解读过程当中培育孩子的一种思维、想象、情感，发展他的语言。因为学龄前儿童学习阅读的特别性，这个年龄阶段的儿童他们的阅读绝对不是仅仅的阅读文本，应通过多种方式多种途径让儿童来学习阅读。
这节早期阅读活动我主要通过四个环节来阅读：
阅读玩具---阅读图片---阅读图画书--阅读符号
首先第一个环节阅读玩具。摸口袋。摸什么呢?摸一摸今天孩子们要阅读的主要内容里面的人物形象。先给孩子们对阅读重点的一个认知。接下来第二步出示一张图片。这里的阅读材料不一样了，阅读的是重复了前面的人物形象和重点情节。由此导向让孩子们去猜测，我们今天下面会有什么问题呢，会有一个什么故事发生呢?过生日。第三步也就是是主体部分，阅读图画书。在每个情节进展的过程当中，人物形象是紧紧地扣在其中的。通过画面中出现动物的局部的非常有特征的一种形象，例如兔子长长的耳朵、猴子细细弯弯的尾巴。让孩子在理解画面的过程中培育孩子的想象和思维。因为每个孩子的前期经验不一样。象两只眼睛这幅图，孩子们可能会猜测很多猫头鹰啊什么的。想到后面他们可能会反应过来，哦可能是停电了。还有象刺猬这一幅画孩子们也会猜测很多，小草，公鸡。猜测的过程当中让孩子的一种思维得到释放，而当画面呈现了孩子想象的结果以后，自己的成果也得到了一种验证。在这本自制图画书中还隐藏着很多小秘密。柜子里的物品。给孩子很多阅读的快乐，阅读的惊喜，给他们更多认知的那种探索的点。
阅读玩具是一个实物，阅读图片单一图画形象，然后在进到阅读图画书，进一步去了解故事内容的基础上，我们还没停止，再加重了一点，加深了一点要求，阅读符号。也就是最后一个游戏环节--找影子。因为符号的学习是儿童阅读的重要方面。通过对符号的阅读让孩子多维感知得到更好的发展。
我感觉整个活动效果还是不错的，由于孩子对生日的相关经验积累丰富，因此利用这个场景来激发孩子动脑筋回答问题非常有效，同时也比较容易体验到共同分享的快乐。
其次运用从影子来猜测事物，很好的发展了孩子的观察分析能力，对于孩子阅读方法和经验的积累是非常有必要的。
由于这是一个阅读活动，所以在与孩子共同阅读时，我侧重引导孩子们表述自己猜测理由，并利用情景发展孩子的语言能力。
语言小猫教案篇5
活动目标
1、幼儿在理解故事内容的基础上，通过结构字词帮助，能够完整地讲述故事。
2、幼儿在集体面前敢于大胆表述自己的想法，并且能够认真倾听同伴讲述。
3、领会故事蕴含的寓意和哲理。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
重点难点
让孩子完整的讲出故事，激发孩子们的想象力。
活动准备
1、让幼儿了解部分会飞的物体，及其简单飞行原理。
2、认识小猫的'特征及习性。
3、准备字卡一套、录音机、磁带、磁力板等。
活动过程
1、聆听音乐，导入活动。
师：用你的耳朵听一听，这是什么声音？我们一起动起来。
幼：有小象，还有小鸟啊！
（学小象走，学小鸟飞，每一个幼儿找一个座位）
2、通过谈话，引出活动。
师：小朋友们，刚才学了小象和小鸟，它们谁会飞，谁不会飞呀？
幼：小鸟会飞，小象不会飞。
师：你们说说还有谁会飞呢？
幼：飞机、热气球、大雁……
师：那你们说，小猫会飞吗？
幼：不会。
师：可是有一只小猫就想飞，咱们一起听听吧！老师给你们讲一个故事《想飞的小猫》。
3、幼儿看挂图；老师讲述故事。
师：小朋友们看看图上有谁呀？
幼：小猫、小鸟、草地、小河。
师：小朋友们，老师告诉你们，不仅这图很漂亮，故事呀更好听。你们可要竖起耳朵仔细听啊！
师：小朋友们，小猫看到了小鸟，在天空飞来飞去，你们猜猜小猫怎么想的？
幼：它也想飞，它想有一对翅膀。
师：它怎么跟妈妈说的呢？
幼：妈妈，我也想到天空看一看、玩一玩……
师：它又遇到谁啦？快看一看。
4、幼儿看结构字词，完整讲述故事。
师：小朋友们刚刚听老师讲了一遍故事，咱们又认了字，现在一起看字讲一遍故事，好吗？老师相信你们讲的非常棒！
5、识字游戏。
①幼儿闭上眼睛，教师把字卡发到幼儿手里。
师：小朋友们闭上眼，我给你们放到手里的礼物拿好，睁开眼睛，我讲故事，你出字卡，看看谁认识我送给他（她）的礼物。
②全体幼儿站到前面，教师讲故事，幼儿出字卡。
6、续编故事《我帮小猫飞上天》
①师（出示猫头）：小朋友们听一听，谁在说话？
“妈妈，我还想到天空上去看一看，您快帮我想想办法吧！”
“哎呀！这可怎么办呢？有啦！今天这儿有许多小朋友，请你们帮帮小猫，好吗？”
②师：小朋友们，你们快帮一帮小猫吧！闭上眼睛仔细想一想。
③个别幼儿在集体面前讲述怎样帮助小猫飞上天（鼓励想法奇特、大胆发言的幼儿）
幼：
a帮小猫做一对大翅??
b坐上热气球
c坐上直升飞机
d坐在飞艇上
e让小猫坐上宇宙飞船
f让小猫坐火箭
7、结束活动
师：哎！你们的故事讲得都非常棒！你们是从那看到的这些故事啊？
幼：幼儿画报，还有彩色故事书。
师：那你们想不想自己制作一本故事书啊？这本故事书的名字就是……
幼：想飞的小猫
师：你们已经想出办法来帮小猫飞上天空了，改一改名字，叫“会飞的小猫”，怎么样？
师：现在，大家随我出动活动一下吧！
（放音乐《小飞机上蓝天》，带领学生一边唱一边走出活动室）
8、活动延伸
艺术活动：小飞机上蓝天、小燕子
美术活动：想像画、飞上天的小猫、假如我有一对翅??
教学反思
本节课虽然在上课前对课本内容有了一定的理解，备课自以为很认真了，但是，却忽略了孩子们的特点。他们对课堂内容很感兴趣，但是，思维不够灵活，而我在组织活动时缺乏对孩子们有效的引导，致使活动过程出现了短暂的冷场。今后的活动中，一定要充分考虑到孩子们的认知特点，准确定位教学目标，精心策划活动过程，力争上好每一堂课。
语言小猫教案篇6
活动目标：
激发幼儿对文字的兴趣，培养辩识文字的能力。
感受文字与人们生活、文化的密切关系，体验运用语言文字抒发、表达情感的快乐。
培养幼儿大胆探索的。
活动准备：
请幼儿在家长的协助下，查找汉字的由来。
装有甲骨文的宝箱，在语言区战士象形文字。
活动过程：
播放课件向幼儿简单的介绍汉字的演变过程，激发幼儿对汉字的兴趣。
结绳记事象形文字甲骨文幼儿仔细观看课件中的甲骨文，探索古人造字，互相交流自己的发现。
果字的形成巢字的形成幼儿尝试造字：根据课件中的图片大胆的想象、造字。
仔细观察西瓜图片，引导幼儿大胆的想象，造“瓜”字。
观察图水、图山、图木、图日，引导幼儿大胆的造字。
猜字游戏：出示装有甲骨文的宝箱，让幼儿猜一猜是什么字？为什么？
分享与发现：鼓励幼儿大胆的想象，大胆的说己手中甲骨文。
语言小猫教案篇7
活动目标：
1、学习方向词：上、下、旁边。
2、通过观察画面，能用短句“××上面(下面，旁边)有一只小猫的短句讲述画面内容。
3、乐意在集体面前大胆进行讲述。
4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
教学图片一幅，猫妈妈的.头饰，布置场景“小猫的家”
活动过程：
一、通过故事情节，引起幼儿兴趣
师：猫妈妈有许多小猫，今天，猫妈妈到外面去买鱼，回家一看，小猫不见了，小朋友，你们看见猫妈妈的小猫了吗?
二、幼儿自由结伴，讲述画面的内容
请个别幼儿在集体面前讲述。如：在沙发上有一只小猫，床下也有一只小猫等。
三、讲述画面内容
1、老师：我们一起来帮助猫妈妈找小猫，好吗?教师手指画面上的小猫，幼儿集体讲述，猫妈妈找到了小猫，高兴地亲亲这个那个。小猫也高兴地叫着“妈妈”
2、提问：猫妈妈跟小猫怎样高高兴兴地?
四、布置场景，在游戏中进行新的讲述经验
1、老师：新朋友想不想玩捉迷藏的游戏。你们做毛宝宝，我做猫妈妈，好吗?我们到小猫家去吧?等一会，妈妈去买鱼，回家找宝宝。找到了要告诉妈妈，你躲在哪里，好吗?
2、请幼儿自己说，说得好可以亲一下，鼓励一下。
五、结束：猫宝宝，跟妈妈到外面去做游戏吧。
活动反思：
在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。
语言小猫教案篇8
一、活动背景：
分享阅读作为专门为孩子设计的图书，能引起幼儿较大的阅读、编故事的兴趣，当分享阅读的幼儿将自己所编的故事用各种形式如绘画、粘贴等制作成自己的图书的时候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了极大的满足。
二、设计思路：
瑞吉欧提出幼儿自己动手操作，皮亚杰有"知识的产生有赖于幼儿对材料的操作和摆弄"。这观点自制图书活动中充分体现了这种理念，强调幼儿主动参与，自己动手制作自己的图书。在孩子已经有了创编故事的基础上，都会有一个强烈的愿望，把它变成图书。《纲要》中也指出应："通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。"因此开展了这次活动。
三、活动目标：
（一）能理解和初步运用自制图书的基本要素，能与其他人进行分工合作。
（二）能用较连贯的语言大胆表述自己续编的故事。
（三）能进行自我评价，并能较客观地评价他人作品。
（四）通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
（五）学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
四、活动准备：
（一）物质准备
1、学具：自制图书自评表、图书内容表、水彩笔、绘画纸
2、教具：自制图书评价表
（二）前期经验：根据读本已创编故事
五、活动过程：
（一）组织幼儿讨论，切入
1、教师用一本书直接切入："今天我们要制作图书。"
2、教师："一本好的图书应当具备那些要素？
3、观察自评表，讨论图书要素的条件
（二）教师出示自制图书自评表，请幼儿说出想要制作一本好的图书，这些图书的要素应该达到什么条件？
（三）分组商量，将故事融入图书，填写图书内容表。
1、组织幼儿按编故事的小组分组，讨论上一次根据《贪吃的小猫》所编的故事该怎样编成小书，将故事内容融入图书，成为图书的一部分，填写图书内容表，商量图书每一页的内容是什么？
2、小组共同协商分工合作。
引导幼儿积极参加小组讨论方式，进行分工，将封面、第一页、第二页、第三页具体分工，防止出现抢着绘制封面、第一页的情况，并将商量结果显示在图书内容表上，分工后接下来的页数按照绘制的速度来分配。
（四）分工合作，绘制小书，并进行自评。
每一组按照自己的分工开始绘制图书，教师将自评表发下，让幼儿在绘制的过程中进行对照，并在结束后进行自评。
（五）共同分享，阅读自制图书教师和幼儿一起阅读幼儿合作绘制的图书，分享孩子的阅读乐趣。请每一组派一个代表上台讲述自己组的故事。教师出示自制图书互评表，小组之间互相评价。
六、活动延伸
1、活动后，教师和幼儿将图书装订好，并将文字进行补充。
2、在图书后面附一张红花表格，放在阅读角，幼儿阅读后，喜欢就画上一朵红花。
活动反思：
通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如声，这篇课文是对学生进行语言文字训练的好教材。
我在上课文第一自然段时，引导学生思考作者是怎样把猫的性格写具体的？这些矛盾的词语作者为什么能把它们用在一起？两者之间用什么词把它们连接起来？让学生找出来，体会老舍爷爷用词的准确性。然后通过朗读、加深理解。接着让学生用上“说它……可是……”的句式说一段话，有同学说：“小狗的性格实在有些古怪，说它温顺吧！它的确有时侯很温顺，它会在你写作时走过来让你摸一下、抱一下，可是它又是那么尽职，每天晚上总是忠诚地守在大门口防止坏人来侵扰。”又如在学课文第二自然段时，我让学生体会作者对猫的喜爱之情，同时让学生说说你是从哪些句子哪些词语中体会到的。同学们通过朗读揣摩，从老舍优美、生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。有同学说：“猫在稿纸上踩印几朵小梅花，猫脚印是比较脏的，而在作者眼中脚印是小梅花，从这句话中我体会到了作者对猫的喜爱之情。”还有同学说：“我从它还会丰富多腔地叫唤这句话中体会到了作者对猫的叫声不是厌烦而是喜欢。”还有同学说：“我从蹭你的腿要求给抓痒这句话中体会猫与作者之间有着感情。”总之，学生们从语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。
通过这一篇课文的教学，我体会到语文教学要抓住课文中语言文字通过朗读让学生体会揣摩，既能对学生进行语言文字训练，又能培养学生说话、写作的能力。
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