教师撰写教案是备课过程中的重要步骤，可以提高课堂教学的效果，教案是教师在教学过程中的指导和依据，以下是就职范文网小编精心为您推荐的小学语文《猫》教案模板5篇，供大家参考。
小学语文《猫》教案篇1
一、教学要求
1、学会ｊ、ｑ、ｘ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。
4、认识5个字，会读儿歌。
二、教材说明
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母ｊ、ｑ、ｘ，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示ｊ的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示ｊ的形。第二幅图是七只汽球，“七”“汽”提示ｑ的音，左边那只单独的汽球提示ｑ的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。
第二部分是拼音练习，包括ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。
第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是傍晚时候，院落里有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。
第五部分是一首儿歌，配有图画。
ｊ、ｑ、ｘ的发音及与韵母的拼读是本课教学的重点，ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。
三、教学建议
(一)教学准备
1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
(二)字母教学
教学ｊ、ｑ、ｘ，教师要依据发音部位和发音方法，指导学生边实践边体会，发准字母的音。发挥图画的作用，启发学生运用已有经验和方法，借助“鸡”“汽
”“西”的音读准ｊ、ｑ、ｘ。字母的形可以借助图画帮助记忆。
(三)拼音教学
要重点指导学生掌握ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写的规则。ｊｕ、ｑｕ、ｘｕ中的韵母实际上是ü，读音也是ü，只是书写时省写两点。这是因为，在普通话里，ｊ、ｑ、ｘ不和ｕ相拼，即使ü上两点省去不写，也不会与ｕ混淆。可利用下面的口诀帮助记忆这一规则：“小ü碰见ｊ、ｑ、ｘ，去掉两点还读ü。”“ｊ、ｑ、ｘ，真淘气，从不和ｕ在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。”
学习介母是ｉ的三拼音节时，要引导学生运用前课所学方法，多读多练。
韵母带调的两拼音，可以借助图画帮助拼读。
(四)书写指导
除讲清ｊ、ｑ、ｘ的笔画笔顺和在四线格所占的位置外，还要提醒学生注意ｊ、ｘ的笔顺，防止写错。注意ｑ与ｐ、ｊ与ｉ的区别，防止将ｑ与ｂ、ｐ、ｄ、ｇ等混淆。笔画名称：“”叫右斜，“/”叫左斜。
(五)认读字词，读儿歌
要注意发挥图在巩固拼音、识字中的`作用，引导学生观察图上有哪些人在做什么，读读音节，正确回答。在读词语中巩固带调拼读的方法，复习整体认读音节、轻声。“喂小鸡”因“喂”“小”的韵母没学过，图中没有出示词语，学生可照着“洗衣服、搭积木”说出结构相同的词语来。老师单独出卡片“鸡”，让学生到儿歌里找到这个字，认读出来。这部分教材的重点在认字，在多次读词语后要指导学生认字，告诉学生“服”单独念时，念ｆú。
读儿歌可先让学生带调拼读红色音节，再找找还有哪几个音节自己也会读，如ｙì、ｔǔ、ｄì等，激发学生的成就感。然后老师再指导读儿歌，儿歌的内容画
面上有，不必讲解，学生能正确朗读就可。
(六)扩展活动
1、做游戏“找朋友”。
五名同学分别戴着ｊ、ｑ、ｘ、ｕ、ü的头饰，让ｊ、ｑ、ｘ分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一齐拼读。
2、拼读音节，看谁读得又快又准。
ｑì ｘǐ ｊī ｑù ｊú ｘū
jiā qià xiá
3、连一连，读一读。
ｘǐ ｊī ｄì ｙī
地 衣 洗 鸡
(七)课时安排
教学本课可用3课时。
四、参考资料
ｊ、ｑ、ｘ的发音方法发ｊ时，舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄缝，让微小气流从缝中挤出来。发ｑ时，发音动作和ｊ基本相同，只是由窄缝里挤出来的气流较强。发ｘ时，舌面向前、向上，接近硬腭前端，气流从舌面和硬腭间的窄缝中挤出来。ｊ、ｑ、ｘ的发音部位都是舌面和硬腭，叫舌面音。
小学语文《猫》教案篇2
教学要求：
1. 读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色
2. 体会诗人热爱大自然的思想感情
3. 背诵课文,默写课文
教学重难点：
在朗读诗句中进入情境，有感情朗读
教学时间：2课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
（一）讲故事，让学生在了解古诗大意的基础上感受诗人作诗时的情景。
（二）介绍《山行》诗人。
二、初读古诗，感受古诗内容。
（一）配乐范读古诗,让学生在老师的范读中感受古诗的韵味。
（二）学生自由读诗。
1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了？
2、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。
（1）山行：在山路上行走。
（2）杜牧（唐）学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。
（3）交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……
（学生发现交流，在结合学生质疑，解读古诗词鱼。）
3、句子的理解：
（1）指导朗读第一句:“远上寒山石径斜，白云生处有人家”
①指名学生交流研读情况：
根据学生指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题，相机操作。
[小径由直变曲、人家移至白云生处。]
②个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。
重点体会“斜”“生出”。
③教师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了！到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。
④边吟诵边想象配乐齐读。
（2）指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗？
① 根据学生指出的“人物马车不见”的画面问题，相机操作。
[多媒体演示：马车出现。]
a、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？
b、根据学生感受，相机操作：枫叶变红。诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是因为爱这美丽的枫林！
c、师生齐读。
② 引导学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么？想到什么？
③ 学生交流个人感受，进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。
④ 练读，读出各自不同的感受。
⑤ 多种方式读诗：指名读、小组共读、师生读、两人读等。
⑥ 配乐齐读
a、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。
b、山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。
c、因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）。
d、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。
4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。
（自己说、同桌说、指名说）
（四）看枫叶的图片，激发学生的想像，练习说话。
从同学们的表情中和惊叹中，能看出你们很喜欢这美丽的枫叶，假如你来到了这片美丽的枫树林，你会怎么样呢？
假如我来到了这片美丽的枫树林，我会忍不住吟诵起这首诗的后两句——
三、作业
1、背诵《山行》，并能说说意思。
2、默写古诗。
小学语文《猫》教案篇3
教学目标：
1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。
4、熟读背诵《花园果园》。
教学重难点：
识字，口语交际。
教学时间：
3课时
第一课时
课时目标：引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。
教学过程：
（一）导入
1、出示图：春天的花园，春天来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗？
（二）我会认
1、出示：哥――歌 直――植 星――醒 古――故 丁――灯 鸟――鸣 底――低
我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。
２、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？
３、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。
４、出示：平――评（评论） 方――访（访问） 齐――挤（挤满） 油――邮（邮局） 桥――轿（轿车） 线――钱（花钱）
按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁“，同学们来认一认这生字，看看哪组的同学认得又快又好。
５、小组学习：互相认读生字、记忆生字。
６、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。
（三）展示台
１、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！
２、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。
３、想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧。
第二课时
课时目标：
1、积累有关春天的词语。
2、正确书写句子，激发写句子的兴趣。
3、熟读背诵《花园果园》。
教学过程：
（一）我会读
１、过渡：（出示春景图）春天的景色真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词语。
２、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。
３、抽读词语卡片。
４、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的'词语。
（二）我会写
１、过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧。
２、看看谁最先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音）
３、教师范写“春”字。
４、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）
５、小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。
（三）读读背背
１、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！
２、学生自由朗读短文《花园果园》。
３、小组互相读。
４、小组互相交流短文写的是什么。
５、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？
６、给能背的小朋友配乐朗诵。
第三课时
课时目标：
１、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。
２、留心观察春天。
３、培养审美情趣，陶冶爱美情趣，激发对大自然的热爱之情。
教学过程：
（一）出示课件，进入“日积月累”天地，揭示课题
春回大地 春暖花开 春风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏
１、指名读，齐读。
２、说说你发现了什么？
３、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！
（二）创设情境，口语交际
１、创设情境１：“说春天”
（1）出示图，谈话导入。
（2）学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。
（3）指名说、背。
（4）说说春天是一个怎样的季节？
２、创设情境2：“找春天”
（1）出示图，谈话：在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。
（2）分小组交流。
（3）指名说，评议。
３、创设情境3：“赞美春天”
（1）谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它？
（2）自由组合成“创意组”、“演艺厅”和“剪贴组”。
（3）明确要求。
（4）各组依次上台展示介绍。
（三）总结
１、教师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入美丽的春天吧！
２、学生唱《春天在哪里》。
小学语文《猫》教案篇4
教学目标：
1、了解海滨小城的美丽、整洁，感受大自然赋予小城的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。
2、学习作者留心周围事物，抓住事物特点进行观察和表达的方法，培养学生的口头表达能力。
3、有感情地朗读课文。
教学重点与难点：
理解记叙海滨小城美丽、整洁的词句，学习课文抓住景物特点记叙的方法。
设计理念：基于“研究性学习”理论的“研究性阅读”教学模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究的语文综合素养。
设计特色：以研究性阅读实现学生的主动发展。
媒体选择：录像机、电视机、实物投影仪。
教学过程：
一、导入新课、整体感知。
1、今天，我们这一堂课继续学习第15课。（板书海滨小城）昨天，我们领着大家一起来到作者的家乡广东，欣赏了家乡的海滨，回忆一下，海滨在你脑海里是什么感觉？（指名回答）。
现在请同学们再一次欣赏一下这迷人的海滨小城。
播放录像。
[简评运用现代化教学手段，学生仿佛置身于这一情境中，让学生初步感知海滨小城的美。唤醒学生对海滨小城美景的憧憬，激发学生的.学生动机]
2、上节课通过合作学习，提出一个问题：
投影：合作学习，提出问题
?海滨小城》一文从哪些地方可以看出小城的美丽与整洁？又是怎么看出来的？
二、通读课文，把握研究主题：
投影：合作学习，解决问题
请同学们读读书、看看图，小组讨论这一问题。
汇报员汇报：（板书庭院、公园、街道）
三、精读课文，领语研究策略。
（一）、现在我们一起随作者来到小城看看庭院，庭院到底美在哪儿呢？
1、投影：庭院美表现在（）
①绘画：a、小组自由朗读课文第四自然段；b、理解这部分内容，给身边的画涂上色彩。
②品画。③感悟。④欣赏
2、我们准备按照以上4个步骤完成任务，首先来完成第一步绘画，指名读要求，小组合作完成。
小组绘画。
3、（出示其中一小组一幅画）咱们来品味一下这幅画，看看你们自己合作画的画，看看庭院美在哪儿？（指名回答）
a、这一幅画中我看到了有按树、椰树、凤凰树……庭院栽满了树，绿村成阴，让人心旷神怡。
b、我仿佛从这一棵棵树上闻到了一股诱人的香味，飘得满街满院都是，让人神清气爽。
c、凤凰树开了花，开得那么热闹……一片片红云中。
d、看到这幅画，不由让我想起了一首歌，大家唱《绿叶》。
[简评：树木多，读者看不出庭院的美，通过绘图、品味图，直接刺激学生的感官，引起学生视觉的感官协调，培养学生对语言文字蕴含的情感色彩和内在意蕴的直接敏锐的感知力，学生对语言文字就会有活生生的感受]
4、让我们再来看看课文，再来感悟一下课文，你从课文哪些句子感悟、体会出来庭院很美。
指名学生回答：
①出示黑板填空：凤凰树开了花，开得那么（），好像小城都笼罩在（）。
②指名填空：自由读这句话，“热闹”让你体会到什么。“红云”指什么？这一句话中你体会到什么？
5、师小结：这么多的树、这么艳的花，时时飘来阵阵浓郁的香味，谁还会说小城不美呢？让我们再一次欣赏一下庭院的美，小组自由读，读出庭院的美。
指名小组读。
[简评：由文给图，由图悟文，图文并茂，感知升华，让学生通过读来体验课文情感，因而学生的抒发自我情感，升华自我情感便水到渠成]
（二）、除了庭院美，其实公园更美，那么公园美表现在哪儿呢？小组合作学习，完成工作单上布置的各项任务。
1、出示工作单
①小组自由朗读第五自然段。
②找出重点句子，体会公园的美。
③仔细观察图，发挥想象，说说人们在榕树下的活动。
2、指名分项解决问题
①指名小组找出重点句子。
比较：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大桑
榕树就像大桑
读一读，比一比，感悟一下哪一句话好。
指导朗读这一句话，突出“一棵棵，一顶顶，绿绒，”读出榕树的美。
②过渡：榕树不仅形状美，颜色也美，请大家看看图，想象人们在榕村下的活动。
3、出示投影（公园里人们的活动图）指名学生上台指着讲。
[简评：通过小组合作学习，减少了繁琐的提问，提高了训练频率，激活了学生参与热情，同学之间互相启发，深化了对知识的认识，广收信息，大胆交流，培养了学生口头表达能力，加之句子之间的比较扎实了学生的基矗]
正因为这里环境优美，人们才在这里游玩、休息，请同学们在下面练一练，用你的朗读，读出公园的美。
（三）、小城的庭院美，公园更美，街道也美，从哪儿看出来呢？读读第六自然段，找出答案。
1、指名回答。
2、出示练习，填空：小城的街道是用细沙铺成的，踩上去咚吱咚吱地响好像（）
填空：从这句话你感悟到什么？
3、指导朗读。
（四）、同学们，作者由海滨来到小城看到这么优美舒适的环境，会自言自语些什么？让我们带着这种感情朗读课文。
四、学生质疑。
五、课外延伸。
出示投影：小练笔：模仿《海滨小城》写一处校园景色。
小想法：最近兴趣小组上完后，学校环境大变样，纸屑满地飘，灰尘满天飞，学了《海滨小城》有何感想？
小调查：留心观察周围的环境，对家乡环境的污染做个小调查，写一份倡议书，向学校的广播台投稿。
[简评：阅读与写作相结合，这一课外延伸使学生在阅读中不断积累和消化知识，从而培养了学生的创新意识，创新思维与创新技能，读写结合，相得益彰。]
六、板书设计：
小学语文《猫》教案篇5
第五课时（词语）
教学目标：
1、能正确的进行词语搭配。
2、能写出近义词、反义词。
3、注意词语的积累。
教学过程：
一、能正确的进行词语搭配。
1、数量词+名词：例：一（座）房子一（双）眼睛
补充练习：
一（）鲜花一（）红旗一（）老人一（）鲤鱼
一（）衣服一（）冰雹一（）机器一（）轮船
一（）马戏一（）房子一（）灯一（）圆板
2、形+名：例：（参天）的大树（美丽）的彩虹（）的春天
完成练习：（总复习二第6题）
4、动+名：例：（数）星星
补充练习：
（）粮（）庄稼（）机器()木球（）火圈
（）衣裳()铁棒
二、能写出近义词、反义词。
1、找出意思相近的.词。
补充练习：
称赞（）热爱（）附近（）惊讶（）领（）
准确（）要是(如果)遇到（）
2、说说下列词的反义词。
补充练习：
瘦（）穿（）吐()新（）幸福（）卖（）
害（）
三、积累词语。
1、照样子写词语。先练习后反馈。（总复习二第5题）
2、词语补充完整，再读一读。（总复习一第6题）
3、说说我们还学过哪些四个字的词语。
4、课后抄一抄这些词语。
四、听写第五单元的词语。
第六课时（词语）
教学目标：
1、能把词语归类。
2、能用一些常用的词造句。
教学过程：
一、给词语归类。
补充练习：
苹果冬瓜
稻谷电视机
二、造句。
1、说一说。小组说、抽生说
2、选一句写下来。
三、听写第四单元的词语。
小学语文《猫》教案模板5篇相关文章：
★ 猫简历模板6篇
