结合实际的教学进度编写教案，可以帮助我们更好地把握教学进展和学生的学习效果，优秀的教案设计能够帮助教师更好地评估学生的学习成果和水平，以下是就职范文网小编精心为您推荐的小老师教案最新6篇，供大家参考。
小老师教案篇1
活动目的：
1、熟悉歌曲旋律，理解歌词内容。
2、大胆尝试用动作表演歌曲。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
活动准备：
1、经验准备：幼儿已经有发声练习的经验。
2、物质准备：音乐、播放器、大纸、笔等。
活动过程：
一、发声游戏引入。
引导语：9月10日式老师的节日，我们来玩问候游戏。
二、熟悉歌曲，理解内容。
1、引导幼儿谈论教师的工作：教师每天都做了些什么？怎样关心小朋友？你们觉得老师像家里的谁？你们爱老师吗？
2、欣赏歌曲。
播放歌曲，请幼儿欣赏。
提问：听了歌曲之后你有什么感受？！来自大考吧老师教案、！歌曲里说了些什么？
教师小结，帮幼儿理解歌曲内容。
再次播放歌曲，让幼儿欣赏，鼓励幼儿跟唱歌曲。
三、跟唱歌曲。
1、教师弹唱歌曲，幼儿跟唱。
2、鼓励幼儿用动作表现歌曲：可以用那些动作来表演歌曲呢？
3、教师筛选幼儿的动作，用简笔画记录在大纸上，制作成舞蹈动作图谱。
4、引导幼儿学习用肢体动作来表现歌曲内容。
5、引导幼儿集体表演歌曲。
教学反思：
此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。
小老师教案篇2
教学目标：
1.知识技能理解课文内容，积累文中提到的科学知识
2.过程与方法善于利用小组合作学习，探究问题
3.情感态度价值观激发学生热爱自然，热爱科学的情感；培养学生良好的读书习惯及合作探究学习的能力。
教学重点：理解课文内容，积累科学知识
教学难点：培养学生观察生活、思考问题、探究发现的习惯
教具：多媒体课件
教学方法：自主、合作、探究相结合
教学流程：
一、谈话引入，学习课文第3自然段
1、出示飞机模型，学生讨论飞机是怎样飞行的？
2、出示文中第3自然段，学生自由读
3、学生讨论：飞机从诞生到发展都是人类从哪些生物身上得到的启发的？
4、指导学生学习作者的写法：
先介绍人们遇到的困难：机翼因剧烈抖动而破碎。
再写研究蜻蜓翅膀的特点：末端比周围略厚。
后写再造飞机。
二、学习课文第1、4、5、6自然段
1、引导学生分析第3自然段的学习方法
2、出示表格，学生自由读课文、填表。
发明创造
学习对象
学习内容
3、学生汇报填表
三、全文
1、学习课文最后一句话，说一说这句话的.意思。
2、学生讨论，并结合生活实际，说一说生活中还有哪些人类从动物身上学到知识的事例。
四、课堂
学生自由交流学习课文的收获。
小老师教案篇3
教学目标
1、掌握记叙的要素在本文中的运用。
2、学习本文围绕中心选取材料的写法。
3、体会作者在本文中所蕴含的依恋，思念老师的深厚感情。
培养学生尊敬，热爱老师的良好品德。
教学要点：
1、弄清课文记叙了哪几个片断，以及这几个片断的写作顺序是如何安排的。
2、重点分析详写段落，学习详略分明的写法。
教学过程：
一、
激趣，导入新课。
提问：各位同学，你们在小学时有没有哪位老师曾给你留下深刻的印象呢？如果有，能举一两个例子来说说他哪方面给你印象最深吗7
（让几位同学自由发言，活跃气氛。）
小结：你们说的几位老师都各有特色，让你们印象深刻，而我国现代著名作家魏巍也有一位令其印象深刻的老师，她就是蔡芸芝先生，那这位老师又有何独特之处？今天我们就共同来学习魏巍的一篇记叙文《我的老师》。
二。新课教学
1、听课文录音。
思考：本文记叙了七个片段，请分别用简洁的语句将其概括出来。并说明哪一段写了哪件事。
（请同学概括，老师归纳）
（1）老师假装发怒：
（2）老师教跳舞：
小老师教案篇4
教学目标：
1、有感情地朗读课文，正确理解怀特森老师运用与众不同的教育手段来培养学生的怀疑精神的做法。
2、体会“我”的心理活动以及“我们”行为的前后变化，加深对怀特森老师的认识，深刻体会怀特森老师对我们的深远影响。
教学重点：
抓重点词句，通过我们心理行为前后变化，体会老师对我们的影响。
教学难点：
正确理解怀特森老师运用与众不同的教育手段来培养学生的怀疑精神的做法。
教学过程：
一、导入新课
1、师：这节课我们来继续学习《一个这样的老师》。
2、回顾：这个老师是谁？文章主要写了他的什么事？
学生汇报
二、品读课文，感悟交流
1、师：让我们一起走进怀特森老师的这节课。
（ppt：自读1、2段，勾划“我”和同学们的表现；把自己的感受简单批注在旁边。） 指名读自读提示。
2、学生自读，批注。
3、共议交流
师：同学们读的很认真，谁愿意把自己的感受和大家交流一下。
①同学们面面相觑，就连生物比赛得过奖的比利也都惊奇地瞪大了眼睛。（ppt出示该句）重点品味：面面相觑、惊奇、瞪大
师：可见，老师的问题极大的激发了同学们的兴趣。
②我们饶有兴趣的传看，记笔记，有的同学还画了图。我心中暗想，这回我遇到一位博学的的老师了。（ppt出示该句）
抓住重点词语（饶有兴趣）引导学生体会“我”和同学们对怀特森老师的感情（师板书：喜欢）
4、过渡语：同学们学习的饶有兴趣，第二天，怀特森老师对所讲的内容进行了测验，大家自然——胸有成竹
师：但试卷发下来后，结果却出乎大家的意料。（ppt：自读4—10段，勾划“我”和同学们的表现；体会“我”和同学们对老师的情感变化，做简单批注）
5、学生自读，批注。
6、学生汇报。师相机板书：怀疑→不满
7、共议交流。
①第4段
学生自己练读。
展示读。
师评价，过渡：大家的朗读让我感受到当时同学们的怀疑、疑惑。
②第5段
师：面对同学们的怀疑，怀特森老师的眼里闪过狡黠的光芒，解释道，“很简单，有关……。”“狡黠”是什么意思？（生回答）
怀特森老师的眼里为什么闪过狡黠的光芒？同桌交流，汇报。
③第6、7段
师：听怀特森老师这样解释，如果你是班里的学生，你会怎样想？（让学生换位思考体会作者当时的感受）
师：生物学的最好的比利此时会如何呢？
学生多元化理解。（生：气愤，不满……）
师：带着这种心情读一读。（ppt出示：“从来没有过？那你那天拿的头骨是怎么回事？）
师：我就是怀特森老师，谁来问一问我。（师生角色读课文6、7段）
④第8段
师：面对老师这样的解释，当时“我”怎样想？（学生自由说）你从哪儿看出来的？
ppt出示：那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。（让学生试读这段话）
师：你读出了什么？
师范读
学生再次品读第8段，体会“我”和同学们当时怀特森老师的感情。
⑤第9段
师：面对同学们的不满和议论怀特森老师摆了摆手让大家安静下来，给大家进一步进行解释——（指名读第9段“难道……这就是你们不及格的原因）
师：怀特森老师给同学们不及格的原因是什么？怀特森老师讲“凯蒂旺普斯”时同学们没有怀疑，为什么？
8、师：怀特森老师说试卷上的分数是要登记在成绩册上的，他也真这么做了。他希望我们从这件事上学到了什么。那么他到底希望我们学到点什么？略读后4段，过会儿进行汇报交流。
9、汇报交流
①第11段略处理
师：同学们仅仅是从这节课学会的吗？
②第12段
ppt：我们应该时刻保持警惕，用事实、用科学的方法，纠正错误，并且应当有坚持真理的毅力。
师：是啊，怀特森先生要教他的学生获得真知的方法——那就是可贵的质疑、探索的精神。(怀特森老师采取了独特的教学方式，目的就是让“我们”学会“新怀疑主义”。)（齐读12段）板书：新怀疑主义
②第13段
师：同学们是如何运用“新怀疑主义”的？学生汇报的时候，顺势解决：a、“凯蒂旺普斯”在“我”的同学们中代表什么？
b、在这里，“我”为何要“正视”着老师的眼睛？把它换成“看着”好吗？为什么？
③14段略处理。
重点句：我正视着他的眼睛，告诉他：“你错了。”
文中两次提到“正视”别人的眼睛，并告诉他“你错了”，为什么？
师：从“我“和同学们的表现可以看出同学们对怀特森老师怎样的感情？（相机板书：敬佩）
三、速读全文，回归整体。
师：速读全文，体会“我”和同学们对怀特森老师的情感变化。
师：此时此刻，你认为怀特森是个怎样的老师？
结语：我们从入学开始到现在结识过许多老师，他们有的知识渊博，有的治学严谨，有的和蔼可亲……每一个老师都以他独特的方式给我们留下了深刻的印象。而怀特森老师用他与众不同的教学方式教会了学生“新怀疑主义”。
四、拓展延伸
1、师：是啊，（ppt）这样的老师就好比矗立在海边的灯塔，在苍茫的夜色中为我们指引前进的方向；这样的老师就好比 ， ；这样的老师就好比 ， 。（学生做仿句练习）
2、小练笔：以怀特森老师的口吻来记叙这件事。
板书设计：
一个这样的老师
喜欢→怀疑→气恼→敬佩
“新怀疑主义” 影响深远
小老师教案篇5
教学目标
1．引导学生运用正确的方法和观察顺序来观察人物，并用一段话写出来。
2．教育学生要尊敬老师。“让学生感受到老师的爱。”
3．正确使用学过的标点符号。
重难点
把自己想说的话比较清楚、明白地写出来，正确使用学过的标点符号。
乐学善思办法
学生畅所欲言，拉近师生关系，为铺垫。
教学流程
一、导入新课
同学们，今天老师要和大家共同上一节课，希望我们合作愉快，首先请欣赏老师带来一首小诗歌。（播放音乐）诗人可以通过诗歌来表达对老师的爱，歌手可以唱歌，那么，我们却可以通过说一说、写一写、画一画来描绘心目中的老师，对吗？今天我们来完成语文七色光六的一写人的《我的老师》。（板书《我的老师》）
二、指导
1．同学们，谁能说一说，看到这个题目，你首先想到了哪位老师？用一两句话来他（她）。
2．生读本次习作要求。（课件打出要求）
（1）你的老师长的什么样？
提示词：鼻子、眼睛、嘴、皮肤、头型等。
（2）你的老师身材怎么样？
提示词：高、矮、胖、瘦、苗条等。
（3）你的老师喜欢穿什么样的衣服？
3．教师指导学生时要注意：抓住人物特点，按照一定顺序。
4．同桌之间互相说一说，然后汇报交流。
5．教师读《我的老师》，和大家共同欣赏。
6．教师提示学生文时要加入自己的感情，会使有声有色。
7．刚才我们开了一个小小的赛说会，你们个个说的精彩，接下来，你们就拿出笔，把你们说的工工整整写下来，但一定要注意。
生齐读：抓住人物特点，按照一定顺序，表达你的情感。
三、学生
抓住一方面或几方面写下一段话，然后共同欣赏。
四、欣赏
一名学生读全文，两名学生读片段。
五、教师
同学们，通过此次课，我们收获了很多知识，同时也写出了很的'作品，下节课，我们还是以“我的老师”为题，开一个展览会，希望同学们课后将你的反复朗读，仔细修改。然后展示，好吗？
板书设计：
抓住人物特点
按照一定顺序
表达你的情感
小老师教案篇6
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
教学重难点：
1、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
2、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
3、从一个具体的事例中发现一个道理的写法。
课前准备：
教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。
教学过程：
一、回顾前文，导入新课
在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。
二、初读课文，认识“最好的老师”
1．自由地读课文，想一想：课文讲了一件怎样的事？
2、快速浏览课文，作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？划出课文的中心句。
3、合作探讨
4、交流汇报
三、读议结合，深刻理解“最好”
1．作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的.老师？
2．老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？
3．怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？（读、划、议）
四、回归整体，加深对科学精神的认识
1．古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？
2．结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？
五、拓展阅读，迁移延伸
阅读《嗅苹果》，读后交流自己的体会。
嗅苹果
学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？
笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。”
然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”
有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！”
苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”
稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。
经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。
那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。
苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”
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