老师在编写教案时需要充分考虑学生的学习需求和兴趣点，写好教案能够帮助教师更好地组织教学内容和学习任务，以下是就职范文网小编精心为您推荐的小学二年级语文教案下册教案5篇，供大家参考。
小学二年级语文教案下册教案篇1
【课前透视】
这是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学中教师要利用多媒体课件资源创设情境，引导同学美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。
二年级同学很少有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。课前教师要安排同学继续查找相关资料，并拓展文本，开展“宝岛台湾知多少”的实践活动，提高同学搜集整理信息的能力。
【教学目标】
１、会认９个生字，会写１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自身喜欢的局部。
３、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学重点】
自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发同学热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【信息资料】
生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾和其他风景区的资料。
【课时布置】
两课时。
第一课时
一、激趣导入
１、展示交流：
出示日月潭的风光图片：这是什么地方？
（假如同学不知道教师就直接告诉同学，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）
（板书课题）
你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？
营造氛围，创设情境，激发同学对日月潭的向往；交流与展示，培养了同学搜集信息的能力。
２、谈话质疑：
师：小朋友们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？
（同学畅所欲言）
今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。
（板书课题）
师生在地图上找到台湾的位置。
师：看到课题你们有哪些疑问？
（根据同学的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）
学会质疑是提高读书质量的有效手段。虽然这些“疑问”开始时是杂乱无序的，但是教师一定要维护同学质疑的积极性，循序渐进地加以引导，并结合同学的问题进行梳理、筛选和整理，将最有价值的问题出现在同学面前，使他们的思维逐步走向深入，提高与文本对话的深度和广度。
二、课堂预习
1、首先让我们一起来看预习提示单，谁来读一读？（指名读）
预习提示单??
1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“薄雾、茂盛、朦胧”等字的读音。
3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。
4、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。
2、下面就请同学们按照提示开始预习吧！教师巡视，指导学生，发现问题。
三、检测。
１、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标志。
２、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
阅读的过程是文本意义与阅读主体意识之间互相交流、双向互动的过程。通过同学反复读文感知，既巩固了识字，又提高了朗读水平，培养了语感。
3、识字
（１）小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。
（2）组内自主识字交流：
这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？
鼓励同学用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等。
4、教师采用多种形式检查字词：
夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜。
同学已经有了一定的识字基础，教师充沛发挥小组合作的作用，引导同学交流识字经验，在游戏和活动中巩固识字，提高识字效率。
四、交流问题，导学难点
１、默读课文，考虑：
自身提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？
２、同学在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导：
第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。
自身提出的问题让同学通过自主阅读尝试解决，利于提高读书效率，享受阅读的乐趣。久而久之，这种良好的阅读习惯会引导同学走上良性的阅读轨道，为同学的终身发展奠定坚实的基础。
五、解决预估问题：
１、日月潭的位置：
⑴ 指名读第一自然段，练习说话：日月潭在……
第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中和近的高山上。教师引导同学把两句话合并成一句话。
⑵ 联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。
２、日月潭名字的由来：
⑴ 默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。
⑵ 结合朗读，教师画出日月潭的平面图，同学画出日潭和月潭的位置。还可以让同学自身填空：
湖的北边像（ ），叫（ ）；湖的南边像（ ），叫（ ）。
⑶ 比较感知，指导朗读：
① 北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
② 北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。
“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较同学体会到了准确用词的好处。
读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。
⑷ 引导同学用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。
交流是检查同学与文本对话阶段性效果的一种方式，也是生生互动的主要方式。在师生的交流反馈中，同学会不时修正自身的认识与理解，使同学充沛感受到自主阅读的乐趣。
六、练习
1、背诵
同学用自身喜欢的方式背诵一、二自然段。
（看图背诵──想象背诵──根据板书背诵）
2、结合插图让同学用自身的话介绍日月潭的位置和名字的由来。
七、书写
１、学习书写：
岛 展 环 绕 建 纱
教师根据实际重点指导：“展”字竖提左边不要多一撇，“建”字的偏旁要与走之儿区别。
２、同学练习书写，师生一起评价，交流展示。
第二课时
一、课前预习
１、认读词语卡片：
猜词卡──以打擂的形式抢读。
２、分组读课文的一、二自然段。
二、交流
１、默读三、四自然段，划出自身认为写得美的句子。
２、交流自身喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。
多媒体播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？
运用多媒体将文本语言还原为生动可感的意想，让同学陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储藏，有效渲染了气氛。
三、朗读
１、指导读文：
第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江、隐隐约约”读得轻一点。
读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的.艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。
２、同学练习读──范读──配乐读。
四、读思
１、齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。
２、根据教师的提问，同学读最后一句话：
⑴ 什么吸引了游人？
（突出“风光秀丽”）
⑵ 日月潭吸引了谁？
（突出“中外游人”）
⑶ 日月潭吸引了多少中外游人？
（突出“许许多多”）
阅读是同学个性化的行为。采用问读的方式让同学带着自身的个性与情感进行个性化朗读，注重了同学对文本的多元化感悟，增强了他们的感受和理解能力。
３、配乐朗读全文。
五、背诵
用自身喜欢的方式背诵课文中喜欢的局部。
六、实践
１、交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。
２、办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。
（挖掘课外资源，拓展文本，进一步激发同学探究的兴趣，使同学与文本的对话更加深入）
七、写字
１、同学观察其他六个字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。
２、教师巡视，强调“隐约、茂盛、省”中“｀”的位置和写法，同时重点指导：
隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。
茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。
省：第一笔是竖，不是竖钩。
３、同学再写，体会字的结构和书写规律。
４、班级展示同学作业，评选“小小书法家”。
引导同学发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，充沛发挥了同学在写字教学中的主体地位，提高了同学的写字能力。
板书设计
9 日月潭
日潭 像太阳 清晨 隐隐约约 倒影
名字的来历 ： 月潭 像月亮 美景：中午 清晰
雨天 一片朦胧
【伴教锦囊】
词语解释
群山环绕：指日月潭四周有很多山，被群山包围起来。
名胜古迹：指前人遗留下来的建筑。
朦胧：模糊不清。
仙境：指传说中神仙住的环境优美的地方
小学二年级语文教案下册教案篇2
教材分析
这是一个发明带齿孔的邮票的故事。一位发明家阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。他就想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都能很容易地被撕开。通过不断研究，他终于发明了邮票打孔机。这篇课文不仅告诉了我们带齿孔邮票的发明经过，还告诉了我们发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
本篇课文中出现了两个人，我们可以抓住课文描写那个用别针刺邮票的人一系列动作的句子感悟他的善于动脑和动手；我们可以通过让学生大胆想象阿切尔被那个人的行为所吸引后的想法以及研究发明打孔机的过程来感悟他善于观察事物、思考研究、发明创造的优秀品质，揭示课文所寓含的道理。最后我们可以住抓住文中“立即”、“直到现在”、“仍然”来感悟这一发明的重大价值。另外文中还有较多表示数量的词语，如一家酒馆等，可以让学生积累并运用。课后还有一个介绍邮票知识的资料袋，可作适当扩展，让学生知道一些关于邮票的知识，还可培养集邮的兴趣。
教学目标
１．会认13个生字，会写12个字。了解一些关于邮票的知识，积累运用表示数量的词。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。能从带齿孔邮票的发明过程中受到启发，懂得只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
3．初步学会能抓住重点词句和想象补白来感悟人物的品质、课文的真谛。
教学重点
认识文中13个生字，书写12个字，并能正确、流利、有感情朗读课文。
教学难点
能从带齿孔邮票的发明过程中受到启发，懂得只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋。思考研究，每个人都有发明创造的机会。
课前准备
教师：生字、词语卡片、实物投影仪、简单的ppt课件。
学生：集邮册，搜集一些关于邮票常识的文字资料，一张画着多张无齿孔邮票的白纸。
教学时间 两课时
教学预设
教 学 调 整
第一课时
一 、猜谜激趣 欣赏铺垫
1.猜谜语:小小一幅画，无脚走天下。寄信必用它，无它信不发。请打一物。
2.板书“邮票”。你知道关于邮票的哪些知识吗？
3．课件图片演示：一边出现各种邮票的画面，一边结合课后资料袋
配乐补充
介绍邮票的知识。
二、比较理解齿孔， 引出课题
1.出示两张邮票：一张无齿孔，一张有齿孔。比较这两张邮票有何不同？
板书：齿孔。为什么把这些小孔叫齿孔？随机认识“齿”，牙齿的齿。
2.邮票的四周为什么会有齿孔的呢？今天我们就要来学习第１４课，板书完整课题。
3.齐读课题。
三、初读课文 感知故事
１．自由读课文，标好自然段段序，圈出生字，借助拼音多读几遍，力争读通课文。
２．交流反馈：课件出示以下语句，指名朗读，及时正音。
（1）每枚邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。
出示生字卡片“裁”，与“栽”“载”作比较。
（2）1848年的一天，英国发明家阿切尔到伦敦的一家小酒馆喝酒。
随机出示生字卡片“酒”，与“洒”作区别。
出示词语卡片“伦敦”，补充介绍伦敦是英国的首都。
（3）邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。
四、研读课文 感悟人物
1．课文中讲到了哪两个人？板书用别针刺邮票的人和阿切尔。
2．默读课文，用横线划出描写用别针刺邮票的人的句子，用波浪线划出描写阿切尔的句子。
３．交流研读描写用别针刺邮票的人的句子。
（１）圈出描写动作的词。理解什么叫求助。
（２）用上其中一些重要的动词用自己的话说一说这个人是怎么解决裁邮票没有小刀这个问题的。
（３）取下胸前的校徽，拿出事先准备好的邮票纸，模仿这个人刺好一个个小孔，轻松撕邮票的过程。
随机出示生字卡片“撕”，体念用手撕的感觉。
（４）从这个人的这番举动当中，你感悟到了什么？
板书善于动脑思考。
（５）指导朗读重要语句。
４．交流研读描写阿切尔的句子。
（１）阿切尔被那个人的举动吸引住了。什么叫吸引？酒馆那么多人，为什么单单只有阿切尔会被那个人的举动吸引？
（２）他当时心里是怎么想的呢？
（３）他后来又是怎么做的呢？
出示词语卡片“研究”。想象这个研究会经历怎样的一个过程？在发明创造的过程中阿切尔会碰到什么困难？他是怎么解决的？
（４）从中你又感悟到了什么？
板书善于观察事物、思考研究、发明创造。
（5 ）指导朗读重点语句。
五、巩固字词 书写新字
１．课件出示：比一比，口头组词。
力（ ）裁（ ）斯（ ）论（ ）酒（ ）更（ ）
刀（ ）栽（ ）撕（ ）伦（ ）洒（ ）便（ ）
２．指导书写生字
（１）归类指导：仍、使、便
“使”字中间是个口，一撇要出头；“便”字中间是个日，一撇不能出头。
（２）重点指导：英、整、式
“英”字中间一撇要出头；“整”字要把束字的捺改成点；“式”字斜钩上没有一撇。
小学二年级语文教案下册教案篇3
【课前透视】
这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。
课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。
【教学目标】
１、会认１１个生字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。
３、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
【教学重点】
在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。
【信息资料】
生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件。
【教学时数】
两课时。
第一课时
〖切入举偶
１、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板题）
２、演示：利用课件或图片、实物等，展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。
（由于课文介绍了一个大多学生都比较熟悉的人物，所以教师抓住这个线索，引导学生观察，谈话，拉近学生与文中人物和课文内容的距离。丰富了学生的`认知，增加了学生的体验。）
〖对话平台
一、识字
１、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，利用拼音和工具书把字词读准。
２、利用生字词语卡片，互读互查， 生字掌握情况。
３、识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。
（培养学生自主识字能力，丰富了学生识字记字经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了教学实效。）
二、朗读
１、学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参加全班读文。
２、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。
３、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。
４、再读思考：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂？
（阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维和情感活动中，提高阅读能力，加深对课文的理解和体验。）
三、想像
１、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？
２、学生以组为单位，进行说话练习。
３、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。
（结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想像力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。）
四、写字
１、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。
２、教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎”字上下两部分不同。
３、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。
小学二年级语文教案下册教案篇4
教学目标：
1.能在语言环境中正确认读本课10个生字。重点读准“匹” “缀”字的读音;重点指导“缀”字的书写，看图理解“缀满”“稠密”的意思。
2.在正确、流利地朗读课文的基础上，积累描写喇叭花的句子。
3.在读懂课文的基础上，体会作者对喇叭花的喜爱之情。
教学重点：
找出描写喇叭花生长过程的句子，根据特点感受喇叭花的美。
教学难点：
在读懂课文的基础上，体会作者对喇叭花的喜爱之情。
教学过程：
一、情景激趣导入新课
1.出示图片“喇叭花”
(1)同学们你们一定也喜欢花，瞧这一朵朵花像什么呀?
出示生字：“喇叭”叭读轻声
(2)花型像喇叭，我们就叫它喇叭花。
(3)仔细看老师在黑板上写。
板书：喇叭花
2.揭示课题，齐读。
(1)、今天我们要学的新课就是喇叭花，补充课题42，齐读。
(2)、听老师来介绍喇叭花，仔细听，用心记，过一会儿，请你把听到的句子说给大家听。
听记：
喇叭花可漂亮呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。
(3)、指名说。
(4)、引读。喇叭花可漂亮呢，形状——就像一个个小喇叭，颜色——有紫红的，有蓝的，有白的。
(3)、有人介绍得更详细。请你们自己读读介绍，说说对喇叭花又有了什么了解?
出示：
听人介绍，喇叭花要到暑假才能开，花儿可漂亮呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。不过得给它们搭个架子，好让花蔓(wàn)攀上去。
a、指名读句子，谁来读这段介绍。你对喇叭花又有了什么了解?
b、我们什么季节放暑假?对呀!到了夏季喇叭花就会开花了。板书：夏
c、图片理解：不过得给它们搭个架子，好让花蔓(wàn)攀上去。(又细又软的花蔓，没有办法自己直立，只能爬在架子上，一点一点长高。)
d、引读，听了介绍，我们知道——
二、反馈预习，整体感知课文，初步了解喇叭花的生长过程。
1.喇叭花既美丽又可爱，那么它们是怎么一点一点长大的呢?看黑板上的三幅图，分别表示喇叭花不同的生长阶段。喇叭花先发芽，再长叶，到了夏天就会开花。同时板书：发芽长叶开花
2、小作者眼中的喇叭花芽、叶、花各是怎么样的呢?轻声读课文，找到描写喇叭花芽、叶、花的句子，用直线画出来，再大声读读这些句子。
3、交流出示3句句子，及时正音。
它们显得那么嫩，那么弱，是一夜春风把它们催出土的'。
叶子越长越密，成了一垛绿色的墙。
……在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳。
4、重点正音“缀”，老师听出来了，缀的翘舌音你读得很准，请你做小老师带领大家拼读。
5、请你们再读这些句子，努力做到读准音，读通句。指名读，检查读准和读通，及时纠正(3人读)
6、我们一起来读这些句子，做到读准音，读通句子。
三、重点品读描写喇叭花的句子，感受喇叭花的美。
一)学习芽的句子，指导学习方法
1、喇叭花发芽了，小作者是这样写小芽的，你来读。
2、瞧，这些芽是那么的——嫩，那么的——弱，(同时圈出嫩和绿)
嫩、弱是小芽的特点。板书：嫩、弱
3、就像刚出生的——婴儿，小芽和婴儿一样是那么的惹人爱，谁能读出疼爱的语气来。指名读。通过读句子我们还知道喇叭花是什么季节发芽的?板书：春
4、这么嫩，这么弱的小芽，真让人疼爱，我们一起来读。
5、我们用了读句子，圈特点，再有感情的读好句子的方法了解了描写小芽的特点的句子。请你们也用这种方法，在小组里合作学习描写写叶和花的句子。
二)叶子越长越密，成了一垛绿色的墙。
1、哪个小组来交流?齐读句子，小组长说特点，我们找到的词是密
2、看图，这一片叶子挨着一片叶子，密得不留一点空隙，远远望去，成了——一垛绿色的墙，这可是一垛绿叶墙呀。课文里哪个词和密一个意思。出示稠密，开火车读。板书：稠密
3、谁来把句子读好，强调叶子密的特点。指名读，男生一起读。
三)喇叭花越长越大，有一天，它开花了。
……在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳。
1、那个小组来?读句子，说特点板书：娇嫩、鲜艳
2、看这朵紫红色的喇叭花，看上去又————，又————，是因为它开在———缀满了花骨朵的绿叶中。绿叶丛中到处都是花骨朵，一个一个一个又一个，这就是——缀满，齐读。
3、看老师写这个生字“缀”，花蔓像丝线一般，缀满花骨朵，一个一个一个又一个，一共有四个又，注意只有最后一个又的第二笔是捺，请用手指在桌子上写一写。
4、看到这第一朵花开了，真让人欣喜，谁来读好句子。指名读，女生齐读
四)、1、引读。春天，喇叭花发芽啦，它们——，喇叭花一天天长大，叶子——，夏天到了，在那——
2、现在，你就是那朵盛开的喇叭花，能不能向大家介绍一下自己的生长过程呢?你可以借助板书，也可以用书上的句子。
3.老师给你们一个开头，我是一颗喇叭花子……试着说一说
五)喇叭花开得一天比一天多，大家看：(出示图)
小作者是这样描写的：你来读
稠密的绿叶衬着各种颜色的花，远远看去，好像挂着一匹美丽的花布。
1、喇叭花越开越多，越开越美，有——有——有——指名三人说，(把花骨朵打开成花朵)，这么多颜色的喇叭花，我们可以用一个词表示。(五颜六色，万紫千红······)
2、远远看去，好像挂着——一匹美丽的花布。读准匹，他是第三声，开火车读
出示卡片一匹花布。
3、这么美的花，我们应该读好它，自己试着读一读，指名读，齐读。
四、朗读句子，体会作者对喇叭花的喜爱之情。
1、喇叭花能开出美丽的花，离不开小作者对它的精心照料。
2.出示
我在院子里种了些喇叭花，天天去浇水。(一天都不间断)
这天早晨，我发现喇叭花子出芽了，高兴极了，我蹲下身子，仔细地看那刚出土的新芽。(付出有了收获)
我找来几根长竹竿，给喇叭花搭个架子。(再辛苦也值得)
每天早晨，我都要跑出去看看花蔓又长了多少。 (天天都关心)
一天早晨，我照例来到院子里，欣喜地发现······(能看到花，这是的快乐。)
3、引读，春天，我在院子里————种了些喇叭花，天天去浇水。一天早晨，我发现喇叭花子出芽了，高兴极了，就————蹲下身子，仔细地看那刚出土的新芽。为了让喇叭花快快长高，我————找来几根长竹竿，给喇叭花搭个架子。从此，每天早晨，我都要————跑出去看看花蔓又长了多少。有一天早晨，我——照例来到院子里，却欣喜地发现喇叭花开了。
4、读读这些句子，说说你从那些内容感受到小作者是非常关心和喜欢喇叭花的，和同桌讨论一下。
5、对啊!就是在小作者的精心照料下，喇叭花才能开得那么多，那么美。这正是他对喇叭花的喜爱，才会观察得那么仔细，描写得那么具体、生动。
6、请你们再来读这些描写喇叭花的句子，努力记住内容。
7、引背句子
我喜欢喇叭花，就在院子里种了些喇叭花子，天天去浇水。有一天早晨高兴地发现了喇叭花出芽了，它们——。我给它们搭了个架子，每天都会跑去看看它长大了多少，那些攀爬在架子上的叶子——。有一天，我照例去看它们，却欣喜地发现——。喇叭花越开越多，稠密的绿叶衬着————
五、总结，布置作业。
因为喜欢，可以忘却辛苦，却又能在收获中得到无限的快乐。
今天的作业，请你以“我是一颗喇叭花子······”为开头，写一段话。
《喇叭花》教学反思
本文是一篇文质兼美的课文，语言美，含义也挺深刻。上课前，我觉得课文内容挺简单，自己备课也挺顺利，可课一上下来感觉不太好，究其原因，我事先没有备学生，学生对于如何种植喇叭花，为何给喇叭花搭花架有较多的问题，使得本堂课在这方面花了太多的时间，因此该好好读的地方没有读透。
学生问：天天给喇叭花浇水，种子要烂的，发不出芽芽来的。为什么要搭花架?叶子怎么成了一垛绿色的墙?经过一些同学及我的解释，虽然学生没有了问题，但是浪费了一些时间，使得本课的重点没能好好地体现。尤其是“屋檐”这一词，任凭我怎么比划，学生就是不明了，后来，还是有一位同学看着图解说了一下，学生才恍然大悟。由此我在想，二年级的学生生活经验毕竟不丰富，我们还是应该给他们以具体事物让他们来形象地感受一番，比如事先从网上下载一些图片呀，实地带学生观察呀等等，只有在学生对事物有所感知的情况下，才能更好、更快地接受新的知识。
这样做，老师要增加好多工作量，但是为了能上好令人满意的课，没有太多遗憾的课，只有在课前充分地准备，既要备教材，更要备学生，决不能凭着老师的臆想。
小学二年级语文教案下册教案篇5
教学要求
1、认识生字，会写“我会写’中的生字，认识一个新部首
2、正确、流利、有感情地朗读课文
重难点
3、认识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首
4、正确、流利、有感情地朗读课文
教学方法：讲练法 讨论法
教具：小黑板卡片
教学课时：二课时
课型：新授
第一课时
课题：诺亚方舟
教学目标
1．认识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首
2．确、流利、有感情地朗读课文
教学重点：识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文
教学方法：讲练法讨论法
教具：小黑板卡片
课型：新授
教学过程
一、由想象及语训导入
师在说出像船的基础上，由“船”导入“方舟”，最后导出课题：诺亚方舟
二、初读课文，了解课文的主要内容
1、自由读课文，画出生字词
2、自由交流后，回答以下几个问题
(1) 谁建造了诺亚舟?
(2) 诺亚为什么要建造成方舟?
(3) 诺亚方舟的作用?
三、学习生字，再读课文
1、出示要求认读的生字词，学生自由读。
淹没 地势
2、出示带有这些生字词的句子进行朗读，要求读得正确流利。
(1) 大水淹没了村庄和农田，淹没了城堡和关塞
(2) 人们纷纷向声势高的地方逃命。
四、指导书写
五、作业
l、抄写生字
2、积累自己喜欢的词语。
第二课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、能叙述课文的故事
教学重点：识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文
教学方法：讲练法 讨论法．
教具：小黑板卡片
课型：新授
教学过程
一、复习导入
1、学生汇报自己积累的词语
2、正确、流利地朗读课文
二、巩固理解课文内容
三、故事比赛
评选最佳小故事能手
四、教师小结，布置作业
板书设计
诺亚方舟
水淹没了村庄和农田 诺亚 造方舟 鸽子带来水退的消息
放动物、植物种子 (象征和平与希望)
储备食品
教学反思：
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